呼蘭河傳導(dǎo)學(xué)案及其答案

1、 主備人：陸庭佐 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 呼蘭河傳呼蘭河傳導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案_ 姓名：班級(jí)：_小組： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 品味作品對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。 、 1 2、鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 眼里祖父的形象。 ”學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫，體會(huì)“我 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：當(dāng)人們回頭去看自己的童年時(shí)，對(duì)新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識(shí)總是美好的、 值得懷念的，并有了更清楚的界定，體會(huì)這種感情。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、自主學(xué)習(xí) （一）作者及作品簡(jiǎn)介：（一）作者及作品簡(jiǎn)介：） ，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名張迺瑩，筆名悄吟、田19111942 蕭紅（娣等。黑龍江呼蘭縣人

2、，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不二十三歲開(kāi)始只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，到關(guān)愛(ài)，萬(wàn)字的文學(xué) 60 文學(xué)創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的 8 年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了 財(cái)富。 代表作：呼蘭河傳 、 生死場(chǎng) 、小城三月 、 馬伯樂(lè) 。 （二）初讀課文，整體感知。（二）初讀課文，整體感知。 快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題 、文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自的年齡有多大？1 、人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里2 得知？ 1 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：陸庭佐 3、 “我”對(duì)自己童年生活感情如何？ 4、你對(duì)作者描寫的童年

3、生活感受如何？ 5、能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？ 6、不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么？ 二、合作探究二、合作探究 1、這里的動(dòng)物、植物都是自由的，那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢？ 2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫、自由快樂(lè)的? 從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。 3、在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人? 2 陸庭佐 主備人： 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 4、摘錄文中你認(rèn)為描寫最美的一個(gè)段落，進(jìn)行誦讀，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。 5、寫呼蘭河傳這部小說(shuō)時(shí)，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？ 三、理解全文的主旨 1、課文

4、表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年美好生活的回憶 首先表現(xiàn)在昔日歡樂(lè)的童真童趣上。在花園里觀蝶戲蟲(chóng)，栽花拔草，鏟地摘瓜， “玩累了，就在房間底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。 ”童年的生活是那么天真有趣，無(wú)憂無(wú)慮，可以說(shuō)盡享人世間美好的生活。也許在成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。 “我”童年所接觸的，是同樣美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹(shù)兒、瓜兒，生機(jī)勃勃；藍(lán)天、白云、清風(fēng)，悠悠灑灑“我”在這樣的自然中嬉戲、成長(zhǎng)，人性本自然，自然與天真的童年相映成趣。 在“我”的童年生活中，不僅有自然的滋潤(rùn)，還有親情的關(guān)愛(ài)。爺爺帶“我”種地除

5、草，教“我”生活知識(shí)。在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)呵護(hù)下， “我”快樂(lè)、自在地歡度著童年。 2、文章主旨 本文回憶童年在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活，表現(xiàn)了親近大自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往。 四、課堂反饋：閱讀理解 我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有 3 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：陸庭佐 白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

6、據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹(shù)給啃了。果樹(shù)于是都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)，一棵李子樹(shù)，為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺(jué)得他們是并不存在的。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。 這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。 1、 “我家有一個(gè)大花園” ，作者從哪些方面寫花園之大？ 2、對(duì)榆樹(shù)的描寫抓住了_、_ 、_ 三個(gè)方面進(jìn)行描寫它的不同情態(tài)，突出了作者對(duì)它的情感。 3、這幾段文字屬于_ 描寫，描寫的是_ ；表達(dá)的感情是_ _

7、 。 五、小結(jié)：五、小結(jié)： 文章回憶了童年的“我”在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活，表現(xiàn)了親近自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往。文章記敘的是一個(gè)孩子在狹小的生活空間的瑣事，但是由于作者在文字中傾注了熱切的情感，為讀者描繪出一幅幅旺盛燦爛的生命圖景，顯得生機(jī)勃勃，情趣盎然。 六、課后語(yǔ)文活動(dòng)六、課后語(yǔ)文活動(dòng) 1、課外閱讀蕭紅呼蘭河傳及其他作品，做關(guān)于她的卡片資料。 2、回憶你的童年生活，寫一段充滿情趣的文字，要體現(xiàn)童真童趣。 4 主備人：陸庭佐 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 參考答案：參考答案：、 、風(fēng)中、雨中、陽(yáng)光下。31、各種昆蟲(chóng)、花、樹(shù)以

