不自由 毋寧死 優(yōu)質(zhì)課件

1、走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng) 讓躺著的字站起來(lái)讓躺著的字站起來(lái) 激激 情情 演演 講講 關(guān)于語(yǔ)言的作用 俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“ 語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘 住一切的東西。” 燭之武智退秦師，唐雎不辱使命，鄒忌諷齊王 納諫，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，運(yùn)用的工具都是語(yǔ)言。 拿破倫說(shuō)過(guò)：一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟 槍。 。 語(yǔ)言的背后，體現(xiàn)了一個(gè)人全部的品格、修養(yǎng)、 才學(xué)和城府。在今天這樣的信息時(shí)代、文明社會(huì)， 探討學(xué)問(wèn)、接洽事務(wù)、交換信息、傳授技藝，還有 交際應(yīng)酬、傳遞情感和娛樂(lè)消遣都離不開(kāi)語(yǔ)言藝術(shù)。 演講就是這樣的一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。 “三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人 之辯,重于九鼎之寶.” 戰(zhàn)

2、國(guó)策 東周 導(dǎo)入 ? 一場(chǎng)成功的演講，便是一枝神奇的槍?zhuān)?把鋒利的劍。而一場(chǎng)成功的演講，又首先 取決于一篇成功的演講稿。下面。我們一 起來(lái)欣賞一篇著名的演講稿不自由，毋 寧死，從中掌握演講稿的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演 講的技巧。 不自由，毋寧死 （美）帕特里克亨利 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理清課文的思路，理解文章的內(nèi) 容； 2 掌握演講稿的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演講的 技巧 。 了解作者 帕特里克亨利（17361799）蘇格蘭裔美國(guó) 人。他生于弗吉尼亞， 是弗吉尼亞殖民地最成 功的律師之一，他以機(jī)敏和演說(shuō)技巧而著稱(chēng)。 他是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的自由主義者 ，美國(guó)革命時(shí) 期杰出的政治家、演說(shuō)家， 被稱(chēng)為“美國(guó)革命 之舌”。 他

3、是著名的獨(dú)立宣言的主要執(zhí)筆人之一 ， 曾任弗吉尼亞州州長(zhǎng)，深受愛(ài)戴，被譽(yù)為“ 弗 吉尼亞之父”。在反英斗爭(zhēng)中發(fā)表過(guò)許多著名 演說(shuō)。被普遍傳誦的“不自由，毋寧死”就出 自于他的演說(shuō)。 了解作者演講之背景 18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國(guó)主 義之間的矛盾日益加深。1774 年，英國(guó)頒布了 一系列法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地 的控制與鎮(zhèn)壓。北美殖民地人民面臨著歷史性 的抉擇要么拿起武器，爭(zhēng)取獨(dú)立；要么妥 協(xié)讓步。殖民地中的一些保守分子，極力主張 妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進(jìn)派人物，主 張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775 年 3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著主和 派占了優(yōu)勢(shì)，

4、他義無(wú)反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著 名的演講。 帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成 功的律師之一。 亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú) 立而進(jìn)行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后， 會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!” 的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。這篇演說(shuō)詞被 后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警 句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳 誦。 問(wèn) 題 探 討 據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié) 束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武 器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議 會(huì)大廳。亨利的演講為何如此轟 動(dòng)？ 瀏覽課文，歸納大意 1、 發(fā)表演講的原因 事關(guān)國(guó)家存亡，不能緘口不語(yǔ)。 2、我們應(yīng)有的態(tài)度 正視痛苦現(xiàn)實(shí) 。 3、我們的唯一出路 只有訴諸

5、武力。 4、我們沒(méi)有退路 只有戰(zhàn)爭(zhēng)才有希望。 5、我的主張 為了使議員們接受自己的主張，爭(zhēng)取 各方面的理解和支持，亨利在演講時(shí) 采取了什么策略？ ? 答案 亨利采取了后發(fā)制人、逐層推進(jìn)后發(fā)制人、逐層推進(jìn) 的策略的策略。具體如下：欽敬欽敬不能沉湎 于幻覺(jué)正視歷史與現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不 可避免，應(yīng)戰(zhàn)才有希望不自由，毋 寧死！ 語(yǔ)言賞析 可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的 暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家 輕蔑地一腳從御座前踢開(kāi)。 （強(qiáng)調(diào)形勢(shì)的緊迫。） 排比 假如我們想得到自由假如我們那么我們 必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯 一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神！ 反復(fù)的修辭手法，

6、把作者“訴諸武力”的思想 和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)定，異常有力 。 反復(fù) 語(yǔ)言賞析 實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始，從北方刮來(lái)的大 風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。 我們的同胞已身在疆場(chǎng)了，我們?yōu)槭裁催€ 要站在這里袖手旁觀(guān)呢？先生們希望的是 什么？想要達(dá)到什么目的？生命就那么可 貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、 受奴役的代價(jià)來(lái)?yè)Q取嗎？ 設(shè)問(wèn)和反問(wèn) 連用了三個(gè)設(shè)問(wèn)句和三個(gè)反問(wèn)句，層層推進(jìn)， 氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力。 演講稿(演講稿也叫演講詞，是指 在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話(huà)的 文稿)的結(jié)構(gòu) 演講稿的基本結(jié)構(gòu)，可分為題目、開(kāi) 頭、主體、結(jié)尾四部分。 演講的特點(diǎn)演講的特點(diǎn)

7、針對(duì)性： 對(duì)象明確 有的放矢 邏輯性： 依據(jù)事實(shí) 條理清楚 鼓動(dòng)性： 以情動(dòng)人 以理服人 語(yǔ)言特點(diǎn) 形象生動(dòng)，巧用修辭 語(yǔ)氣堅(jiān)定，鏗鏘有力 準(zhǔn)確明白，口語(yǔ)講演 體貌端莊，態(tài)勢(shì)助情 成功演講四部曲：成功演講四部曲： 觀(guān)點(diǎn)鮮明，有的放矢； 了解對(duì)象，感情真摯； 運(yùn)用修辭，增強(qiáng)感染力； 利用體態(tài)語(yǔ)言，畫(huà)龍點(diǎn)睛。 問(wèn) 題 探 討 據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤， “拿起武器拿起武器!拿起武器拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。 亨利的演講為何如此轟動(dòng)？亨利的演講為何如此轟動(dòng)？ 針對(duì)性：對(duì)象明確 有的放矢 邏輯性：逐層推進(jìn) 后發(fā)制人 鼓動(dòng)性：感情強(qiáng)烈 技巧高超 活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn) 再現(xiàn)經(jīng)典演講之魅力 選擇文中你認(rèn)為具有說(shuō)服力感染 力的一個(gè)片段，體會(huì)其情感 ，把 握其語(yǔ)氣 ，登臺(tái)演講 六、結(jié)束語(yǔ) 好的演講、言談，如同布谷 報(bào)春，