中職英語基礎模塊1教學進度計劃(共3頁)

1、 教 學 進 度 表 周次 日期 課時 教 學 內(nèi) 容 2 9月26日 0 None 3 9月913日 4 Welcome Unit Unit 1 School becomes interesting 4 9月1620日 4 Unit 1 School becomes interesting Unit 2 Its easy to make friends. 5 9月2327日 4 Unit 2 Its easy to make friends. 6 9月3010月4日 4 National Day Holiday 7 10月711日 4 Unit 3 I like playing badmin

2、ton 8 10月1418日 4 Unit 3 I like playing badminton Unit 4 How can I get to the museum? 9 10月2125日 4 Unit 4 How can I get to the museum? 10 10月2811月1日 4 Unit 5 Lets have fun! 11 11月48日 4 Unit 5 Lets have fun! Unit 6 I want to buy a T-shirt. 12 11月1115日 4 Unit 6 I want to buy a T-shirt. 13 11月1822日 4 Un

3、it 7 Can I take your order? 14 11月2529日 4 Unit 7 Can I take your order? Unit 8 Wed like to check in. 15 12月26日 4 Unit 8 Wed like to check in. 16 12月913日 4 Unit 9 Let goes electronic. 17 12月1620日 4 Unit 10 Happy New Year! 18 12月2327日 4 Unit 10 Happy New Year! Final Revision 19 12月301月3日 4 New Year Ho

4、liday 20 1月610日 4 Final Revision 課程名稱 英語 授課專業(yè)及班級 教材名稱 英語（基礎模塊）修訂版 出版社 外語教學與研究出版社 本學期 教學目標、內(nèi)容、要求 園林綠化專業(yè)的英語教學既是讓學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)的過程。因此，園林綠化專業(yè)的英語教學總目標為以崗位需要為導向，從專業(yè)特色出發(fā)，在掌握語言知識和語言技能的基礎上，培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，使學生掌握基礎的行業(yè)用語并具備再學習的能力。另外，學生在學

5、習語言知識、提高應用能力外，還應了解西方國家人文風情及社會現(xiàn)狀、為更好的了解相關技術打下基礎。同時在課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德教育，使學生樹立正確的職業(yè)觀，做好就業(yè)準備。 教學任務： 主要完成教材中8個單元的學習任務，著重強化學生口語能力的訓練，同時也逐漸訓練學生的聽力能力。 教學目的： 通過本學期的教學，使學生初步具備用英語進行交際的能力；通過教師的引導，使學生們認識到中職英語注重的是語言實際運用能力的培養(yǎng)，而不是知識數(shù)量的疊加。通過豐富多彩的教學組織形式，樹立學生學習英語的信心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。通過教師的教學方法，使學生們能夠享受英語學習的樂趣，找到適合自己的英語的學習方法，為今

6、后的學習和生活打下扎實的基礎 教學要求： 1. 采用任務教學法：通過目標展示，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，根據(jù)聽說練習，發(fā)現(xiàn)主題相關的基本句型，培養(yǎng)學生們獨立自主學習英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣。真正幫助學生達到有所思，有所得，能找到問題的關鍵，成功解決本節(jié)重點，突破本節(jié)難點。 2. 采用交際教學法：在課堂導入和講授環(huán)節(jié)中，組織學生分組討論，創(chuàng)設情境，讓學生充分接觸聽說語言，從實際出發(fā)，積極參與情境模擬、角色扮演等教學活動，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的交際能力，激發(fā)學生的學習主動性。 3. 采用情景模擬法：在課堂展示等環(huán)節(jié)中，利用圖片展示、創(chuàng)設情境等形式，把單調的聽說訓練變?yōu)樯鷦拥那榫?/p>

7、模擬，引導學生親歷其中。鼓勵學生根據(jù)自己的實際水平，對于主題相關的實訓練習大膽嘗試、靈活處理，讓原本望而生畏的英語會話交際課變得生動、有趣、有益、有效，真正實現(xiàn)理論與實際相聯(lián)系。多表揚，勤鼓勵，激發(fā)不同層次學生的學習積極性，在知識掌握上均能有所提高。 學情分析 本學期任教的是園林系食品13級一年級學生，共有1個班，大多數(shù)學生英語成績依然較差，英語基礎不夠扎實，特別是口語表達能力欠缺；對音標、語法、時態(tài)掌握不牢，造成對英語學習缺乏信心；大多數(shù)同學認為英語不及專業(yè)課重要，對于英語學習認識不到位；對現(xiàn)代技術人才在英語方面的認識不全面，對英語學習存在誤解。 教材分析 英語（基礎模塊）修訂版是中等職業(yè)教

8、育教材審定委員會審定的國家規(guī)劃新教材。由陳琳主編，外語教學與研究出版社出版。教材全面貫徹素質教育思想，從社會發(fā)展對高素質勞動者和中初級專門人才需要的實際出發(fā)，注重對學生英語交際能力的培養(yǎng)。但相對來講，本教材缺少專業(yè)性，尤其缺少有關園林花卉方面以及食品專業(yè)的課程情境設計以及相關詞匯的學習。 提高教學 質量措施 （緊扣“三有”課堂的要求） 如何使學生真正變成課堂的主體，讓學生不僅學會，而且會學、樂學，是本次授課的精髓，也是突破重難點的關鍵。建議學生通過以下方法掌握本節(jié)內(nèi)容： 1. 親身體驗法使得課堂有效：學生對于親身體驗過的感性的東西是比較容易接受的，也容易形成深刻的印象，因此，學生可以在實物展示、創(chuàng)設情境的過程中，結合親身經(jīng)歷，理論聯(lián)系實際，了解并掌握購物相關的日常交際用語，突出本節(jié)重點。2觀察聯(lián)想法使得課堂有用：通過情景模擬，學生可以學會全面地觀察聯(lián)想，調動積極思維，充分發(fā)揮主觀能動性；善于對課本內(nèi)容和周邊事物進行觀察，學會換位思考；不拘泥于課本，大膽嘗試，進一步鞏固并強化本節(jié)重點，突破難點。3歸納法使得課堂輕松有趣：學生可以根據(jù)已有的認知情況，通過假設、分析，概括等手段，從知識、方法等方面就主題相關內(nèi)容進行總結，鍛煉自