第六單元冬之旅第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1、第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)演唱活動(dòng)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。2.結(jié)合十一月雪橇欣賞，體驗(yàn)音樂是如何表現(xiàn)美好的大自然。3.欣賞歌曲菩提樹器樂曲鈴兒響叮當(dāng)運(yùn)用示范法吹奏樂曲促進(jìn)學(xué)生的樂曲吹 奏學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)1.聽辨十一月雪橇音樂結(jié)構(gòu)。2.一月雪橇的音樂結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)分析十一月雪橇這是一首由三部曲式構(gòu)成的樂曲，首部是一個(gè)三段曲式，呈示段在E大調(diào)上，但結(jié)束時(shí)轉(zhuǎn)到了 ”小調(diào)上，中段在”小調(diào)上，旋律是呈示段的引用，但由于調(diào)性 和織體上的變化使得中段與呈示段在色彩上形成對(duì)比，再現(xiàn)段旋律變?yōu)楹拖沂降模樽嗫楏w發(fā)生了變化，氣勢(shì)更寬廣，氣氛更加動(dòng)蕩。中部由復(fù)樂段構(gòu)成，該樂段是一個(gè)平行但是轉(zhuǎn)調(diào) 的樂段，基于

2、a小調(diào)，結(jié)束在 D大調(diào)上，反復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)為再現(xiàn)部的屬準(zhǔn)備。整個(gè)再現(xiàn)部織體都 變化了，高聲部派生出一個(gè)持續(xù)的象征雪橇鈴鐺聲響的固定音型，而歌曲性的旋律則在中、 低音區(qū)奏出，更顯得深沉。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)1.復(fù)習(xí)歌曲踏雪尋梅。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲踏雪尋梅，先請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱，再請(qǐng)全體學(xué)生合唱踏雪尋梅。教師講評(píng)學(xué)生的歌唱情況。2.復(fù)習(xí)詠雪。教師活動(dòng)：(1)教師唱旋律詠雪的主部主題與副部主題，請(qǐng)學(xué)生聽辨，順序如下。王部主題* 1學(xué)生活動(dòng):(2)學(xué)生聽辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。(3)教師播放詠雪音頻 主部與副部主題，學(xué)生說出主奏樂器音色。3.教師講評(píng)學(xué)

3、生的復(fù)習(xí)結(jié)果。二、欣賞器樂曲一月雪橇1.教師導(dǎo)語：世界上很多音樂家都寫過大量的和雪有關(guān)的音樂作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說你知道的哪些作曲家還寫過和雪相關(guān)的音樂作品？學(xué)生回答：雪花鈴兒響叮當(dāng)雪絨花。2.大家知道很多和雪相關(guān)的題材作品，那么現(xiàn)在我們就來欣賞俄國作曲家柴可夫斯基的一月雪橇。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生簡(jiǎn)述自己所了解的 柴可夫斯基。教師介紹一月雪橇的相關(guān)資料。這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作 在馬車上，關(guān)于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個(gè)固定的日子，柴可夫斯基的管家就會(huì)提醒他：“先生，又該寄郵件了吧？ ”這時(shí)候，柴可夫斯基就坐下來，把當(dāng)月的曲子完成。寫這些鋼琴小品成了他每

4、個(gè)月定期的音樂游戲，寫過就放下，直到下個(gè)月仆人提醒之前， 他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達(dá)方式，于是拿兩首平時(shí)寫好的性格小品來充數(shù)，這就是十一月雪橇。3.樂曲欣賞一月雪橇。(1) 教師播放 十一月雪橇，同時(shí)指示音樂結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生完整聽賞。引子+ 首部(三段式)+ 中部+ 連接部 + 再現(xiàn)部(2) 學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生談自己聽音樂的感受。呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。展開部：活躍的舞曲風(fēng)與堅(jiān)毅、粗獷的音樂情緒轉(zhuǎn)化。再現(xiàn)部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。(3) 學(xué)生活動(dòng)。聽樂曲十一月雪橇呈示部，學(xué)生用手指畫旋律

5、線感受旋律線特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)。學(xué)生分析呈示部旋律特點(diǎn)與音樂情緒：呈示部：旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。(4) 學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生聽十一月雪橇展開部分析展開部音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)：學(xué)生用兩手的食指在桌面隨音樂打擊音樂節(jié)奏，以兩個(gè)食指交替運(yùn)動(dòng)模擬音樂的節(jié)奏。或者學(xué)生掉轉(zhuǎn)椅子，把椅子當(dāng)雪橇隨音樂顛動(dòng)身體，體會(huì)音樂的情緒。學(xué)生分析音樂風(fēng)格特點(diǎn)： 展開部的音樂，由跳躍與活躍的舞曲風(fēng)的音樂向堅(jiān)毅與粗礦的音樂情緒的對(duì)比發(fā)展；進(jìn)而回復(fù)活躍的舞曲風(fēng)，提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展； 最后轉(zhuǎn)化成調(diào)式的轉(zhuǎn)變，做出最鮮明的妙趣橫生的對(duì)比。(5) 學(xué)生聽唱與記憶呈示部主旋律。4.再聽十

6、一月雪橇，請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)或利用幻燈片， 指示音樂結(jié)構(gòu)圖帶動(dòng)大家聽賞。5.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的聽賞效果。三、豎笛吹奏欣賞聲樂曲舒伯特 菩提樹和器樂曲鈴兒響叮當(dāng)。教師范奏鈴兒響叮當(dāng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生之間互教互評(píng)。學(xué)生吹奏鈴兒響叮當(dāng)并為樂曲即興編配打擊樂器。教師或?qū)W生示范吹奏菩提樹，學(xué)生練習(xí)，互教互評(píng)。教師講評(píng)學(xué)生的吹奏情況與打擊樂器編配的效果。四、課堂小結(jié)本節(jié)課欣賞了樂曲十一月雪橇，體驗(yàn)了音樂是如何表現(xiàn)美好的大自然。并欣賞了 歌曲菩提樹，器樂曲鈴兒響叮當(dāng)也促進(jìn)了學(xué)生的樂曲吹奏學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.學(xué)生能否了解十一月雪橇的音樂發(fā)展順序。2.學(xué)生能否正確地吹奏鈴兒響叮當(dāng)與菩提樹，并與打擊樂器合奏。彼得伊里奇柴可夫斯基簡(jiǎn)介彼得伊里奇柴可夫斯基(18401893)著名作曲家、音樂教育 家。5月7日生于烏拉爾，自幼便有非凡的音樂才能。1859年彼得堡法律學(xué)校畢業(yè)后曾在司法部任職，1862年進(jìn)彼得堡音樂學(xué)院，1866年畢業(yè)后，應(yīng)邀就任莫斯科音樂學(xué)院教授。1877年，患了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱癥，并辭