8、及后文所寫菜地等。2、用兒童的眼光來(lái)觀察，風(fēng)吹樹(shù)葉，刷刷作響；雨落在樹(shù)上，像籠起的煙霧。4 辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿孩、作者筆下的萬(wàn)物充滿了生機(jī)和孩子的歡樂(lè)，我們仿佛可以子的歡愉和真摯。5 對(duì)故鄉(xiāng)和童年美好的回憶。 ”通過(guò)這樣的描寫，表現(xiàn)了“我聽(tīng)到孩子的笑聲和歡叫。 寫出兒時(shí)所處環(huán)境，為人物出場(chǎng)作鋪墊、景物 昆蟲(chóng)、樹(shù)等 6 九板書設(shè)計(jì)： 呼蘭河傳節(jié)選 蕭紅 動(dòng)物：蜜蜂（嗡嗡，胖圓圓，小毛球）蝴蝶（黃、白、紅，滿身帶著 大花園里：金粉）蜻蜓（金的）螞蚱（綠的）小鳥(niǎo)（飛）蟲(chóng)子（叫） ：大榆樹(shù)、花、草、小白菜、狗尾巴草、倭瓜花、黃瓜植物 摘花、追蝴蝶、 “

9、鋤草” 、綁螞蚱、 “澆菜” 、盡情玩?！拔摇保?自由自在，天真爛漫的童年生活。對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)自由純真生活的向往。 十教后記：文章充滿童真童趣，語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，可讀性很強(qiáng)。教學(xué)中，我通過(guò)各種 在讀中感悟作者美妙讓他們?cè)谧x中感悟作者的情感，方式給學(xué)生提供讀的平臺(tái)， 的語(yǔ)言，在讀中感悟文章的主旨。 1）作者在自己童年時(shí)代的后花園里欣賞了哪些自然景物？（谷 （大花園蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱花果樹(shù)榆樹(shù)風(fēng)雨小白菜草韭菜 5 陸庭佐 主備人： 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 白云等） 玉米 黃瓜太陽(yáng) 鳥(niǎo) 蟲(chóng)子穗 ）找出文中描寫顏色和動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子：（2）不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，這本不多見(jiàn)，并且你也不覺(jué)得很

10、3（共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)這是因?yàn)樽髡咦プ×怂鼈兊墓餐攸c(diǎn)來(lái)寫的?？菰锓ξ叮?用原文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。 （自由） ）園里的動(dòng)物植物是自由的，那么置身在這樣的環(huán)境當(dāng)中的人，也會(huì)怎樣？4（你能舉一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？（和祖父鋤地，隨便亂弄，祖父也不責(zé)備；不仔細(xì)沒(méi)吃完黃瓜又去追蜻蜓；祖父澆菜，我反把水往天上聽(tīng)祖父的話，又去吃黃瓜 拋，嘴里還嚷嚷著下雨了；玩累了就找個(gè)陰涼的地方睡著了，不用枕頭與席子） ）小的時(shí)候，你會(huì)有這樣調(diào)皮的舉動(dòng)嗎？自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)（5 言組織能力。 四、提高與拓展）作者筆下園子里的一切包括人與動(dòng)植物都是活潑的、自由的，健康的，請(qǐng)（1 思考一下，人在什么樣的情況下會(huì)回

11、想起以前的美好生活？ ） 聽(tīng)到一首熟悉的歌曲時(shí)（合理即可 與同伴聊天時(shí)歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，92）蕭紅一生坎坷， （歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，一只有在祖父那里才能享受到些許溫暖。20 若是那時(shí)候能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好再遭受感情挫折，病魔纏身，她曾說(shuō)過(guò)：“ 為什么她這樣懷念童年的生活？寫本文時(shí)，?。　弊髡咭咽且晃缓艹墒斓淖骷伊?，：（在蕭紅的心里，真正想回到的，真正眷戀的是后花園里祖父和她構(gòu)成 總結(jié)這個(gè)后花園已和魯迅筆下的百草園一樣是過(guò)去自由、的溫馨世界，幸福的生活。 成為了人類童心和自由本性的一種象征。 ） ）很多人去過(guò)魯迅筆下的百草園，都覺(jué)得平淡無(wú)奇，根本沒(méi)有寫的

