古詩(shī)詞鑒賞表現(xiàn)手法優(yōu)秀教案

1、古詩(shī)詞鑒賞表現(xiàn)手法 適用學(xué)科語(yǔ)文 適用年級(jí) 高二適用區(qū)域 通用 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘） 分鐘60 知識(shí)點(diǎn) 懷古傷今、托物言志 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 掌握古詩(shī)詞常見的藝術(shù)手法類型； 、過程與方法：2 提升學(xué)生審題、找準(zhǔn)答題切入點(diǎn)的能力； 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：3 明晰思路，規(guī)范解題步驟。 教學(xué)重點(diǎn) 、掌握古詩(shī)詞常見藝術(shù)手法類型1 、明晰思路，掌握解題方法，規(guī)范解題步驟2 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)致審題，找準(zhǔn)答題切入點(diǎn) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)：山水田園詩(shī)和邊塞詩(shī)的常見思想感情。 二、知識(shí)講解1 考點(diǎn) 表現(xiàn)手法分類就會(huì)因?yàn)閷?duì)類型掌握不全面而影響到表現(xiàn)手法的樣式多而凌亂，如果沒有規(guī)律地去記，準(zhǔn)確判斷，影響到答

2、題效果。在此，將常見手法歸為三類，便于記憶的同時(shí)，也方便了審題 和答題。（詳細(xì)解析見附錄） 常考的有比喻、比擬、夸張、借代、反問等。1.修辭手法包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景結(jié)情，托物言志，用典抒情， 2.抒情手法 借古諷今等。（以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜想象與聯(lián)想）， 描寫手法主要有白描，細(xì)節(jié)描寫，虛實(shí)（虛實(shí)結(jié)合、3. ，觀察景物的角度（遠(yuǎn)近高低），景物特點(diǎn)（形、聲、色）等。動(dòng)靜結(jié)合）2 考點(diǎn) 抒情手法) 直抒胸臆1）直接抒情(（詩(shī)人在其詩(shī)作中袒露襟直抒胸臆就是直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。這種方式直觀而痛快地表達(dá)了作者的情感態(tài)度。如懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。，抒發(fā)了女詞

3、人李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄” 宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。 2（）間接抒情 借景抒情或情景交融1 / 9 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，借景抒情是將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式,所以要特別注意概括景物的特點(diǎn)。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長(zhǎng)亭短亭等等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感的意象。 如憶江南中詩(shī)人白居易借助于“紅勝

4、火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”表達(dá)出對(duì)江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。 【注意】 （1）“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別： “借景抒情”是先有情，緣情而選景，是有我之境，物皆著我顏色?！坝|景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情。 （2）“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別： “借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼 的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 托物言志 托物言志，也叫詠物抒懷，詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是

5、采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想抱負(fù)和人格融于某種具體事物。 如虞世南的蟬：垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。 借古諷今（喻今、傷今） 這是詠史詩(shī)中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來寄托自己的情感或諷喻當(dāng)朝。 例如劉禹錫臺(tái)城：“臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花?！比?shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚

6、心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。 用典抒情 用典是指援引歷史故事或古書中的詞語(yǔ)來說明白自己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。 用典能夠更含蓄、洗練、委婉地表達(dá)情感，達(dá)到字少意豐的效果。 理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關(guān)系（或是自比，或是對(duì)比襯托），在此基礎(chǔ)上，才可能理解作者借典故表達(dá)了什么情意。 例：王勃滕王閣序中馮唐易老、李廣難封、賈誼、梁鴻等典故；杜牧泊秦淮中“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”； 李商隱錦瑟中“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”。 2 / 9 考點(diǎn)3 描寫手法 （1）襯托對(duì)比 襯托 襯托分為正襯與反襯。 正襯用相同或相似的事物來襯托。如李

