2014年安徽教師招考體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)部資料

1、 2014年安徽教師招考體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)部資料 體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)分析 一、體育學(xué)科命題分析 體育學(xué)科的考查范圍包括人體科學(xué)、學(xué)校 體育學(xué)、體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng) 賽等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，除此以外，還會(huì)涉及到中小學(xué)體育 學(xué)科教材體育與健康中的知識(shí)點(diǎn)以及體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。 體育學(xué)科的考試大體上有以下幾種題型：1.單項(xiàng)選擇題，題量為20題，每 小題1分，總計(jì)20分。2.填空題，5 10題，每空1分，一般為10 15空， 總分10 15分。3.多選題，5小題，每題2分，總分10分。4.判斷題，20 題，每小題1分，總分20分。5.名詞解釋題，一般命題為34題，每小題3 分，總分1

2、520分。6.簡(jiǎn)答題，題量為4小題，每題5分，總分為20分。7. 案例分析題或論述題，20 25分。其中，單項(xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、案 例分析（或論述題）為必考題型，而多選題、判斷題、名詞解釋題為非常規(guī)題型， 命題人會(huì)選擇性命題。 總體看來，體育學(xué)科考察的知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較雜。其中需要考生特別注 意的是近兩年考試，體育學(xué)科對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的考察力度是大于其它幾門學(xué)科的， 所以考生在復(fù)習(xí)的過程中，除了對(duì)體育學(xué)、體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽等方面的基本 理論知識(shí)技能的掌握外，還要注意對(duì)新課標(biāo)的復(fù)習(xí)。 二、題型例舉 （一）單項(xiàng)選擇題 1. 國(guó)務(wù)院頒布學(xué)校體育工作條例的時(shí)間是（A） A.1990 年B.199

3、8 年C.1979 年D.1993年 2課程標(biāo)準(zhǔn)將體育與健康課程的性質(zhì)定義以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn) 中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的（B） C.主 選修B.必修 要D.實(shí)踐 3. 肌肉在做等長(zhǎng)收縮時(shí)，肌張力（A）外加的負(fù)荷阻力 大于B.等于C.小 于D.不一定 4. 暈厥發(fā)生的主要機(jī)理是（A） B.循環(huán)功能障礙 D.植物性神經(jīng)功能紊亂 又叫做（C ） C.跨步跳D.跳躍 （C） A.腦部一時(shí)供血不足 C.急性心功能衰竭 5. 三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)中的第二跳， A.單腳B.跨跳 6. 柔韌性訓(xùn)練的基本方法是 B.間歇訓(xùn)練法 C.拉伸法 D.變換訓(xùn)練法 重復(fù)訓(xùn)練法 7. 體育教師專業(yè)素質(zhì)包括（D ） A.職

4、業(yè)道德B.教學(xué)能力 C.教育科研能力D.職業(yè)道德教學(xué)能力教育科研能力 8. 在一次進(jìn)攻中，隊(duì)員必須在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)出手并觸及籃圈， A.3秒違例 B.8 【參考答案】1.A （二）填空題 1. 短跑以 秒違例C.12秒違例 2.B3.A4.A5.C D.24 6.C 不然就是（ 秒違例 7.D8.D 代謝供能為主，長(zhǎng)跑以 代謝供能為主。 2. 人體骨骼肌的主要物理特性有伸展性、彈性和 3. 營(yíng)養(yǎng)素可分為兩大類：即三大營(yíng)養(yǎng)素和 4. 田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值包括健身價(jià)值、。 【參考答案】1.無氧，有氧；2.粘滯性；3.微量營(yíng)養(yǎng)素；4.競(jìng)技價(jià)值。 （三）多項(xiàng)選擇題 1新課標(biāo)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定形式為：（）

5、A.學(xué)校評(píng)定 B.相互評(píng)定C.教師評(píng)定D.家長(zhǎng)評(píng)定 自我評(píng)定 2動(dòng)作的軌跡包括 A.軌跡的方向 跡的長(zhǎng)度E. E. （） D. C.軌跡的名稱 B.軌跡的形式 軌跡的幅度 【參考答案】1. BCE 2. ABE （四）判斷題 1. 田徑比賽全能項(xiàng)止的徑賽項(xiàng)目，起跑犯規(guī)應(yīng)3次罰下。 2. 淡化體育教學(xué)中的競(jìng)技化傾向就是淡化技術(shù)教學(xué)。 3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參 與活動(dòng)，這種體育教學(xué)是“放養(yǎng)式”教學(xué)。 4. 跨欄跑的過欄技術(shù)，擺動(dòng)腿是蹬、疊、拉，起跨腿是抬、伸、壓。 5. 韻律操比賽，可設(shè)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。規(guī)定動(dòng)作由競(jìng)賽組織部門確定, 采用統(tǒng)一的動(dòng)作和音

6、樂進(jìn)行。 【參考答案】1. X 2. V 3. X 4. X 5. V （五）名詞解釋題 1. 運(yùn)動(dòng)技能 2. 重力性休克 【參考答案】1.運(yùn)動(dòng)技能是指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力，包 括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能， 要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能， 形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，為終 身體育奠定良好的基礎(chǔ)。 2. 疾跑后突然停止而引起的暈厥稱為重力性休克。多見于徑賽運(yùn)動(dòng)員，尤 為以短跑、中跑為多見，有時(shí)自行車和競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員也可見到。 運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng) 時(shí)，外周組織內(nèi)的血管大量擴(kuò)張，血流量比安靜時(shí)增加多倍，這時(shí)依靠肌肉有節(jié) 奏的收縮和舒張以及胸腔