12、那么讓人 3（你也許會(huì)和許多人一同樣，如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)去一下蕭紅筆下的后花園，心動(dòng)； 樣，覺(jué)得那里的生物們并沒(méi)有那么多的靈性，這又是何因呢？ 6 陸庭佐 主備人： 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 不知道成人世界的各（許多人的童年都有這樣一片屬于自己的自由天地，總結(jié)：種憂患與煩惱，所以無(wú)憂無(wú)慮，能在一片小天地里尋求快樂(lè)，別無(wú)他求，幸福無(wú)但昔日不能重來(lái)，心酸勞累之時(shí)往往會(huì)懷想童年。邊。兒成人不得不為生計(jì)奔波，感覺(jué)才會(huì)童年的一切美好的東西，兒童的天性早已湮沒(méi)在人生的波瀾中，所以， 是那樣鮮明而富有朝氣地展現(xiàn)在我們面前。 ） 五、置疑 ”似乎與本文的感情不一致，如何理解？1） “只是天空藍(lán)悠悠的，又

13、高又遠(yuǎn)。 （ ”這樣的話開(kāi)頭？）為什么用“呼蘭河這小城里住著我的祖父（2 呼蘭河傳作業(yè) 【課前預(yù)習(xí)】 一、通讀課文，找出文中你覺(jué)得需要大家一起掌握鞏固的生詞： 二、快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題（比一比，看誰(shuí)不看書就 能答出來(lái)） 作者向我們介紹的是什么內(nèi)容？1. 主要人物是誰(shuí)？各自的年齡有多大？2. 3. 地點(diǎn)在哪？能大概看出是在什么季節(jié)嗎？為什么 對(duì)自己童年生活的感情如何？你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何？”4. “我 【課后鞏固】 王充閭 青天一縷霞（節(jié)選）愛(ài)替青天管閑事，今“從小我就喜歡凝望碧空的云朵，像清代詩(shī)人袁枚說(shuō)的： 尤其是七八月間的巧云，如詩(shī)如畫如夢(mèng)如幻。雖然眺者自眺，

14、”朝幾朵白云生？飛者自飛，霄壤懸隔互不搭界，但在久久的深情諦視中，通過(guò)藝術(shù)的、精神的感我習(xí)慣于把望中的流云彩霞同接觸到的各種往往彼此間能夠取得某種默契。應(yīng)， 7 陸庭佐 主備人： 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 事物作類比式的聯(lián)想。比如，當(dāng)我讀了蕭紅的作品，并了解其行藏與其身世后，我會(huì)想到一看到片云當(dāng)空不動(dòng)，便自然地把這個(gè)地上的人與天上的支聯(lián)系起來(lái)。個(gè)解事頗早的小女孩，沒(méi)有母愛(ài)，沒(méi)有伙伴，每天孤寂地坐在祖父的后花園里。我想這宛如一個(gè)青年女子沖出對(duì)封建而當(dāng)一抹流云掉頭不顧地疾駛著逸向遠(yuǎn)方， 家庭樊籠，逃婚出走，開(kāi)始其痛苦，頑強(qiáng)的奮斗生涯。有時(shí)，兩片浮游的云朵親昵地疊合在一起，而后又各不相干地飄

15、走，我會(huì)想 相濡以沫，結(jié)伴跋涉，他們?cè)谇G天棘地中偶然遇合，到兩顆叛逆的靈魂的契合 后來(lái)卻分道揚(yáng)鑣，天各一方了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一縷云霞漸漸地融化在青空中，消然泯沒(méi)與消逝時(shí)，我便抑制不住悲 她流離顛沛，憂病相煎，一縷香魂飄散在遙懷，深情悼惜這位多思的才女，望“何人繪得蕭紅影，遠(yuǎn)的淺水灣，這時(shí)會(huì)立即提起她的摯友聶紺弩的詩(shī)句： 斷青天一縷霞！” 呵！呼蘭河，這條流淌過(guò)血淚的河，充溢著歡樂(lè)的河，依然夾帶著兩岸泥土 的芬芳，奔騰不息，跳動(dòng)著誘人的生命之波。一切都似曾相識(shí)，一切又都大大地 變了樣，可能因?yàn)槠谕颠^(guò)高，當(dāng)我踏進(jìn)蕭紅故居，卻未免有些失望。寥寥幾幅灰暗模糊的照片，一些作家用過(guò)的舊物，疏疏落落地?cái)[在五間正房

