職校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究趨向

1、職校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究趨向 我國(guó)加入WTO以后，與國(guó)際接軌進(jìn)程不斷加快，國(guó)際交流頻繁，隨著對(duì)外形勢(shì)的發(fā)展，既掌握專業(yè)知識(shí)又懂專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才供不應(yīng)求，這迫切要求各院校培養(yǎng)出具備高水平英語(yǔ)的專業(yè)人才以滿足需要。因此，提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果已經(jīng)成為各院校所面臨的共同任務(wù)。 一、職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1教學(xué)目標(biāo)不明確職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是注重傳授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)？英語(yǔ)課是授課的載體、手段還是學(xué)習(xí)目標(biāo)？是用學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式還是用專業(yè)課程技能訓(xùn)練的方式來(lái)教授專業(yè)英語(yǔ)課程？持有不同的教學(xué)目標(biāo)的教師對(duì)這些問(wèn)題有著不同的回答，而對(duì)此教育管理部門并未形成明確的、統(tǒng)一的指導(dǎo)意見。教學(xué)目

2、標(biāo)不明確、不統(tǒng)一直接導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容、手段、課程設(shè)置、教材選擇等方面上出現(xiàn)混亂。 2課時(shí)安排不合理 各職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱的課時(shí)安排不合理，課時(shí)嚴(yán)重不足。受此影響，教師難以進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)處于“雞肋”的尷尬境地，在一定程度上影響了教師教學(xué)積極性和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。 3適教適學(xué)的教材匱乏 目前適用于職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)的教材和教學(xué)參考書相對(duì)缺乏，教材配套不齊全。而統(tǒng)編的專業(yè)英語(yǔ)教材和教學(xué)參考書目的選編往往直接采用國(guó)外英文原著和有關(guān)科技文章。有選擇的選用原著對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有積極作用，但全盤照搬則不一定適合我國(guó)學(xué)生的學(xué)情。許多新編的專業(yè)英語(yǔ)教材在編寫過(guò)程中又未能考慮到學(xué)生語(yǔ)言技能的

3、全面培養(yǎng)。如果選擇國(guó)內(nèi)老英文教材，它們卻又缺乏新穎性和趣味性。由于種種原因，出現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能的不均衡?，F(xiàn)實(shí)中，專業(yè)英語(yǔ)教材的選用確實(shí)還存在著較大的盲目性和主觀隨意性。 4教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏新意 職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是介紹簡(jiǎn)單專業(yè)知識(shí)的科技文章，且出版之后就很少修訂，往往跟不上行業(yè)的發(fā)展步伐，出現(xiàn)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際脫離，滯后于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，以致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。在內(nèi)容進(jìn)度的安排上，大多數(shù)也是依照從概述到知識(shí)模塊的模式，專業(yè)知識(shí)的涉及也只能是泛泛而談，缺乏深入學(xué)習(xí)的載體和可能性。“大而空”、“老而舊”可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)今專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)反映。 5教學(xué)方法落后 職業(yè)院校業(yè)

4、英語(yǔ)的教學(xué)由于教材、教學(xué)內(nèi)容等的諸多方面原因，教師的課堂教學(xué)模式只能是片面地強(qiáng)調(diào)閱讀和翻譯，忽視聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，不注重教師與學(xué)生的交流和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語(yǔ)課堂成了教師的一言堂，教學(xué)過(guò)程單向化，缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 6師資水平有待提高 在職業(yè)院校里精通專業(yè)知識(shí)、有出國(guó)經(jīng)歷、熱愛英語(yǔ)教學(xué)，并具備較高外語(yǔ)水平的專業(yè)英語(yǔ)教師如鳳毛麟爪。在專業(yè)英語(yǔ)教師專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，如語(yǔ)言培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，外語(yǔ)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)薄弱，現(xiàn)有ESP理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師學(xué)習(xí)提高的需要，這些都嚴(yán)重的制約了專業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和現(xiàn)有教師教學(xué)水平、技能的提高。而除了教師自身的努力外，還要定期對(duì)一線英

5、語(yǔ)教師的進(jìn)行各級(jí)各類、定期不定期形式靈活的培訓(xùn)或選送出國(guó)深造，不斷提高教師的專業(yè)英語(yǔ)水平。 7學(xué)生學(xué)習(xí)情況復(fù)雜 職業(yè)院校的學(xué)生往往英語(yǔ)基礎(chǔ)差，難適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)存在著畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，影響專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高的重要因素。甚至不少學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在誤解，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是專業(yè)英語(yǔ)詞匯加英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法不多、學(xué)習(xí)策略不夠有效、學(xué)習(xí)積極性不高。另外，由于四、六級(jí)英語(yǔ)考試的沖擊，專業(yè)英語(yǔ)課程很大程度上淪為公共英語(yǔ)課程和四、六級(jí)的附庸，也影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 二、改進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策1完善教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃教育主管部門在加深對(duì)

6、形勢(shì)變化、職業(yè)院校教育特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的前提下，制定英語(yǔ)教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該明確專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的和方向、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)定位和教學(xué)思想。要用全面系統(tǒng)的方法，優(yōu)化課程體系，制定專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化課程設(shè)置、規(guī)范教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用模塊的方法分配課時(shí)。發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上存在問(wèn)題時(shí)要及時(shí)彌補(bǔ)。應(yīng)用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、工學(xué)結(jié)合，制定校企合作一體化的專業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案。把握開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，增加專業(yè)英語(yǔ)授課時(shí)數(shù)。在教學(xué)時(shí)間安排上，應(yīng)按照英語(yǔ)基礎(chǔ)課、專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)性課程和專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用性課程的先后順序進(jìn)行排課。即以專業(yè)知識(shí)為主題的語(yǔ)言教學(xué)模塊和以知識(shí)為主題的教學(xué)模塊的重要