7、白的“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”（夢(mèng)游天姥吟留別）以極高的天臺(tái)襯天姥山之高。 反襯用相反的事物來襯托。如以動(dòng)襯靜，以樂景襯哀情。李煜望江南一詞云：“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中，還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！币晕羧沼紊显窌r(shí)“車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”的繁華美麗景象反襯出羈留汴梁的亡國(guó)之君內(nèi)心的無限悲愴：樂只在夢(mèng)中。 對(duì)比 對(duì)比是把相反的兩事物或事物的兩個(gè)相反方面放在一起形成反差，進(jìn)而表現(xiàn)某種情感或意境。比如李白越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！蔽羧盏姆笔⑴c今日的凄涼形成對(duì)比，抒發(fā)了盛衰無常之感。 對(duì)比與反襯的區(qū)別是，對(duì)比沒有主次之分，而

8、反襯是用次要事物襯托主要事物。 （2）虛實(shí)相生 詩(shī)詞中的“實(shí)”指客觀世界中實(shí)實(shí)在在存在的實(shí)物實(shí)景，即眼前之景。“虛”指作者通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出來的虛象，虛景。包括鬼怪世界，仙府夢(mèng)境，如李白夢(mèng)游天姥吟留別；往昔未來，如江城子一毛正月二十日夜記夢(mèng)；想象對(duì)方活動(dòng)。如白居易邯鄲冬至夜思家“想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”，杜甫月夜“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”。 （3）動(dòng)靜結(jié)合 以動(dòng)（聲）襯靜。如王籍入若耶溪“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；王維鳥鳴澗“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”。 動(dòng)靜結(jié)合。戴叔倫蘭溪棹歌：“

9、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。” （4）細(xì)節(jié)白描 細(xì)節(jié)描寫更加具體、生動(dòng)、鮮明地反映人或物的外在特征及內(nèi)在本質(zhì)，增強(qiáng)作品感染力。往往從人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等入手描摹。例如崔顥的長(zhǎng)干曲（其一）“君家何處住，妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)”，趙師秀的約客“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”都是細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典之作。 白描用最精煉的語(yǔ)言粗筆勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌，不事雕琢。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。魯迅說，“白描卻沒有秘訣。如果要說有，也不過是和障眼法反一調(diào)：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。”（作文秘訣） （5）色彩對(duì)

10、照 色彩對(duì)照包括明暗對(duì)比，冷暖搭配等，如沁園春長(zhǎng)沙。 3 / 9 （6）視角變化 蘇軾題西林壁說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！庇^察事物的角度有遠(yuǎn)近、高低、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等變化，層次也可以由遠(yuǎn)及近，由上到下。如杜甫旅夜書懷：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流?！?考點(diǎn)4 修辭手法 （1）比喻 化平淡為神奇，化抽象為具體，使意象更加生動(dòng)。 （2）借代 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛。 （3）比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 （4）反問 加強(qiáng)語(yǔ)氣；啟發(fā)思考。 （5）夸張 烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。 考點(diǎn)5 解題三步法 答題步驟： 1.明手法 用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法。 2.闡

11、運(yùn)用 結(jié)合詩(shī)句闡釋說明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)。 3.析效果 此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨 。 基本思路為【敘析評(píng)】， 即【是什么為什么怎么樣】 。 當(dāng)然，當(dāng)考生不肯定為哪種手法的時(shí)候，可以將第一步和第二步調(diào)換順序，先解析句子含義再總結(jié)手法。 三、例題精析 【例題1】 閱讀下面這首詞，完成題目。 蝶戀花出塞 納蘭性德 今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹。 從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。 簡(jiǎn)析畫線句的表現(xiàn)手法。 答: 【答案】以情相問，以景作答；化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果【

12、敘】。作者心情沉重，他自我叩問：如果有人問我對(duì)理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽(yáng)與深秋中的細(xì)雨。此句以景作答【析】?！吧钌健?、“夕陽(yáng)”、“秋雨”三個(gè)意象連用，悲涼凄冷委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情【評(píng)】。 【解析】解題第一步，判斷劃線句的表現(xiàn)手法。此題雖屬于大角度設(shè)題，但是句不離篇，我們不能將句子孤立看待。本詞上片寫凄涼之景，下片抒寫自己的報(bào)國(guó)志向無法實(shí)現(xiàn)的幽怨之情。片末以情想問，卻以景作答，可以確定答題切入點(diǎn)為情景關(guān)系。這是以景結(jié)情的手法；同時(shí)化抽象的情感為形象之景，使情與景、形與意融為一體。 第二步，結(jié)合劃線句的內(nèi)容，闡述什么樣的景，融入了怎樣的情。 第三步，闡釋情與景交融這種