16、 里。更為遺憾的是，留下百萬(wàn)字作品的女作家，陳列室竟沒(méi)有收藏一頁(yè)手稿、一這位叛逆的女兒的前塵夢(mèng)影原本不也可以順著另一條思路考慮：行手跡。當(dāng)然，就已經(jīng)化為烏有了。她像家“”在家里。在她自己看來(lái)，這塊土地淪于敵手之前，昔人已乘白云去，此地空余黃鶴白云一樣飄逝著，她的世界在天之涯地之角。 “，如此而已。云，是蕭紅作品中的風(fēng)景線。手稿沒(méi)有，何不去讀窗外的云？樓” 網(wǎng)第一 新 課標(biāo)新文化運(yùn)動(dòng)影響下，沖破” “ 時(shí)代造就了蕭紅。難能可貴的是，她不僅在五四而且由于接觸到反帝離家出走，成為中國(guó)北方的一個(gè)勇敢的娜拉，了封建枷鎖，她在從事文學(xué)創(chuàng)作反封建的民主主義精神和得到一批革命作家及其作品的滋養(yǎng)， 8 陸庭佐

17、主備人： 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 就顯示了嶄新的精神世界，以稚嫩的歌喉唱出了時(shí)代的強(qiáng)音和民眾的愿望。伊始，也似不過(guò)是清流一束。同那些跨越時(shí)代的文壇巨匠相比，蕭紅算不上長(zhǎng)河巨泊，乎一無(wú)所有，卻又贏得了許多許多，她以自己的傳世之作在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上， 留下一串堅(jiān)定而清晰的腳印。 四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白 蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖 圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 據(jù)說(shuō)這花

18、園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊， 園子里就只有一棵櫻果樹(shù)于是都死了。到我有記憶的時(shí)候，羊就把果樹(shù)給啃了。所以覺(jué)得他們是并不存在的。為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，桃樹(shù)，一棵李子樹(shù)， 小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙了。 太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。 ”我家有一個(gè)大花園，作者從哪些方面寫花園之大？1、 “三_ 、_、_ 、對(duì)榆樹(shù)的描寫抓住了 2 個(gè)方面進(jìn)行描寫它的不同情態(tài)，突出了作者對(duì)它的情感。 ”？來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)就冒煙了 3、怎樣理解“

19、、本文語(yǔ)言樸素自然。試品讀這一句話：4 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓 圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 5、試品味景物描寫表現(xiàn)了一種怎樣的感情？ 9 陸庭佐 主備人： 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 ；它的_ _ 描寫，描寫的內(nèi)容是 6、這幾段文字屬于 _ 。作用是 參考答案：參考答案：、 、風(fēng)中、雨中、陽(yáng)光下。31、各種昆蟲(chóng)、花、樹(shù)以及后文所寫菜地等。2、用兒童的眼光來(lái)觀察，風(fēng)吹樹(shù)葉，刷刷作響；雨落在樹(shù)上，像籠起的煙霧。4 辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿孩、作者筆下的萬(wàn)物充滿了生機(jī)和孩子的歡樂(lè)，我們仿佛可以 5

20、子的歡愉和真摯。對(duì)故鄉(xiāng)和童年美好的回憶。 ” “我表現(xiàn)了聽(tīng)到孩子的笑聲和歡叫。通過(guò)這樣的描寫， 寫出兒時(shí)所處環(huán)境，為人物出場(chǎng)作鋪墊昆蟲(chóng)、樹(shù)等 6、景物 10 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：陸庭佐 呼蘭河傳教案 執(zhí)教者 陸庭佐 教材分析： 本文是蕭紅散文體小說(shuō)呼蘭河傳的節(jié)選，整部作品沒(méi)有前后連貫的故事，沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié)，也沒(méi)有貫穿始終的人物，有的只是一股籠罩全篇的所向披靡的文化批判力量。這里存在著兩個(gè)既互相對(duì)立又互相參照的藝術(shù)世界：一個(gè)是以后花園、祖父和“我”構(gòu)成的溫馨世界；另一個(gè)則是與這個(gè)溫馨世界相對(duì)立的冷酷、丑惡的世界。在前一個(gè)世界里，祖孫二人在花園里自由自在的養(yǎng)花、種菜、讀詩(shī)