7、性來(lái)分配課時(shí)，用專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能兩條主線貫穿整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)職業(yè)院校的各個(gè)培養(yǎng)層次不同（基礎(chǔ)層次-提高層次-應(yīng)用層次），制定符合學(xué)生實(shí)際情況的可靈活調(diào)整的合理的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。 2改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和分層教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是模擬實(shí)際項(xiàng)目，在職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)課程中開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)派專業(yè)英語(yǔ)教師到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替。實(shí)施教學(xué)模式的分層教學(xué)，就是根據(jù)專業(yè)人才英語(yǔ)能力的不同、英語(yǔ)水平不同、需求不同、開展分層教學(xué)，真正做到因才因人施教。 采用形式多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)載體，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可考慮

8、采用雙語(yǔ)教學(xué)，但要確定漢語(yǔ)、英語(yǔ)所占比例，難度不要太大，避免學(xué)生的產(chǎn)生畏難思想，影響教學(xué)效果。小組討論、集體交流、集中講授，合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中也是行之有效的。在教學(xué)活動(dòng)上，積極開展形式多樣的專業(yè)英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)水平和多種英語(yǔ)技能，能產(chǎn)生互動(dòng)作用。充分利用各種學(xué)習(xí)載體，建立多元化的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在條件具備的院?？梢酝菩杏⒄Z(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，建立英語(yǔ)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上能得到有效溝通。在課程安排和教學(xué)操作上要以專業(yè)為主線，英語(yǔ)講解要適度，避免出現(xiàn)顧此失彼的教學(xué)不均衡局面。 3多渠

9、道提高師資水平 通過(guò)各種渠道有計(jì)劃地加強(qiáng)師資培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教師選拔培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師，提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平。首先，聘請(qǐng)外教培訓(xùn)。通過(guò)聘請(qǐng)具有精通英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、會(huì)漢語(yǔ)的外國(guó)教師教授職業(yè)院校的專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。其次，要采取走出去的辦法，有計(jì)劃選送專業(yè)英語(yǔ)教師到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)英語(yǔ)水平。有條件的職業(yè)院校可以把選送的專業(yè)英語(yǔ)教師的國(guó)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。再次，要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)代外語(yǔ)教育觀念、科研方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等方面的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理論。比如，許多專業(yè)英語(yǔ)教師對(duì)ESP教學(xué)理論比較陌生，不能根據(jù)專業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求開展ESP教學(xué)

10、研究和開發(fā)專業(yè)英語(yǔ)教材，設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)測(cè)試，分析測(cè)試結(jié)果。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作方式。第四，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)青年教師的培養(yǎng)。對(duì)具有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)的專業(yè)青年教師培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)英語(yǔ)青年教師要嚴(yán)格要求、大膽使用、精心培養(yǎng)、創(chuàng)造條件、不斷提高其自身專業(yè)英語(yǔ)和教學(xué)水平。 4慎重選編教材 第一，慎重選擇好專業(yè)英語(yǔ)教材。選好教材是提高專業(yè)英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，多比較，做到適應(yīng)性和實(shí)用性，適合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況。如果是要選擇國(guó)外專業(yè)英語(yǔ)教材的，盡可能采用最新版英文原版教材。它能夠使學(xué)生及時(shí)地獲取國(guó)外教育、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的最新信息。第二，編寫好專業(yè)英語(yǔ)教材。編寫好專業(yè)英語(yǔ)教材，要在專業(yè)英語(yǔ)教材理論

11、的指導(dǎo)下，以基本的原理為主，從我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)參考國(guó)內(nèi)高校的專業(yè)英語(yǔ)教材和國(guó)外院校專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫特點(diǎn)，做到細(xì)心挑選，合理取舍，精心編寫好教材。同時(shí)還要不斷地完善規(guī)范專業(yè)英語(yǔ)教材。第三，教材的編排要注意合理性和實(shí)用性。在編寫教材時(shí)，要防止教材淪為專業(yè)文獻(xiàn)的總匯，無(wú)巨細(xì)無(wú)取舍，單純的羅列素材。 5合理安排教學(xué)內(nèi)容 職業(yè)院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，緊緊圍繞提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平這個(gè)主題，靈活地、合理地、有重點(diǎn)地安排教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，補(bǔ)充詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)英漢混用、雙語(yǔ)教學(xué)向全英文授課模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)重點(diǎn)、合理安排好以提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 6正確分析、引導(dǎo)學(xué)生 職業(yè)院校專業(yè)英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平，興趣愛好，普通話的表達(dá)能力進(jìn)行調(diào)查研究，做到心中有數(shù)。針對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方案，考慮采取的教學(xué)方法，考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)的適應(yīng)性。幫助學(xué)生找尋適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。在平時(shí)或課堂上注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排進(jìn)行指導(dǎo)。 7領(lǐng)導(dǎo)重視 職業(yè)院校要建立健全教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。院校領(lǐng)導(dǎo)要在職稱評(píng)定、進(jìn)修學(xué)習(xí)、出