校園文化建設(shè)調(diào)查報告

1、校園文化建設(shè)調(diào)查報告當(dāng)代大學(xué)校園文化作為中國特色社會主義文化的一個 部分，其重要性也是非同一般的。下面是 XX 整理的校園文 化建設(shè)調(diào)查報告，歡迎閱讀參考！校園文化建設(shè)調(diào)查報告一 校園文化是學(xué)校的重要 特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底 蘊(yùn)，這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的 力量。為充分掌握校園文化建設(shè)情況， 我們展開了此次調(diào)查。此次調(diào)查我們以 * 大學(xué)為的學(xué)生為目標(biāo)群體，共發(fā)放問 卷 200 份，回收 198 份，有效率為 100%。調(diào)查的時間為 XX 年 9 月 12日至 19 日。1.對校園精神文化建設(shè)的滿意度情況： 在教風(fēng)方面， 有 % 的同學(xué)表示較為

2、滿意， 36%的說不清楚， %的較不滿意， 而有 % 的同學(xué)覺得很滿意， %的同學(xué)深感非常不滿。 學(xué)風(fēng)方面，非 常滿意的同學(xué)僅有 %，另一端，非常不滿意的同學(xué)占有 %，較 為滿意者有 %，而較不滿意者則有 %，中立者即不清楚的有 %。2.學(xué)生對校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動的滿意程度情 況：覺得很滿意，對自己有幫助的占調(diào)查人數(shù)的15%，滿意對自己有一定幫助的占 46%，感覺一般，沒什么幫助的有 13%， 不能滿足需求的占 11%，不參加也不關(guān)心的群體占 15%。3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查情況：對校園文化建設(shè)的評 價其中非常滿意的占 5%，較為滿意的占 %，有 %表示說不清， 而較不滿意者有 25

3、%，非常不滿意的仍有 %。4.在我校是否需要創(chuàng)建校歌方面： 有 89%的人認(rèn)為需要， 有 11%得人認(rèn)為不需要。5.對學(xué)校校園文化建設(shè)前景的預(yù)期： %的調(diào)查對象持非 常樂觀的態(tài)度， 45%比較樂觀， %說不清楚， %的調(diào)查對象的 態(tài)度比較不樂觀， %非常不樂觀。通過調(diào)查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對于學(xué)院目前 的校園文化建設(shè)的滿意度及看法，而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué) 院校園文化建設(shè)提供一些參考，為同學(xué)們營造良好的校園文 化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè)，視校內(nèi)文化設(shè)施建 設(shè)，加大人、財、物等方面的投入。校園文化建設(shè)調(diào)查報告二 校園文化是構(gòu)成學(xué)校建 設(shè)的重要元素之一，涵蓋了校園內(nèi)所發(fā)生的一切文化現(xiàn)

4、象， 包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等，是社會 主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)良的校園文化能營造 出積極、健康、向上的氛圍，在潛移默化中給學(xué)生正確的導(dǎo) 向，有效的激勵，強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，以此促 進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，培養(yǎng)積極向上的校園精神。而面 對新時期教育發(fā)展和新課改的需要，如何打造優(yōu)良的校園文 化環(huán)境更成為各級各類學(xué)校必須有效解決的一項(xiàng)重要課題。 而我當(dāng)涂縣今年制定了全新的當(dāng)涂縣校園文化建設(shè)提升年活動方案 ，旨在跟名優(yōu)學(xué)校求知取經(jīng)，力求在校園文化建 設(shè)上得到更長足的進(jìn)步。1.通過獨(dú)秀小學(xué)校園文化建設(shè)與其他校園文化建設(shè)的 對比，探究當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的

5、問題，總結(jié)歸 納獨(dú)秀小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對癥下藥，學(xué)習(xí)指導(dǎo)校園文化建設(shè) 的進(jìn)程。2.有效促進(jìn)校園文化建設(shè)的完善與發(fā)展。20 xx 年 4 月 15 日 安慶市懷寧縣獨(dú)秀小學(xué) 實(shí)地觀察、訪問調(diào)查 馬鞍山市“唐世春名校長工作室” 8 名校長 七、報告正文 校園文化建設(shè)是校園的重要組成部分，無論是對教育教 學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展還是對學(xué)校、教師、學(xué)生的成長來說都具有不 容小覷的作用。本次調(diào)研的對象是獨(dú)秀小學(xué)，這所學(xué)校雖然校齡不長， 于 XX 年建成， XX 年正式招生，起初只招收了 49 名學(xué)生， 5 個班級，最少班級 2 人，有 13 名教師。而如今它已經(jīng)發(fā)展 到了已招收 4000 多名學(xué)生， 60 多個班級，