21、、游戲，人性得以全面健康的發(fā)展。而另一個(gè)世界則被“自然的暴君和兩只腳的暴君”主宰著，他們借助風(fēng)俗文化的力量施展威力，讓呼蘭人只把希望寄托在陰間和來(lái)世。在各種節(jié)日慶典和民間集會(huì)上，跳大神、唱秧歌、放河燈、野臺(tái)子戲、四月十八娘娘廟大會(huì)等盛舉都是為鬼而做而非為人而做，至于人去看戲逛廟會(huì)，也不過(guò)揩油借光的意思，人們不難看出作品的文化批判鋒芒來(lái)源于“五四”傳統(tǒng)。 節(jié)選的文字是寫童年的“我”與祖父在蜂飛蝶舞的后花園的一段生活。小說(shuō)中的后花園，是作者兒時(shí)的樂(lè)園，在這里，她自己就能找到快樂(lè)，在作者眼中，園里的一切都有著神奇的生命力，所有的植物和小動(dòng)物都在“動(dòng)”,表現(xiàn)出兒童對(duì)生命對(duì)自然的敬畏之心。從那個(gè)后花園走

22、出來(lái)后，作者歷經(jīng)國(guó)難家愁，流亡生活與感情波折讓她漂泊孤獨(dú)的心回到了故園，懷想無(wú)拘無(wú)束、自由純真的童年生活，故園便如同天堂。熱愛(ài)自然、親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)及向往自由純真生活的情感在作者鮮活靈動(dòng)的筆尖下流淌。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1積累、正音“狗尾巴草” 、 “倭瓜” “謊花” “蚌殼” 、 “螞蚱”等詞。 2感悟作品清新活潑、鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言。 過(guò)程與方法： 1品味作者對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫，感受作者親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)。 2體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真生活的向往。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 11 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：陸庭佐 1、品味作品對(duì)童

23、年生活狀態(tài)的描寫，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。 2、鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。 學(xué)情分析：學(xué)情分析： 整篇文章洋溢著兒童自由、快樂(lè)、純真、幸福的感情，是一篇童真童趣很濃的文章，很容易勾起學(xué)生對(duì)童年生活的向往，所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是主體，文本是他們學(xué)習(xí)的憑借，且文本內(nèi)容淺顯易懂，要在鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言中感悟作品的精妙之處。經(jīng)過(guò)三年的教與學(xué)，教師基本上把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能在教師的指引下，熟悉如何通過(guò)文本獲取對(duì)知識(shí)的理解，再通過(guò)自身素養(yǎng)深入感知文本，并在更高層次上來(lái)領(lǐng)悟和運(yùn)用文本知識(shí)。所以，以學(xué)生自讀為主，教師只做引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好的解讀文本的方法更

24、適合本文。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)以及表現(xiàn)出來(lái)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 當(dāng)人們回頭去看自己的童年時(shí)，對(duì)新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識(shí)總是美好的、值得懷念的，并有了更清楚的界定。體會(huì)這種感情。 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中仔細(xì)品味清新活潑，鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言，感悟作者自由、快樂(lè)、純真、幸福的童年生活。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 一一 導(dǎo)入：導(dǎo)入： 童年是美好的，難忘的，童年生活中充滿了童真童趣。在從百草園到三味書屋中，我們看到了兒時(shí)魯迅的活潑調(diào)皮與天真聰明；在幼時(shí)記趣中，我們看到了兒時(shí)沈復(fù)的“物

25、外之趣”的神異世界； 在呼蘭河傳中，我們會(huì)看到兒時(shí)的蕭紅又有怎樣快樂(lè)的童年呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女作家蕭紅的呼蘭河傳 。 （幻燈出示課題及作者） 二二 作者及作品簡(jiǎn)介：作者及作品簡(jiǎn)介： 蕭紅（19111942） ，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名張迺瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛(ài)，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的 8 年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了 60 萬(wàn)字的文學(xué)財(cái)富。 代表作：呼蘭河傳 、 生死場(chǎng) 、 小城三月 、 馬伯樂(lè) 。 三初讀課文，整體感知。三初讀課文，整體感知。 1

26、快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題 （1）文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自的年齡有多大？ （2）人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里得知？ （3） “我”對(duì)自己童年生活感情如何？ （4）你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何？ （5）能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？ （6）不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么？ 2學(xué)生思考、交流。明確： （1）祖父和我；祖父快七十歲了， “我”才四五歲。 （2）祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。 （3）十分喜歡與懷念，學(xué)生找出相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)。 12 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文

