比較初等教育課程說(shuō)明1

1、 比較初等教育課程考核有關(guān)說(shuō)明 一、 課程考核有關(guān)說(shuō)明 1 考核對(duì)象 比較初等教育是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”研究項(xiàng)目小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（本科）的一門(mén)必修課。凡參加該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的人員，均要參加平時(shí)形成性考核和期末全國(guó)統(tǒng)一考試。 2 考核方式 本課程采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。考核總分為100分，平時(shí)形成性考核占總分40%；期末終結(jié)性考試占總分60%?？偝煽?jī)60分為及格。平時(shí)形成性考核和期末考試分別以百分制打分，然后按所占總分比例折算，計(jì)如入總成績(jī)。 3. 命題依據(jù) 本考核說(shuō)明是根據(jù)中央廣播電視大學(xué)比較初等教育課程教學(xué)大綱、文字主教材比較初等教育（張民選主編，

2、中央廣播電視大學(xué)出版社2004年6月第1版）擬定的，考試命題以本考核說(shuō)明為依據(jù)。 4.考核要求 學(xué)習(xí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要求考生了解初等教育的演進(jìn)過(guò)程及世界主要國(guó)家初等教育的制度；了解和掌握世界主要國(guó)家初等教育的基本狀況和辦學(xué)特色；學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法來(lái)研究世界初等教育的發(fā)展與改革；把握世界初等教育的改革與發(fā)展方向。 本課程的考試按照認(rèn)知能力，分為了解、理解、掌握三個(gè)層次進(jìn)行命題。 各認(rèn)知層次的含義如下： 了解是指對(duì)本課程各章教學(xué)內(nèi)容中的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)要“知道是什么”，有較清楚的記憶，并能夠準(zhǔn)確地表述。 理解是指在識(shí)記的基礎(chǔ)上，對(duì)本課程的基本理論、原則規(guī)律和方法有較系統(tǒng)地領(lǐng)會(huì)與認(rèn)識(shí)，“

3、知道為什么”，對(duì)有關(guān)問(wèn)題能夠進(jìn)行正確地闡釋?zhuān)簿褪腔卮稹盀槭裁础焙汀霸趺礃印钡膯?wèn)題。 掌握是學(xué)生在“理解”的基礎(chǔ)上，提出自己解決問(wèn)題的見(jiàn)解、方案，也就是回答“怎 么辦”或“如何做”的問(wèn)題 5命題原則 （1）本課程的考試命題嚴(yán)格掌握在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)。 （2）考試命題覆蓋本課程教材的18章，既要全面，又要突出重點(diǎn)。每份試卷所考的內(nèi)容，應(yīng)覆蓋本課程教材所學(xué)內(nèi)容的80%以上的章節(jié)。 （3）試卷要含反映認(rèn)知能力各個(gè)層次的題目。在一份試卷中，各層次題目所占分?jǐn)?shù)的比例大體是：了解占30%；理解占40%；掌握占30%。 （4）試卷題目的難易程度分為四個(gè)等級(jí)：即易、較易、較難、難。比

4、例大致為易占20%；較易占40%；較難占20%；難占20%。 試題認(rèn)知能力層次和難易程度是兩個(gè)不同的概念，在每個(gè)認(rèn)知能力層次中，都可以含有難易程度不同的題目。在命題中是二者兼顧，統(tǒng)籌安排的。 （5）各試題彼此獨(dú)立，即某試題不可替其它試題作答或暗示其它試題答案線(xiàn)索。 6. 試題類(lèi)型及結(jié)構(gòu) 本課程考試題型分為二種：填空題、簡(jiǎn)答題。每一個(gè)概念、基本理論、基本原理可以用不同的題型來(lái)考查，不要刻板地認(rèn)定某一種題型，要靈活地掌握，這一點(diǎn)務(wù)必注意。各種題型 。80%，簡(jiǎn)答題占20%所占分?jǐn)?shù)比例為：填空題占 7. 考核形式 平時(shí)形成性考核的具體要求見(jiàn)第2點(diǎn)“考核方式”。 期末考試采取閉卷筆試。 8. 答題時(shí)限