7、負(fù)壓的吸引作用， 血液得以返回心臟，當(dāng)運(yùn)動(dòng)者突然終 止運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉的收縮作用驟然停止，使大量血液聚積在下肢，造成循環(huán)血量明 顯減少、血壓下降、心跳加快而心搏出量減少，腦供血急劇減少而造成暈厥。 （六）簡(jiǎn)答題 體育課程資源的開發(fā)包括那六個(gè)方面？ 【參考答案】包括：（1）人力資源。如：體育骨干、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)等。 （2）體育設(shè)施資源。體育器材的改進(jìn)、自制體育器材等。 （3）課程內(nèi)容資源。原有課程內(nèi)容的改變、地方性課程內(nèi)容等 課外和校外體育資源。社區(qū)體育場(chǎng)所建設(shè)，課余校園體育文化建設(shè) （5）自然地理資源。指學(xué)校所處的地理環(huán)境，如山地、水資源、陽光等 （6）體育信息資源。指網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，多媒體教學(xué)等。

8、（七）論述題 小學(xué)生體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？聯(lián)系你的工作實(shí)際，說一說如何貫徹這些 原則。 【參考答案】（1）參與自愿的原則。使學(xué)生明確為什么要進(jìn)行體育鍛煉， 體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體發(fā)展有何重要作用。培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣。加強(qiáng) 紀(jì)律教育。指導(dǎo)學(xué)生把自己的需要和實(shí)際結(jié)合起來。 （2）全面發(fā)展原則。在鍛煉內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮兒童身心的全面發(fā)展。 要避免長(zhǎng)時(shí)間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級(jí)不宜采用或嚴(yán)格規(guī)定重 量和時(shí)間。全面發(fā)展的原則，不是限制學(xué)生在課外體育活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的 特長(zhǎng)。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。 （3）鍛煉適量原則。根據(jù)兒童年齡，對(duì)各年段的學(xué)生有不同要求，

9、科學(xué) 地安排鍛煉計(jì)劃，有一個(gè)有利于發(fā)展學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。 注意鍛煉中的自我 感覺和生理指標(biāo)測(cè)定，把學(xué)生的自我感覺和生理測(cè)定結(jié)合起來， 同時(shí)，要把學(xué)生 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與調(diào)整體育鍛煉內(nèi)容以及對(duì)鍛煉的要求結(jié)合起來。 （4）循序漸進(jìn)原則。學(xué)生每次鍛煉都要遵循生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，做 好準(zhǔn)備活動(dòng)，量由小到大，強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，再使負(fù)荷逐漸下降，做好放松。根 據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，遵循生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，按照學(xué)生實(shí)際，制定體育鍛煉計(jì)劃。 （5）經(jīng)常性原則。把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習(xí)慣。在鍛煉 的內(nèi)容、方法、組織形式、時(shí)間上都要認(rèn)真考慮，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加鍛煉，并積 極進(jìn)行體育鍛煉。 三、應(yīng)試策略 1. 梳理基礎(chǔ)知

10、識(shí) 近兩年體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)的分?jǐn)?shù)差距越來越小，也就意味著考生在復(fù)習(xí)備考 的過程中越來越認(rèn)真仔細(xì)。這就要求我們必須認(rèn)真準(zhǔn)備，梳理每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包 括體育基礎(chǔ)理論、體育專業(yè)技術(shù)、體育教學(xué)、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識(shí)。特 別強(qiáng)調(diào)的是體育教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)這兩塊的內(nèi)容，在考試中，特別是大題涉及的 分值較重。 2. 注重理論聯(lián)系實(shí)踐 體育學(xué)科中的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，與體育課中的實(shí)際操作聯(lián)系緊密，因此, 考生在復(fù)習(xí)的過程中，可以聯(lián)系實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行分析和總結(jié)，特別是與實(shí)踐操作結(jié) 合緊密的題，容易出簡(jiǎn)答題、論述題和分析題。 3. 正確運(yùn)用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法 體育專業(yè)的學(xué)生相對(duì)來說學(xué)習(xí)能力較弱，因此，科學(xué)合理的復(fù)習(xí)

11、方法顯 得尤為重要。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一是科學(xué)運(yùn)用記憶方法，包括諧音記憶、聯(lián)想 記憶、首字母記憶、位置記憶等記憶術(shù)，二是合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，教育理論和專 業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，兩門課程都有大量需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)， 二者切不可 偏廢其一。 沁園春雪 北國(guó)風(fēng)光, 里冰封, 萬里雪 飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外, 惟余莽莽; 大河 頓失滔滔。 山舞銀蛇, 原馳蠟象, 欲與天公試 比高。 須晴日, 看紅裝素裹, 分外妖嬈。 江山如此多嬌, 引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋 祖，稍遜風(fēng)騷。 亠代天驕，成吉思汗， 只識(shí)彎弓射 大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。 出師表 兩漢：諸葛亮 先帝創(chuàng)業(yè)未半

12、而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊, 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 能”，是以眾議舉寵為督: 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣, 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