13、手法使情感表達(dá)得更深切的妙處。 4 / 9 【例題2】 閱讀下面這首宋詞，回答問題。 畫堂春 【宋】秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上， 憑欄手撚花枝。放花無語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰知？ ：持取，捻弄。）nin【注】撚（兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎“放花無語(yǔ)對(duì)斜暉”“憑欄手撚花枝” 樣的感情變化？: 答 “撚花”用“動(dòng)作描寫”也可）（答【答案】這兩句詞主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法【敘】。，表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情“放花”兩個(gè)細(xì)致的動(dòng)作描寫【析】 。變化【評(píng)】“放”的此題大角度設(shè)題。第一步，詞的下片由寫景而轉(zhuǎn)為寫人，通過“撚”【

14、解析】（動(dòng)故確定其所用手法為細(xì)節(jié)描寫動(dòng)作描寫，把主人公愛花，惜花的心情表達(dá)得淋漓盡致。 作描寫）。主人公自然、看似無意的動(dòng)作，卻是出自于內(nèi)第二步，“手捻花枝”到“放花無語(yǔ)”， 心一種敏銳深微的感動(dòng)。第三步，該細(xì)節(jié)描寫表達(dá)出了撚花人內(nèi)心的情感，當(dāng)其“捻”起花枝時(shí)，是何等愛花的 深情，當(dāng)其“放”下花枝時(shí)又是何等惜花的無奈。【例題3】 閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問題。 清明 黃庭堅(jiān) 佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘?！咀ⅰ看嗽?shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九 年，功成后

15、拒絕做官，隱居錦山被燒死。 這首詩(shī)首聯(lián)寫抒情有什么特點(diǎn)？: 答 ，描寫清明時(shí)節(jié)兩種不同的景色，春雨綿綿，【答案】運(yùn)用擬人、對(duì)比的修辭手法【敘】死去的人們長(zhǎng)眠地下，使活著的人大地上桃李盛開。野田荒蕪之處，是埋葬著死者的墓地， 。抒發(fā)了作者對(duì)人生無常的感嘆【評(píng)】。心里感到難過【析】初步將目標(biāo)定在抒情手但是我們可以根據(jù)題干，【解析】第一步，此題命題角度較大， ，既有擬人又有對(duì)比。、法和修辭手法上?！疤依钚Α薄盎内３睢?第二步，結(jié)合首聯(lián)內(nèi)容解析，將對(duì)比鮮明的兩種畫面再現(xiàn)出來。5 / 9 第三步，手法為內(nèi)容服務(wù)，這里考慮對(duì)主題即作者思想情感的作用。 四、課堂運(yùn)用 【基礎(chǔ)】 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。春

16、日秦國(guó)懷古 【晚唐】周樸 荒郊一望欲銷魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。 數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。，字太樸，吳興（今屬浙江）人。銷魂：這里形容極其哀愁。-878）【注】周樸（？ 涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。 你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？ 答： 。通過描述眼前涇水之濱不見春草，只見古碑，詩(shī)人觸景生情，寓情于景【敘】【答案】 ?！疚觥?，表達(dá)了作者對(duì)唐王朝強(qiáng)盛不再、國(guó)勢(shì)衰微的悲慨【評(píng)】行客之路盡是黃沙的凄涼情景詩(shī)該題設(shè)題的角度較小，可以將要考慮的手法范圍縮小至情景關(guān)系?！窘馕觥康谝徊剑枨傲涿?/p>

