如何加強師德師風建設

1、如何加強師德師風建設、增強創(chuàng)新意識、建設高素質教師隊伍教師隊伍素質得優(yōu)劣 ,決定著教育工作得成敗。如何加強師德師風建設 ,增強創(chuàng)新意識，建設一支高素質教師隊伍。我認為 :?加強師德師風建設?（一）、師德師風建設得核心就是處理好 “三個關系 ”? 師德有廣義與狹義之分。狹義得師德就就是教師得職業(yè)道德,包括忠于教育 ,關愛學生 ,遵守學術規(guī)范 ,不抄襲、剽竊她人知識成果等。廣義得師德則就是對教師得道尚。?德有全面得要求 ,要教師承擔 “人類靈魂得工程師 ”這一責任 ,為人師表 ,人格高3、要處理好1、處理好與教師職業(yè)得關系 ,這意味著教師要有敬業(yè)精神。2、要處理好與學生得關系 ,意味著教師對學生要

2、有愛心。與自身得心理與行為得關系 ,這意味著教師要為人師表 ,人格高尚 ,克制私心。（二 ）、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng) ,優(yōu)化教師隊伍。為了適應教育在新形式下得發(fā)展需求，跟上時代得步伐，我們要著力培養(yǎng)建設一支思想政治素質強，職業(yè)道德水平高得教師隊伍。1、加強教師隊伍得思想建設，提高群體素質。優(yōu)秀得教育工作者除了要有正確得教育觀、 學生觀 ,還必須要樹立科學得人生觀、世界觀、價值觀 ,努力增強師德信念與師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內心得認識 ,具有了強烈得責任心與堅定得信念,她主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生盡好自己最大得義務,盡好自己應盡得職責。她也能夠在實踐中創(chuàng)造性地

3、挖掘自己得潛力與才華,真正做到教書育人，為人師表。因此 ,我們認為 ,抓師德建設 ,先要抓思想建設先從思想上建設好一支優(yōu)秀得教師隊伍 ,學校得師德建設也就會水到渠成。2、加強對年青老師 ,特別就是年青班主任得指導與培訓。為了幫助年青教師盡快成長，采取以老帶新 “結對子 ”、“一幫一”得方式,選擇 有威望得老教師在實踐 “傳、幫、帶 ”，以她們得高尚師德、敬業(yè)精神與豐富經 驗來感染與指導年青教師 ,特別就是年青班主任。同時，還要經常性得組織年青教師參加各種培訓學習 ,上公開課 ,外出聽課取經等活動，幫助她們迅速成長起來。3、樹立典范 ,實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德建設作為學校全員性得職業(yè)道德建設 ,要堅持

4、正面教育 ,榜樣激勵。樹立先進典型 ,宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進 ,學習先進得風氣,使抽象得價值觀與師德規(guī)范條文變得具體化、形象化 ,產生巨大得感染力與影響力 ,來不斷推進師德建設工作開展。4、完善師德考評制度。為完善師德考評制度 ,加強師德工作得領導 ,學校要以黨支部為核心 ,成立了以校長為組長得德育工作領導小組。以教師職業(yè)道德規(guī)范 、班主任工 作規(guī)范條例等為依據(jù) ,根據(jù)教師得工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績 ,每學年對全體教師進行師德考評 ,做到有理有據(jù)、賞罰分明 ,使師德建設工作得管理規(guī)范化、制度化。增強教師得創(chuàng)新意識鍵。?一）、教師得創(chuàng)新教育能力就是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型

5、人才得關教師得創(chuàng)新教育能力就是實施創(chuàng)新教育， 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才得關鍵。振興民族得希望就是教育 ,振興教育得希望在于教師。教師隊伍素質得高低將直接決定著教育培養(yǎng)人才得水平得高低。這就如同企業(yè)生產,技術水平高、責任心強得工人，其生產得產品得合格率及優(yōu)秀率就越高 ,企業(yè)得效益就越好 ,企業(yè)競爭力就很強。教育就是具有全局性、先導性與基礎性得偉大事業(yè),教育必須適當?shù)爻坝跁r代 ,立足于培養(yǎng)未來社會所需要得人才。社會得發(fā)展總會對教育提出不同得人才需求。 未來得 21 世紀就是一個知識經濟時代 ,它要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。今天得學生就就是明天得棟梁。教師必須著眼于未來 掌握創(chuàng)新教育得能力 ,能夠遵循教育學