5、 考試時(shí)限為90分鐘。 二、考核內(nèi)容和要求 第一章 緒論 考核目的 本章主要考核學(xué)員對(duì)比較教育與比較初等教育的含義、比較教育的使命與任務(wù)、比較教育的歷史演進(jìn)、學(xué)習(xí)比較教育的意義與資源的了解和掌握情況 考核知識(shí)點(diǎn) 1比較教育與比較初等教育的內(nèi)涵；比較教育的使命與任務(wù)。 2比較教育的歷史演進(jìn)。 3學(xué)習(xí)比較教育的意義與資源。 考核要求 1比較教育與比較初等教育的內(nèi)涵；比較教育的使命與任務(wù)。 了解： 比較教比較初等教育的基本內(nèi)容； 比較教育的定義；比較教育的使命與任務(wù)。 理解 掌握： 了解： 比較教育的發(fā)展育的學(xué)科特點(diǎn)。 2比較教育的歷史演進(jìn)。 學(xué)習(xí)比較教育的意 了解 學(xué)習(xí)比較教育的意義與資源 比較教

6、育的研究方法 3 義；比較教育的組織與機(jī)構(gòu)；國(guó)際比較教育期刊。 第二章 世界初等教育的演進(jìn)與改革 考核目的 本章主要考核學(xué)員對(duì)世界初等教育的演進(jìn)與改革的了解和掌握情況?，F(xiàn)代社 3 2近代社會(huì)中的初等教育 考核知識(shí)點(diǎn) 1古代社會(huì)中的初等教育 4當(dāng)代初等教育的改革會(huì)中的初等教育原始社會(huì)的初等教育；奴隸社會(huì) 古代社會(huì)中的初等教育 了解：考核要求 1西方近 近代社會(huì)中的初等教育 了解：的初等教育；封建社會(huì)的初等教育。 2 現(xiàn)代社會(huì)中的初等教育 理解： 代的初等教育；近代日本與中國(guó)的初等教育發(fā)展。 3 當(dāng)代初等教育的 4 19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的教育改革；20世紀(jì)中期的初等教育改革。 法國(guó)初等教育的改革

7、；日本初等教育的改革；巴西初等教育的改革。 改革 了解： 初等教育改革的教育理念。掌握： 第三章 初等教育制度的比較 本章主要考核學(xué)員對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等教育制度的了解和掌握情況。 考核目的 法國(guó)初等教育制3 2英國(guó)初等教育制度 考核知識(shí)點(diǎn) 1美國(guó)初等教育制度 日本初等教育制度 6各國(guó)初等教育制度比較 度 4德國(guó)初等教育制度 5地方分 理解： 1 美國(guó)初等教育制度 了解： 初等教育學(xué)制 考核要求 英國(guó)初等教了解： 權(quán)和民眾自治美國(guó)初等教育行政 2 英國(guó)初等教育制度 法國(guó)初等教育 3 育學(xué)制 理解： 發(fā)展變化中的“伙伴關(guān)系”英國(guó)教育行政中央集權(quán)和專(zhuān)家統(tǒng)治法國(guó)教育行 了解： 法國(guó)初等教育學(xué)制 理

8、解：制度“合作 德國(guó)初等教育學(xué)制 理解： 政 4德國(guó)初等教育制度 了解： 日本 了解： 式文化聯(lián)邦制”德國(guó)的初等教育行政 5日本初等教育制度各國(guó)初等教6中央與地方相結(jié)合日本初等教育行政 初等教育學(xué)制 理解： 主要發(fā)達(dá)國(guó)家教育行政體制的基本特征 育制度比較 理解： 初等學(xué)校課程比較第四章 本章主要考核學(xué)員對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校課程狀況的了解和掌握情況 考核目的 法國(guó)初等學(xué)校課 32英國(guó)初等學(xué)校課程 1考核知識(shí)點(diǎn) 美國(guó)初等學(xué)校課程初等學(xué)校改革及其共同趨 6 程 4德國(guó)初等學(xué)校課程 5日本初等學(xué)校課程 勢(shì)初等學(xué)校課程 了解： 初等學(xué)校課程的演進(jìn)； 1 考核要求 美國(guó)初等學(xué)校課程初等學(xué)校 了解： 英國(guó)

