歡樂課堂信息技術(shù)第一課

1、歡樂課堂，信息技術(shù)第一課 一、教學目標 1讓學生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。 2讓學生談一談自己對電腦的認識，了解他們的水平、基礎。 3舉例與學生一起討論信息時代的新特點。 4與學生一起討論信息的一些特征。 5與學生一起體驗信息交流。 二、教材內(nèi)容分析 教育科學出版社高中信息技術(shù)基礎第一章第 1節(jié)，從內(nèi)容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受的內(nèi)容；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學的難點。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié)，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學生從生活實際著手，體會到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的巨大作用，正確認識信息技

2、術(shù)，從而產(chǎn)生學習信息技術(shù)的興趣。 三、方法與策略 1引領(lǐng)學生體驗信息社會與信息特征； 2開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學習興趣。四、教學過程 第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求。 師：從今天開始，我與大家一起學習信息技術(shù)這門課程。先簡單介紹一下課程情況。我們本學期用的信息技術(shù)基礎教材共一冊，是必修課程，共用36課時來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務工作的需求出發(fā)，按照事務完成的流程引領(lǐng)同學們學習在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課

3、的不同，我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論。 第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。 師：進入本環(huán)節(jié)，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。 （板書） （1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學習了？ （2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認識？師：誰自告奮勇，請舉手示意！如果不舉手，我可就隨機邀請了?。?女生A：我從小學五年級開始玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天。 師：上網(wǎng)還做什么？ 女生A：上網(wǎng)校，查資料。 師：好！你對網(wǎng)友見面怎么看？ 女生A：也有要提出跟我見面的，就

4、在這個暑假。 師：見了沒有？可以公開談嗎？ 女生A：沒有，我不想，誰知道是什么人啊！ 師：很好！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當受騙，有人就一不小心被販賣到非洲去了。 眾學生：哈哈 師：我看后排的某某同學（他在亂動）已經(jīng)心里有“成長的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！ 男生A：沒玩過！ 師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會向老師傳播錯誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？ 男生A：沒有！ 眾學生：老師！他有！他是網(wǎng)迷！ 師：哦，有人看到你進過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮?。?眾學生：哈哈

5、 男生A：上了，上得不多。我可沒玩游戲啊，老師！ 師：玩過也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學習了沒有？我相信你有說真話的勇氣。 男生A：影響了一點吧。我學習落后好像就是從玩游戲開始的。 師：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多用一些時間去學習。 （其他34位同學繼續(xù)談，掌握時間，避免夸夸其談） 第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點。 師：目前，我們已經(jīng)處在一個新時代，即信息時代。在信息時代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同。現(xiàn)在，我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧。 （1）成語補充。 師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大

6、家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。 天（）馬（） （）屯（）聚 部分學生：天馬行空！ 師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。 生1：查成語辭典！ 師：非常好！關(guān)鍵你怎么查？ 生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。 師：不錯！第2個呢？ 眾生：不好查！難辦！ 師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。 （2）閱讀。 師：我們再討論一下，信息時代

7、的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！ （如果語文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌） 生3：查字典、查資料。 師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？ 生3：這 師：你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助？ 生3：向我同桌（生4）。 師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。 生4：去圖書館吧。 師：看過哈利波特了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比

8、如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。 眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒??！ 師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。 第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。 師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受。 （1）載體依附性。 師

9、：大家看過武俠小說吧？ 眾生：看過！ 師：好。請聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié)，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖的學到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？ 生1：思過崖山洞的墻上。 師：不錯！令狐沖發(fā)現(xiàn)時，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。 師：下一題：有的同學喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學習，學有所成。一條座右銘通常寫在哪里？ 生2：寫在日記本里！ 生3：寫在鉛筆盒上！ 生4：存在文曲星上，打開就看到！ 生5：老師我有手機，我放在開機畫面上！ 生6：刻在課桌上！ 師：刻在課

10、桌上是不對的，要愛護公物！魯迅當年刻在課桌上也是不對的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責任的！ 總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。（2）價值性。 師：請聽題：人們說物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素，我們離不開信息，信息具有價值性（板書）。信息給我們提供的價值卻與物質(zhì)、能量有很大的不同，請問下面哪些不是說信息的價值的？A.讀書以明理 B.知彼知己，百戰(zhàn)百勝 C.書中自有黃金屋 D.春雨貴如油 生1：D生2：C、D 師：“讀書以明理”，這是說信

11、息可以讓你有知識，能知道一些道理，所以是有價值的。“知彼知己，百戰(zhàn)百勝”，是說戰(zhàn)爭中信息（情報）可以決定勝敗，是信息的價值體現(xiàn)?！皶凶杂悬S金屋”，指的是科舉，是說讀書考試以取仕，這里指的是讀書這件事，而非指讀的內(nèi)容?！按河曩F如油”，這說的是春雨的可貴，也不是指信息。 師：由上面可以看出，信息的價值有兩方面體現(xiàn)，一方面是直接體現(xiàn)為意識形態(tài)，提高精神生活、思維能力，如A就是；另一方面，作用于實踐，提高物質(zhì)、能量的生產(chǎn)與使用，如B是信息提高了軍事能力。（3）時效性。 師：有件高興的事想向大家宣布一下，我看到一個報名通知，學校要組織同學們?nèi)壹壣止珗@考察植被資源，愿意去的班級與個人務必在通知下發(fā)

12、當日去教務處報名。 眾生：耶！我去！我去！ 有生：是真的吧？不會騙人吧？ 師：通知我?guī)砹?，請前排的同學過目（給看通知）。 生：呀！老師你看“學校擬在2001年10月20日組織”，是幾年前的事了，早沒用了啊！ 師：我看看的確是過期了，這么讓人振奮的信息已經(jīng)成為一張廢張了。 生：（失望）唉！ 師：所以，以后我們可是要注意信息的時效性（板書），時效性會影響對信息價值的認識。 （4）共享性。 師：好了，本節(jié)的討論馬上就要結(jié)束了，感謝大家的積極參與、踴躍發(fā)言，讓我感覺到我們是在一起吃一頓信息內(nèi)容的精神大餐。這個大餐的優(yōu)點嘛，就是吃不完。我講的課大家都記在了大腦里，可是我自己依然沒有損失這些信息；有的同學也把自己的想法告訴了大家，他也沒有損失這些信息。這說明，信息是具共享性（板書）的。以后大家有什