27、備課組 主備人：陸庭佐 （4）答案不唯一，自由討論。 （應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班，不會(huì)有這樣成長(zhǎng)的環(huán)境，也不會(huì)有這樣多的自由與快樂(lè)?。?（ 5）請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書羅列，可分工，如甲同學(xué)寫動(dòng)物的詞語(yǔ)，乙同學(xué)寫植物的詞語(yǔ)，丙同學(xué)寫自然景物的詞語(yǔ)，這樣，既節(jié)省時(shí)間，又不至于寫重復(fù)。明確：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子；果樹(shù)、榆樹(shù)、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。 （6）思考、討論、歸納： “自由” 。 四解讀課文，深入理解、品味。 1. 這里的動(dòng)物、植物都是自由的，那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢？ （學(xué)

28、生交流，教師板書：自由快樂(lè)、天真爛漫。 ） 2朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫、自由快樂(lè)的? 學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句后朗讀，交流： （1） 如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆菜。 ” （評(píng)析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎鬧、幫倒忙，祖（評(píng)析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎鬧、幫倒忙，祖父也不會(huì)怪我。父也不會(huì)怪我。 ） （2） “祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，

29、我又去吃黃瓜去了，黃瓜沒(méi)吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了幾步又去做別的去了。 ” （評(píng)析：在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，（評(píng)析：在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散，一下子就就將一下子就就將“委屈委屈”忘記得一干二凈了。 ） （3） “我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。 ” （評(píng)析：自由的玩耍，自由的（評(píng)析：自由的玩耍，自由的“勞動(dòng)勞動(dòng)” ，連睡覺(jué)都這么自由。大花園真是我兒時(shí)的樂(lè)園?。B睡覺(jué)都這么自由。大花園真是我兒時(shí)的樂(lè)園！） （4）多種形式朗讀讀第 28 段， （如點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀、誦讀等方式）研讀這一段所體現(xiàn)的自由自在、天真爛漫的情感。 分析： 這一段使用了十一

30、個(gè)“就“字，可是讀起來(lái)一點(diǎn)也不顯得羅嗦，反而有獨(dú)特的味道，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)思想感情有什么樣的作用。 思考、交流：前三個(gè)前三個(gè)“就就” ，表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣；后八個(gè)，表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣；后八個(gè)“就就”表示自由自在，不加任何約束。表示自由自在，不加任何約束。這十一個(gè)“就” ，非常有表現(xiàn)力，語(yǔ)氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長(zhǎng)。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長(zhǎng)環(huán)境。 （學(xué)生以自己喜歡的方式自由誦讀。由誦讀。 ） 3.在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人? 學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出能體現(xiàn)祖父的形象的句子，朗讀、交流： “祖父一天都在后園里邊。 ” “因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭

31、桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。 ” “祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我” 。 “祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)” “祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆” 歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在祖父在“我我”的眼里，是個(gè)熱愛(ài)生活、是個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)對(duì)“我我”非常非常寬容、慈愛(ài)、懂得尊重孩子天性的的人。他使寬容、慈愛(ài)、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我我”的童年自由自在、充滿快樂(lè)。的童年自由自在、充滿快樂(lè)。 4.選出文中你認(rèn)為描寫最美的一個(gè)段落，進(jìn)行誦讀，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。 學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀、品味、交流： 13 九下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：陸庭佐 （1） “蜻蜓是金的，螞蚱

32、是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 ” （用兒童的眼光來(lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，（用兒童的眼光來(lái)觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目， 相相對(duì)花而言，動(dòng)的昆蟲(chóng)更容易引發(fā)兒童的興趣。因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。 ） （2）寫小白菜的生長(zhǎng)：“小白菜長(zhǎng)得非常之快，沒(méi)有幾天就冒了芽了，一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來(lái)吃了” 。 （用語(yǔ)明快樸素） 寫蝴蝶飛舞：“它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。 ” （自言自語(yǔ)，充滿孩子氣。（自言自語(yǔ)，充滿孩子氣。） （3）自由誦讀第 28 段，體會(huì) 11 個(gè)“就”的妙用。 五拓展提高。五拓展提高。 寫呼蘭河傳這部小說(shuō)時(shí)，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？ 明確：（結(jié)合其生活經(jīng)歷）她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極（結(jié)合其生活經(jīng)歷）她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說(shuō)過(guò)：“若是能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好啊！” ，然而故鄉(xiāng)已在日本侵略者的鐵蹄之下。對(duì)于蕭