9、初等學(xué)校課程 2 編制的類(lèi)型；課程管理與課程設(shè)置。 課程的演進(jìn)；課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)；統(tǒng)一課程設(shè)置。 3 法國(guó)初等學(xué)校課程 了解： 初等學(xué)校課程的演進(jìn)；課程管理與課程設(shè)置。 4 德國(guó)初等學(xué)校課程 了解： 初等學(xué)校課程的演進(jìn)；課程目標(biāo)；課程設(shè)置。 5 日本初等學(xué)校課程 了解： 初等學(xué)校課程的演進(jìn)；課程目標(biāo)；課程設(shè)置。 6 初等學(xué)校改革及其共同趨勢(shì) 理解： 初等學(xué)校課 掌握：初等學(xué)校課程管理改革；影響初等學(xué)校課程改革的主要因素。 程結(jié)構(gòu)的“綜合化”趨勢(shì)；初等學(xué)校課程內(nèi)容的改革趨勢(shì)。 第五章 初等學(xué)校教學(xué)比較 本章主要考核學(xué)員對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校教學(xué)的了解和掌握情況考核目的法國(guó)初等學(xué)3英國(guó)初等學(xué)校的教學(xué)

10、2 1美國(guó)初等學(xué)校的教學(xué) 考核知識(shí)點(diǎn)初等學(xué)校教學(xué)6日本初等學(xué)校的教學(xué) 4德國(guó)初等學(xué)校的教學(xué) 5校的教學(xué) 改革與趨勢(shì) 英語(yǔ)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)。 美國(guó)初等學(xué)校的教學(xué) 了解：考核要求 1英語(yǔ)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)了解： 英國(guó)初等學(xué)校的教學(xué) 2法語(yǔ)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；科學(xué)了解： 法國(guó)初等學(xué)校的教學(xué) 生的學(xué)業(yè)評(píng)定。 3德語(yǔ)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；常識(shí) 德國(guó)初等學(xué)校的教學(xué) 了解：與技術(shù)的教學(xué)。 4數(shù)學(xué)教學(xué)； 國(guó)語(yǔ)教學(xué)；日本初等學(xué)校的教學(xué) 了解： 教學(xué)；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定。 5 初等學(xué)校教學(xué)改革新理念； 初等學(xué)校教學(xué)改革與趨勢(shì) 理解：理科教學(xué)。 6教學(xué)方法改革的多樣化 教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)； 掌握：

11、主要學(xué)科的教學(xué)改革。 趨勢(shì)；教學(xué)技術(shù)手段的現(xiàn)代化趨勢(shì)。 第六章 初等學(xué)校道德教育比較 本章主要考核學(xué)員對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校道德教育的了解和掌握情況 考核目的 法國(guó)初英國(guó)初等學(xué)校道德教育 32考核知識(shí)點(diǎn) 1美國(guó)初等學(xué)校道德教育 韓 64日本初等學(xué)校道德教育 5新加坡初等學(xué)校道德教育等學(xué)校道德教育 7世界初等學(xué)校道德教育發(fā)展的共同點(diǎn)及改革趨勢(shì) 國(guó)初等學(xué)校道德教育 美國(guó)品格教育協(xié)作組織關(guān)于品格了解： 1 美國(guó)初等學(xué)校道德教育 考核要求英國(guó)小了解： 2 英國(guó)初等學(xué)校道德教育 教育的主要觀(guān)點(diǎn)和品格教育原則。 了解： 3 法國(guó)初等學(xué)校道德教育 學(xué)公民教育目標(biāo)；英國(guó)小學(xué)公民教育內(nèi)容。 日 法國(guó)小學(xué)公民道德