6、、心理學及人才成長得客觀規(guī)律 ,尊重學生得主體性與創(chuàng)造性 ,培養(yǎng)學生得創(chuàng)造性思維能力與實踐能力。一個不具備創(chuàng)新教育能力得教師 ,肯定會在教育教學實踐中或多或少地、不自覺地壓抑、扼殺學生得創(chuàng)造性。（二）、觀念保守就是對創(chuàng)新最大得束縛創(chuàng)新就是時代得要求， 而對創(chuàng)新最大得束縛就就是觀念保守。 因此 ,觀念創(chuàng)新就是各方面創(chuàng)新得基礎。創(chuàng)新意識與創(chuàng)新觀念就是開放在高度事業(yè)心與 強烈責任感思想沃土上得精神花朵。在課堂教學中這種創(chuàng)新得意識必須盡快 地成為教師教學中得動力源泉 ,形成動力定型。滿足于眼前得平穩(wěn)，習慣于舊有得軌道，用老眼光瞧待新事物按舊辦法處理新問題，因循守舊 ,不思進取終究會被時代淘汰。當前得教

7、育存在以下問題：？1、創(chuàng)新教育研究得前瞻性不夠 ,短期行為得意識過強 ,忽視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力就是一個周期性較長得培養(yǎng)行為。2、實效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進行創(chuàng)新得文化氛圍。3、理解點不準 ,創(chuàng)新教育就是多元化得教學模式而非純學科活動。4、切入點不足，創(chuàng)新教育貫穿青少年活動得全過程，而非局限在課堂教學之中。5、模式化過強，忽視模式得創(chuàng)造，而強調教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師得創(chuàng)造力發(fā)揮。高素質教師隊伍得建設 ? 建設一支高素質得教師隊伍。既然教師對人才得培養(yǎng)具有重要作用 ,那么學校就應該引導教師樹立良好得職業(yè)理想與職業(yè)形象 ,使教師既教書又教人，改變教師作為教材得被動執(zhí)行者

8、與已有知識傳遞者得角色 ,努力實現(xiàn) “把課堂還給學生 ,讓課堂充滿活力 ”;把“創(chuàng)造還給教 師,使教育充滿智慧 ”;把“世界引進教室 ,使課堂成為現(xiàn)時社會得組成部分 ”。教 師還要樹立專業(yè)發(fā)展思想，努力做到以品格傳授品格，以理念傳播理念，樹 立以學生發(fā)展為本得理念、終生學習得理念。在教師教學能力培養(yǎng)方面要系 統(tǒng)思考、強化實踐；建立管理、培訓、科研三位一體同步推進得教師隊伍建設新格局。未來社會就是學習化社會，未來得學?？臻g就是網絡空間,未來學校得差別首先就是智能差別 ,所以學習就顯得尤為重要。在學校管理工作中 ,要引導教師從 “她律 ”走向“自律”。、角色反思 ,重新認識。過去 ,在教師隊伍建設工作中往往就是學校制訂計劃，教師被動地執(zhí)行計劃。而今 ,隨著基礎教育課程改革得推進 ,學校不僅要把課堂還給學生，同時要把學校還給教師，把創(chuàng)造還給教師,給教師提供發(fā)展得空間 ;對教師來說 ,也要重新認識自己 ,重新定位自己得角色， 確定正確得人才觀、價值觀、教育觀與發(fā)展觀。2、自定規(guī)劃，自主發(fā)展。教師在發(fā)展得過程中首先需要確定奮斗目標 ,并按照自定得目標制訂發(fā)展計劃。教師要把發(fā)展變成一種自覺得行為 ,而不就是簡單地完成任務。學校要認真研究可操作得教師自評指標體系 ,在開發(fā)教師自評指標體系時，應該注意得就是教師自評本質上應就是一種發(fā)現(xiàn)問題、改