6、 170 名教師的規(guī) 模。被譽(yù)為“懷寧的深圳速度，教育的一枝獨(dú)秀” 。更重要 的是短短的 10 年間，獨(dú)秀小學(xué)以獨(dú)具特色的文化理念躋身 進(jìn)全省優(yōu)秀學(xué)校行列。獨(dú)秀小學(xué)校園文化建設(shè)的成功之處 通過調(diào)研，我們看到獨(dú)秀小學(xué)在校園文化建設(shè)方面的成 功之處主要體現(xiàn)在它的建校核心非常明確“文化立校， 特色興?！?。在明確的方針指導(dǎo)下， 校園建設(shè)便有了總綱。 “文 化”是獨(dú)秀小學(xué)自始至終圍繞的內(nèi)容，也是獨(dú)秀小學(xué)在各類 中小學(xué)中脫穎而出的最大的特色。學(xué)校的 “三秀”理念用 “三雅”來支撐， “三秀”理念以“三雅”為追求，做到 了學(xué)校高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅。雅在其內(nèi)，秀在其外， 雅秀一體。1.利用家鄉(xiāng)名人優(yōu)勢聚合

7、人氣，營造文化氛圍 陳獨(dú)秀和鄧稼先絕對是在中國現(xiàn)當(dāng)代史上起到舉足輕 重地位的人物，他們最大的共同點(diǎn)就是同來自于安慶，獨(dú)秀 小學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用這兩大家鄉(xiāng)名人的優(yōu)勢，在建校初 就以“獨(dú)秀小學(xué)” 的雙關(guān)命名宣布了自己的高起點(diǎn)、 高素質(zhì)、 高品位建校理念。這樣的起步是高端的、深厚的，聚合了強(qiáng) 大的人氣，凝結(jié)了不小的潛力。在文化名人的家鄉(xiāng)建立的一 所以“文化” 立校的特色小學(xué)也必將贏來眾人的側(cè)目和支持。2.積極建設(shè)主題景觀，鑄就書香特色 主題景觀在學(xué)校的許多地方都可以看到，可以說獨(dú)秀小 學(xué)十分重視細(xì)節(jié)傳遞出的書韻。從進(jìn)校始，校門入口三角地 帶建有愛心園到花草氤氳中的陳獨(dú)秀、鄧稼先的塑像、硯池 狀的噴

8、泉池、 筆架型的假山、 四友園、 經(jīng)典園、 鄉(xiāng)園、雅園、秀園、韻園再到各個樓層的主題文化建設(shè)，主題明確，條理 井然，和諧統(tǒng)一。尤其是“三雅堂” 、“三秀廳”布置的更是 巧妙，大量的圖片把孩子們的學(xué)習(xí)和文化成果展現(xiàn)出來，讓 觀看者無不為之受到強(qiáng)烈的感染，不由被濃烈的書香氛圍深 深熏陶而樓層。而不得不提的是樓層主題建設(shè)別具匠心，一 樓一主題，一墻一故事，既讓樓層不單調(diào)，也能給學(xué)生潛移 默化的文化熏陶。諸如此類的小細(xì)節(jié)，燈箱、走廊、時刻小 品，只要能利用的都會考慮進(jìn)去，力求處處皆書韻，時時普 文化，提升學(xué)生文化品位，營造校園文化氛圍。3.開展多項(xiàng)文化活動，豐厚文化底蘊(yùn) 獨(dú)秀小學(xué)倡導(dǎo)文化，宣揚(yáng)文化，但

9、并不讓這種文化變得 死板。正如獨(dú)秀小學(xué)蔣校長所說： “一種理念，沒有活動， 就不能成為流動的風(fēng)景。 ”所以獨(dú)秀小學(xué)十分注重用有活力 的書香活動，讓讀書顯得樂趣無窮。每年都會開展一屆讀書 藝術(shù)節(jié)和校園文化節(jié)，給孩子們展示的空間和快樂的讀書體 驗(yàn)；經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀古詩文經(jīng)典誦讀活動，讓千人操前誦讀的 壯觀景象震撼和感染每一個師生；紅領(lǐng)巾廣播定期就“看好 書、讀好書、評好書” 、“聽名曲、賞名詩、觀名畫”專題節(jié) 目給學(xué)生以文化熏陶；學(xué)校的校報?？膭顚W(xué)生自愿交流， 校歌、?；?、校訓(xùn)也廣泛征求師生的建議；每年學(xué)校還側(cè)重 和家長的溝通，除了評選書香班級、書香少年，還鼓勵家長 參與，評選書香家長，做到家園結(jié)合