12、教育目標(biāo)；法國(guó)小學(xué)公民道德教育內(nèi)容；公民教育的特點(diǎn)。 4新 道德教育課程內(nèi)容。 5道德教育課程目標(biāo)；本初等學(xué)校道德教育 了解： 小學(xué)公民道德教育的教小學(xué)公民道德教育的目標(biāo)； 了解： 加坡初等學(xué)校道德教育小學(xué)道德課內(nèi) 了解： 道德教育的目標(biāo)；學(xué)內(nèi)容。 6 韓國(guó)初等學(xué)校道德教育 世界初等學(xué)校道德教育發(fā)展的共同點(diǎn)及 7 容結(jié)構(gòu)；韓國(guó)初等學(xué)校道德教育的特點(diǎn)。掌 世界初等學(xué)校道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興的原因 改革趨勢(shì) 理解： 世界初等學(xué)校道德教育的改革趨勢(shì) 握： 初等學(xué)校管理比較 第七章 本章主要考核學(xué)員對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校管理的了解和掌握情況 考核目的 法國(guó)初等學(xué)校 英國(guó)初等學(xué)校管理 3美國(guó)初

13、等學(xué)校管理考核知識(shí)點(diǎn) 1 2 6 初等學(xué)校管理比較 4 德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校管理 5日本初等學(xué)校管理 管理 小學(xué)教師及輔 學(xué)區(qū)學(xué)監(jiān)；小學(xué)校長(zhǎng)； 1 美國(guó)初等學(xué)校管理 了解： 考核要求小學(xué)的學(xué)校董了解： 英國(guó)初等學(xué)校管理 助人員；學(xué)生與教育教學(xué)管理。 2法國(guó)初等學(xué)校管 3 事會(huì)；小學(xué)校長(zhǎng)；小學(xué)教師；教育教學(xué)管理；學(xué)校管理的改革。 校長(zhǎng)和學(xué)校管理組織；小學(xué)教師；教育教學(xué)管理；學(xué)校管理的改革。 理 了解： 基礎(chǔ)學(xué)校的教師和助理 基礎(chǔ)學(xué)校校長(zhǎng)和學(xué)校議會(huì)； 了解： 德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校管理4 小學(xué)校長(zhǎng)和管理人員； 了解： 日本初等學(xué)校管理 5 教師；教育教學(xué)管理。 小學(xué)教師；教育教學(xué)管理。 6 初等學(xué)校管理比較 理解：

14、 不同國(guó)家初等學(xué)校管理的異同。 第八章 初等學(xué)校教師培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較 考核目的 本章主要考核學(xué)員對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校教師培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的了解和掌握情況 考核知識(shí)點(diǎn) 1 美國(guó)的初等學(xué)校教師培養(yǎng) 2 英國(guó)的初等學(xué)校教師培養(yǎng) 3 法國(guó)的小學(xué)教師教育 4 德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校教師的培養(yǎng) 5 日本的小學(xué)教師教育 6 初等學(xué)校教師培養(yǎng)比較 考核要求 1 美國(guó)的初等學(xué)校教師培養(yǎng) 了解： 小學(xué)教師的培養(yǎng)模式；小學(xué)教師的培養(yǎng)課程；小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)教師資格制 度。 2 英國(guó)的初等學(xué)校教師培養(yǎng) 了解： 初等學(xué)校教師的職前教育；初等學(xué)校初任教師進(jìn)修制度。 3 法國(guó)的小學(xué)教師教育 了解： 初等學(xué)校教師的職前教育；初等學(xué)校教師的在職培訓(xùn)。 4 德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校教師的培養(yǎng) 了解： 基礎(chǔ)學(xué)校教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)；基礎(chǔ)學(xué)校教師的職前教育和第一次國(guó)家考試；基礎(chǔ)學(xué)校候 補(bǔ)教師的教育；基礎(chǔ)學(xué)校正式教師和第二次國(guó)家考試。 5 日本的小學(xué)教師教育 了解： 開(kāi)放式小學(xué)教師培養(yǎng)制度；日本小學(xué)教師的初任進(jìn)修制度。 6 初等學(xué)校教師培養(yǎng)比較 理解： 初等學(xué)校教師培養(yǎng)制度；初等學(xué)校教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。 掌握： 初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容 三、試題類(lèi)型及規(guī)范解答舉例 （一）填空題 1“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家朱利安提出來(lái)。 21948年，“聯(lián)合國(guó)教科文組織