對有效教學(xué)的幾點認識

1、此論文曾獲2008年度市教育學(xué)會論文評比三等獎對“有效教學(xué)”的幾點認識紹興市車恂如小學(xué) 朱 洪 聯(lián)系電話：88155528摘要：本文從一個一線教師的視角嘗試探討了語文教學(xué)的有效性問題。主要從呼喚有效教學(xué)、有效教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、師生關(guān)系、持續(xù)反思關(guān)系等方面闡述了目前語文課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)的一些粗淺認識。關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 有效華東師大的鐘啟泉教授認為，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效

2、教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。語文教學(xué)歷來是備受關(guān)注的對象，很多專家學(xué)者對語文教學(xué)的有效性都進行了有益探索，本文試就課堂教學(xué)有效問題作一些探討。一、學(xué)校、教師強烈呼喚有效教學(xué)。我作為一位完小負責(zé)人、長期從事語文教學(xué)工作，時時為學(xué)校的長遠發(fā)展所困擾，力求找到一條捷徑。學(xué)校以教學(xué)為中心，全面落實教人目標(biāo)，這是學(xué)校教育的根本任務(wù)。有效教學(xué)是最大的“以人為本”，是最好的“人文關(guān)懷”。在一所學(xué)校里，若教師人人爭當(dāng)有效教師，個個實施有效教學(xué)，這所學(xué)校必定會煥發(fā)出勃勃生機，形成良性循環(huán)，極具可持續(xù)發(fā)展的強有力的后勁

3、?？梢?，實施有效教學(xué)，爭做有效教師，是學(xué)校長遠發(fā)展的需要，教師發(fā)展的需要，學(xué)生發(fā)展的需要。二、教學(xué)目標(biāo)明確，為有效學(xué)習(xí)導(dǎo)航方向?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币粋€精準的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，確定一組簡明的教學(xué)目標(biāo)。一篇課文或一堂課徹底解決一兩個切實需要解決的問題，這比靖蜒點水式的課堂要好得多。目標(biāo)落實了，教學(xué)方向就明確了，否則就是埋頭拉車，不看路，有可能就是南轅北轍。我覺得鶴池苑小學(xué)的楊三琳老師對這一點做得特別棒：“在有趣中尋找有效教學(xué)，在有備中尋找有效教學(xué)，在有別中尋找有效教學(xué)”，楊老師上課是有備而來，不打無準備之仗。新課程強調(diào)生成，呼喚生成的課堂。預(yù)設(shè)和生成，并非井水不犯河水或水火不容，

4、而是水乳交融、和諧共生。生成，離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)；預(yù)設(shè)，是為了更好地生成。第一，要認真研究所定目標(biāo)與上位目標(biāo)的關(guān)系，把握教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、操作性。第二，要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，確定目標(biāo)的重點。第三，要深入研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。第四，要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系，把握教學(xué)效益的底線。三、教師要細膩地預(yù)設(shè)理想中的教學(xué)情境。預(yù)設(shè)怎樣對一個句段、一個字詞進行教學(xué)、進行生發(fā)，設(shè)想要達成什么要求或效果，分哪幾步進行，萬一達不成怎樣去分步實施，其中關(guān)鍵的一步是什么，預(yù)設(shè)學(xué)生會提出什么問題，喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，生活中有怎

5、樣的體驗，解讀會有哪些感悟，探究會有哪些答案，練習(xí)會出現(xiàn)什么錯誤在此基礎(chǔ)上教師怎樣肯定、鼓勵、引導(dǎo)、矯正等等。這樣，課堂就會像鳥的天堂中的“大榕樹”：“那么多的綠葉，似平每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”，充滿著活力和靈氣。四、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，促進有效教學(xué)。要實施有效教學(xué)，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，在很大程度上教師與聲樂學(xué)生是合作伙伴關(guān)系，學(xué)生成功了，老師就成功了，學(xué)生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學(xué)生，

6、在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。第三，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強師德修養(yǎng)，增強服務(wù)意識，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動。袍江小學(xué)的秦辰旭老師的課堂就完全體現(xiàn)了以上所講的，上課粗曠，有男人味，有寬廣的課程視野，利用小策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，塑造了一種民主、平等、和諧的課堂。五、持續(xù)反思，為有效教學(xué)服務(wù)。教育是實踐性智慧，需要教師對自己的教育教學(xué)實踐進行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深人，最終實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量，因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“有沒有比我更有效的教學(xué)”還要特別在教師的教學(xué)反思中提倡專業(yè)合作精神，促進教師有效借鑒他人的經(jīng)驗，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量。葉瀾教授早就說過，“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè) 水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?！庇辔纳淌谝仓赋?，我們期待這樣的