10、，讓校園文化推行到家 中，更好地給學(xué)生文化激勵。通過各種活動，讓每個學(xué)生的 文化底蘊(yùn)豐厚起來。4.施行自上而下讀書活動，增加榜樣輻射效應(yīng) 讀書不分年齡， 教師要想與時俱進(jìn)， 給學(xué)生先進(jìn)的知識， 讓學(xué)生喜歡閱讀， 還得不忘自己經(jīng)常讀書， 提升自己的素質(zhì)， 用熱愛閱讀的表現(xiàn)給學(xué)生以榜樣的效用。獨(dú)秀小學(xué)要求每一 名教師把讀書當(dāng)成習(xí)慣，每期精讀一本教育專著，每月深讀 一本教學(xué)期刊，每周品讀一兩篇經(jīng)典文章，而且要定期撰寫 書評和讀書筆記， 鼓勵教師相互交流讀書心得， 做學(xué)生報告。 并且對教師提出了閱讀高要求：每位教師在三年內(nèi)要到百家 講壇活動中作一次讀書講座；學(xué)校給每個教師的教師節(jié)禮物 就是一本書。獨(dú)秀

11、小學(xué)的教師愛書，而教師對書本的熱愛， 無疑以身體力行的表現(xiàn)給本校的學(xué)生上了一堂精彩的文化 師范課，越來越多的學(xué)生受到感染喜歡上了讀書。某些中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題和對策 與獨(dú)秀小學(xué)的校園文化建設(shè)相比，許多中小學(xué)校園文化 建設(shè)存在著一系列問題：1. 不明確辦學(xué)理念，人文性不豐厚 我縣的許多中小學(xué)辦校理念模糊，沒有傳達(dá)出文化內(nèi)涵， 沒有什么特別出眾的、有特色的學(xué)校。而辦學(xué)理念對于一個 學(xué)校的發(fā)展來說十分必要，或者說它是一個有力的支撐。在 辦學(xué)理念中就應(yīng)該貫穿文化理念，積極營造人文性，讓學(xué)校有特色起來。還要以敏銳的嗅覺充分利用可用資源，例如我 縣就有一個可以利用的李太白，這無疑對于打造文化類學(xué)校

12、 有很大幫助。2. 不注重打造細(xì)節(jié)，文化氛圍欠缺細(xì)節(jié)可以傳遞出書香味。獨(dú)秀小學(xué)讓校園一草一木都能 營造書香，積極利用每一處資源來說文化。而我縣某些中小 學(xué)并沒有注意到這個方面，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，雖然辦校 也有幾十年的歷史了，但毫無特色，根本不注重細(xì)節(jié)也可以 營造書韻，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不妨在校園內(nèi)設(shè)置 一些文化專欄，開辟出讀書角等，在班級和樓道里張貼一些 文化名人名言，在花草從間安放一些校訓(xùn)校規(guī)等，通過細(xì)節(jié) 處給學(xué)生潛移默化的正面影響。3.不善于利用讀書活動，教育教學(xué)死板僵化我縣的許多中小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上過多重視，輕視了對學(xué) 生文化底蘊(yùn)的熏陶。很少有學(xué)校每年定期開辦讀書活動周或 校園藝術(shù)節(jié)，即便有流于形式的也不在少數(shù)，不能廣泛動員 起多數(shù)學(xué)生的積極參與。改變這種現(xiàn)狀的方法不妨學(xué)習(xí)獨(dú)秀 小學(xué)的策略，讓學(xué)生成為主人，鼓勵家長參與，尊重學(xué)生的 看法和成果，要讓節(jié)目完整而有意義。4.不強(qiáng)調(diào)教師讀書，榜樣效用未能彰顯眾多教師只要求學(xué)生讀書，而且只讀課內(nèi)書，學(xué)生產(chǎn)生 了厭學(xué)情緒。而有些教師自己不愛看書，出口欠缺書卷氣， 對學(xué)生便產(chǎn)生了消極影響。獨(dú)秀小學(xué)讓我縣的教師看到了校 園文