我是草原小牧民教學設(shè)計

1、一、教學設(shè)計說明：我是草原小牧民 是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容。 因為音樂是聽覺的 藝術(shù)、 是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、 以興趣愛好為動 力、面向全體學生、 注重個性差異等為基本理念； 本著“一切為了學生的發(fā)展” 為核心理念， 通過運用現(xiàn)代教育教學手段、 多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動， 讓學生們積極主動 的學習音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與 者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學 活動，使師生間達到共識、共賞、共進。二、教學分析：我是草原小牧民 是一首以內(nèi)蒙

2、古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲， 明快的旋律、跳 躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為 2/4 拍，四個樂句 的句尾和句首基本采用了八度跳進， 表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭， 快樂歡唱的形象。 第三樂句在 節(jié)奏上做了變化， 八分休止符的運用， 盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。 歌曲的襯腔 “啊 哈呵” 是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏， 富有動力感的旋律， 表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放 牧時的愉快心情。 最后重復了第四樂句的曲調(diào)， 天真活潑， 自豪的情感表達了草原兒童對自 己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。依據(jù)新課程標準的要求和對本課教材的分析， 結(jié)合三年級學生好動和學習積極性高的特 點

3、，我確定如下教學目標。三、教學目標1、情感態(tài)度和價值觀目標 通過學習本課歌曲我是草原小牧民 ，讓學生真正感受蒙古族曲調(diào)的風格特點，豐富 學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。2、過程與方法目標 讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。3、知識與技能目標 提高學生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。四、教學重點、難點1、教學重點 引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。2、教學難點 用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。五、教學媒體發(fā)選擇和應用 教學中運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 以此來激發(fā)學

4、生的學習興趣和熱情， 開闊視野， 使之積極主動的參與課堂教學實踐活動， 提高教育教學效 果。六、教學流程設(shè)計一 組織教學 1、師生問好5 3 | 5 5 3 | 1 2 3 4 | 5 | 1 0| 2 0 | 3 0|師：現(xiàn) 在上 課 了，同 學 們 好！生： dolremifa0 | 56 7 | 1 | 1 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 |1Sao lasi dol , 老師 您好！ 老師 您 好！ （說明：這樣的問好，是把學生變成一個個快樂的小音符，讓他們積極、主動、樂觀的 進入音樂課教育教學。 ）2、律動師：親愛的同學們， 快樂的音樂時光又和大家見面了， 讓我們伴隨著優(yōu)

5、美的舞姿共同走 進音樂天地。師生共同律動 （說明：通過律動，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生們快樂的走進音 樂、學習音樂、享受音樂。 ）二、常規(guī)訓練師：剛才同學們表演的很盡興，動作也很優(yōu)美，接下來老師想1、音階練習看看同學們的聽力如何？2、聽音6 6 3 | 2 1 6 | 3 6 2 3 | 6 | 分小節(jié)進行聽音，聽得準確的同學給所在小組加一分。（說明：因為音樂是聽覺藝術(shù)， 長期的進行音階和聽音練習， 可培養(yǎng)學生的音準和對音 樂的喜愛，又能對本課新歌曲的旋律有一個初步的印象。 ）三、教師跳舞，導入新課師：我發(fā)現(xiàn)你們不僅律動做的很美， 而且聽音能力很強， 老師真的很佩服你們?，F(xiàn)在

6、我 送給你們一樣禮物，你們猜一猜是什么呢？學生各抒己見回答問題 師：今天，老師想送給你們一個舞蹈，你們想看嗎？生早已按耐不住內(nèi)心的喜悅，不約而同的說： “想看”。 播放課件音樂，教師跳舞我是草原小牧民 。師：老師跳的舞蹈是哪個少數(shù)民族的？生：蒙古族。 師：看來，你們不僅有一定的欣賞能力，而且音樂的知識面還很寬。真了不起。不過， 我現(xiàn)在有一個想法， 如果老師跳舞時伴隨著你們的歌聲， 咱們進行歌伴舞的表演， 那我一定 會更加的欣慰和自豪，你們能滿足老師的愿望嗎？生：能。 師：下面，看哪組同學在最短的時間內(nèi)把我是草原小牧民這首歌曲學會。（說明：通過教師用舞蹈的形式導入新課，激發(fā)學生們濃厚的學習興趣，

