《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計(2)

1、“精彩極了 ”和“糟糕透了 ”教學設(shè)計教學目標：1理解 6個生字。準確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、 “敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源 泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一 如既往”、“得意揚揚”等詞語。2有感情地朗讀課文， 說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不 同看法。3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣 逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。 教學重難點：體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。 教學準備：1多媒體課件2拓展閱讀我的母親 （節(jié)選）教學時數(shù)： 2

2、課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，抓重點句品讀交流，體會 巴迪的情感變化，在學中悟理。學生準備：1 預(yù)習課文，自學生字詞。2查閱作者美國作家巴德 ?舒爾伯格的相關(guān)資料。教學步驟：一、板書課題，讀題，理解題意。（讓學生結(jié)合課前的預(yù)習，說說對課題的理解。這是對學生課前 預(yù)習的一種檢測，同時也給學生搭建了一個展示自學水平的平臺。 ）二、走進“童年的故事” ，了解不同的評價，體會小巴迪的情感 變化。1自由讀 1-14 自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪 得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應(yīng)怎樣？2學生匯報自讀情況。3理解母親的評價。課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮 地，

3、興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！ 她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。說說對母親評價的理解。指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學生抓住母親的動作、語言、神態(tài)感受母親的 心情。）4體會巴迪的“得意揚揚” 師：聽了母親的“精彩極了”的評價，巴迪是什么反應(yīng)？（既 靦腆又得意揚揚）師：如果你是此時的巴迪你會怎么想？ （讓學生與自身相聯(lián)系， 體會巴迪的興奮、自豪的心情。 ）5理解父親的評價，體會巴迪情感變化。師：在母親的贊揚后，巴迪最想把他寫的詩給父親看，他焦急 地等待著父親終于回來了，看完了詩卻說一一“我看這首詩糟糕透了。”（生接）為什么父親會這么說？（學生交流自已的想法）師：聽了父親的評價，巴

4、迪是什么心情呢？課件出示：我的眼 睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑 進自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。 （引導(dǎo)學生通過換詞，從巴 迪的動作中，真切地感受巴迪傷心、難過的心情。 ）（在這個教學環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學生抓住人物的語言、動作和 心理活動描寫，體會小巴迪對父母不同的評價的感受。 ）三、 自主探究“后來的理解” ，理解不同形式的愛，體會作者的 情感。1 自主學習 15-17 自然段，課件出示：巴迪一天天長大了，他 對父母的評價有新的理解嗎？ （要求：找出含義深刻的句子， 讀一讀， 理解，然后在小組里討論。 ）2學生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。 3小組討論

5、交流，理解句意，解決疑問。4全班交流匯報。課件出示：我從心底里知道， “精彩極了” 也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一 一那就是愛。（學生匯報交流的同時，教師適時引導(dǎo)，讓學生體會理解不同的 評價其實是兩種不同形式的愛，體會作者對父母愛的感激。 ）四、 聯(lián)系生活，讓學生感受愛，懂得回報愛。1師：同學們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？ （學生交流自己生活中的經(jīng)歷， 感受生活 中的不同形式的愛。）2 師：父母長輩們給我們不同形式的愛， 我們該如何回報呢？ （通過交流讓學生懂得回報愛。 ）五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作愛的教育 。六、課外作業(yè)：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來。第二課時教學內(nèi)容： 檢查學生對生字詞的掌握情況， 指導(dǎo)書寫，積累詞句， 拓展閱讀。學生準備：生字詞卡片教學步驟：一、鞏固生字詞1 同桌出示生字詞卡片互相認讀、糾正。2 讓學生自由交流書寫難字，并指導(dǎo)書寫。3練習書寫生字詞。二、通讀全文，交流自己喜歡的語句。三課堂總結(jié) 愛有很多種，它會產(chǎn)生不同的力量。我們今天學了課文，理解了 嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我” 。在生活中，我們要 準確