17、繪了不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙的荒涼之景，后兩句表達(dá)懷古傷 今之情。可見詩(shī)人是觸景生情，寓情于景。第二步，再結(jié)合詩(shī)句及作者情感進(jìn)行賞析。結(jié)合詩(shī)句，回答是什么景觸動(dòng)了作者怎 樣的情。 第三步，闡釋手法對(duì)主旨的作用?！眷柟獭?閱讀下面的這首詩(shī)，回答問題。 上曉至湖 【清】厲鶚 出郭曉色微，臨水人意靜。 水上寒霧生，彌漫與天永。 折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。 稍見初日開，三兩列舴艋。 安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景。 【注】湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。 答： ，突出：以“有聲”與“無聲”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺【析】【答案】對(duì)比【敘】，近景

18、與層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊【評(píng)】。對(duì)偶（動(dòng)靜結(jié)合）【敘】：以“折葦”對(duì)“遙山”；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或遠(yuǎn)景結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合【析】 層次分明），意境淡雅（或幽靜、清新）【評(píng)】。6 / 9 【解析】第一步，此題設(shè)題角度大?！罢廴攧?dòng)有聲，遙山淡無影”是寫景名句，從寫景手法考慮，有聲與無影形成對(duì)比；從畫面描寫考慮，既有聽覺又有視覺，既有動(dòng)又有靜，故而可得出手法為對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合或?qū)ε肌?第二步，分別舉例鑒賞兩種手法的使用。 第三步，考慮技巧對(duì)畫面意境的效果。 【拔高】 閱讀下面這首詞，完成題目。西江月 題溧陽(yáng)三塔寺 【南宋】張孝祥 問訊湖邊春色，重來又是三年。 東風(fēng)吹我過湖

19、船，楊柳絲絲拂面。 世路如今已慣，此心到處悠然。 寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。 【注】張孝祥，南宋詞人。積極主張收復(fù)中原，卻屢遭排擠。詞中的“湖”即江蘇溧陽(yáng) 的三塔湖，湖邊有寒光亭。請(qǐng)從畫面描寫的角度，對(duì)“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。 : 答 ，寫出了天水相連遼闊深遠(yuǎn)，沙詩(shī)人運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合（點(diǎn)面結(jié)合）的手法【敘】【答案】，使畫面生動(dòng)、意境悠遠(yuǎn)，與作者“悠然”的情感鷗飛翔其間的美麗景象，有動(dòng)有靜【析】 自然相融【評(píng)】。故【解析】第一步，題目已經(jīng)提示了答題的切入點(diǎn)景物描寫，尾聯(lián)寫景有動(dòng)有靜， 確定其手法為動(dòng)靜結(jié)合。 第二步，結(jié)合詩(shī)句，分析何為動(dòng)，何為靜。 第三步，動(dòng)靜結(jié)合能使景物更

20、美，意境更豐富。結(jié)合詩(shī)句評(píng)析該手法的表達(dá)效果。 課程小結(jié) 進(jìn)行古詩(shī)詞手法的鑒賞，要做到： （1）細(xì)讀題干，注意辨析不同的說法。 （2）鑒賞表達(dá)技巧，注意和具體的詩(shī)詞形象、語(yǔ)言和詩(shī)詞內(nèi)容主旨等結(jié)合起來； （3）注意表達(dá)技巧具有多樣性，要根據(jù)題干要求，選取具體技巧作答； （4）注意回答技巧時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩(shī)詞的具體詩(shī)句來分析。 課后作業(yè) 1、 瑯琊溪?dú)W陽(yáng)修 。 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎 不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。ch【注】此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。槎（ ）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。7 / 9 請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。

21、 答: 【答案】三、四句實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折【析】。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵，表達(dá)了作者面對(duì)美麗春景的喜悅心情。 【解析】第一步，由題目可知，此題從小角度設(shè)題，切入點(diǎn)為虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，賞析對(duì)象為三、四句。 第二步，結(jié)合詩(shī)句解析，流水、水中落花是作者所見實(shí)景，此為實(shí)；由此引發(fā)的作者關(guān)于溪源遠(yuǎn)近的聯(lián)想，是虛寫。 第三步，分析該手法的表達(dá)效果，寫出了瑯琊溪冬去春來，雪融水漲的美麗景色，表達(dá)了作者的喜悅心情。 2、 初見嵩山 張耒 年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。 日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。 注 張耒：北宋詩(shī)人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。 （1）“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分） 答: 【答案】高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