7、使之在一種美 的境界、美的旋律、美的享受中走進音樂的殿堂。 ）四、學習歌曲我是草原小牧民師：我們用什么方式來學習歌曲呢？ 學生各抒己見回答問題師：我們現(xiàn)在就來用自己喜歡的方式來小組合作，學習歌曲。1、自學歌曲。 反復播放音樂四次，教師巡回參與學習 （說明：因材施教，讓學生們自主的選擇喜歡的方式學習歌曲， 培養(yǎng)他們自主合作的學 習能力。）師：這首歌曲你們學會了嗎？下面進行匯報演唱歌曲， 把你會唱的一個或幾個樂句唱給 同學們聽，如果唱對了，就請你當“小先生”講課教同學們演唱歌曲。2、匯報歌曲生生互動、師生互動，進一步學唱歌曲。（說明：通過匯報演唱歌曲，讓學生們擁有成功的喜悅感，又情不自禁的體驗教師

8、的自 豪之感。）3、演唱歌曲師：下面，我們完整的演唱一遍歌曲，你希望我為你們伴奏還是指揮呢？ 生自主的選擇 演唱歌曲（說明：充分體現(xiàn)教師是學生學習的參與者、合作者，是他們的學習伙伴、平等中首席 的身份。） 4、找難點、突破難點師：這首歌曲我們已經(jīng)基本學會了，哪位同學對這首歌曲還有不會的地方請你提一提， 同學和老師幫你共同的解決。學生任意提自己不會的地方，師生共同幫助解決。 （說明：完全給學生們自主權(quán)，讓他們真正的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只適當?shù)狞c 撥，為孩子們真正成為學習的主人奠基，并樹立終身學習的愿望。 ） 5、演唱喜歡的樂句，陶冶情操師：這首歌曲同學們都會唱了， 現(xiàn)在，誰愿意把自己喜歡的

9、樂句唱給大家聽， 并說明為 什么喜歡這個樂句。學生們紛紛開始的演唱自己喜歡的樂句， 并說明了理由。 演唱結(jié)束后， 再由學生進行點 評。（說明：張揚學生們的個性，陶冶音樂情操，深刻體會蒙古族草原的風情。 ）五、延伸拓展 1、聽一聽、打一打師：同學們都能聲情并茂、 以情帶聲， 并且很自信地演唱 我是草原小牧民 這首歌曲， 老師很為你們高興，現(xiàn)在我還想送給你們一些禮物，想知道是什么呢？生：想師播放課件，讓學生們傾聽音樂老人的贈言： “親愛的同學們，我早已知道你們是一群 熱愛音樂的孩子。 剛才你們的表現(xiàn)我都看見了， 我很佩服你們， 現(xiàn)在我要送給你們好多禮物， 請你們先聽一聽是什么樂器發(fā)出的聲音？什么節(jié)

10、奏？說對了，我就送給你們，聽懂了么？” 生：聽懂了。學生分別聽出不同的樂器，說出不同的節(jié)奏，然后發(fā)給他們打擊樂器三角鐵：2/4 X |X |鈴 鼓：2/4 X X|X X |沙 錘：2/4 X X|X X |碰 鐘：2/4 XXXX | XXXX | 2、合奏訓練（說明：通過音樂老人的贈言，即增強了學生學習音樂的興趣，又培養(yǎng)了學生的聽覺能力和用打擊樂器進行合奏的能力。 ）3、表現(xiàn)歌曲師：最后，我們用自己喜歡的方式盡情的表現(xiàn)歌曲。學生可分為演唱組、 節(jié)奏組、舞蹈組，教師積極參與教育教學活動之中。進行歌伴舞表 演。（說明： 通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂， 理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。 ）六、結(jié)束教學教師伴隨著輕音樂運用激勵型的語言結(jié)束本課教學：假如你們是歌手，我會是