初中語(yǔ)文《背影》精品教案

1、初中語(yǔ)文背影精品教案背影是朱自清先生寫于 1925 年 10 月的一篇回 憶性記敘散文，文章深刻的表 現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的初中 語(yǔ)文背影精品教案，希望能幫助到大家！學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過(guò)理解關(guān) 鍵詞語(yǔ) 和句子的含 義，體會(huì)文章樸 實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)本文表 現(xiàn)的父子 間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、 難點(diǎn) 1.閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的 細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。2. 理解文中關(guān) 鍵句的含 義，體會(huì)樸 實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。教材分析 背影 選自

2、朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父 親的 “背影 ”來(lái)歌 頌父親，把父 親對(duì)兒子的關(guān) 愛(ài)之情展 現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去 贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì) 這種相憐相 愛(ài)的感情。學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)方法上， 對(duì)于初中生而言，接觸到 記敘性散文的文章并不多， 領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué) 習(xí)方法與良好的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女， 對(duì)于生活他 們?cè)诤艽蟪潭壬?還仍是 “生在福中 難知福 ”，所以，本 課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于 課堂，而 應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。學(xué)法指 導(dǎo)新大綱明確指出： “

3、要貫徹 啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，動(dòng)性和積極性，引 導(dǎo)他們動(dòng)腦 、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)課，我確定了以下學(xué)法指 導(dǎo)及能力培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主習(xí)慣。 ”據(jù)此，教學(xué) 該1.自主互助，合作探究。2.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。3.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)母 愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入，激 發(fā)情感， 創(chuàng)設(shè)氛圍 (配樂(lè)曲：致 愛(ài)麗絲 )“慈母手中 線,游子身上衣 ,臨行密密 縫 ,意恐遲遲歸 ?！边@是孟郊的游子吟。 這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)歌 頌?zāi)赣H的作品 層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難

4、道父親就不愛(ài)自己的子女 嗎?當(dāng)然不是，只是父 愛(ài)可能比母 愛(ài)更深沉，含蓄。今天，我們就來(lái)學(xué) 習(xí)一篇表 現(xiàn)父子深情的散文背影。 (板書課題 )二、介紹作者：作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了， 請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介 紹一下。其他同學(xué) 補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：朱自清 (1898-1948), 字佩弦，江 蘇省揚(yáng)州市人。 現(xiàn)代散文家、 詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有 詩(shī)文集蹤跡，散文集歐游 雜記等，收在朱自清文集里 。我 們?cè)谌ツ陮W(xué) 過(guò)他的散文名篇春，另外他 還有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、綠等。師：同學(xué) 們了解得可真多，介紹得很全面。 (屏幕展示作者介 紹 )三、學(xué)生聽(tīng) 課文錄音，完成兩個(gè)任 務(wù)：1.標(biāo)段序2

5、.圈點(diǎn)勾畫生字 詞，借助 課后注釋和手中的工具 書自主、互助 掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。四.整體感知，合作探究：( 小組討論 ，推薦代表 發(fā)言。 )跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫到 “背影 ”?本文四次寫到 “背影 ”。每次 “背影 ”各是在什么情況下出現(xiàn)的 ?(請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來(lái))第一次在開 頭，“最不能忘 記的是他的背影 ”。第二次在浦口 車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在 車門話別 ，望著父 親的 “背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在 結(jié)尾， “在晶 瑩的淚光中，又看 見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影 ”。2、哪一次 “背影 ”寫得體、最感人?第

6、二次。 ( 望父買橘)齊讀精彩片段。為什么要把 這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢 ?最能反映出父 親對(duì)兒子的 愛(ài)。下面你就 試著讀一讀，看怎 樣就能讀出那種深 摯的愛(ài)子之情來(lái)?？蓮?語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考 慮。小組討論 交流，推薦一個(gè) 讀得的來(lái)展示，咱來(lái)看一看哪一 組讀的。朗讀，望父 買橘見(jiàn)背影父親的穿戴：黑、深青 穿著樸素，心情沉重(黑色給人壓抑沉重的感 覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)走路的姿 勢(shì)：蹣跚 年紀(jì)較大，腿腳不便(這是一個(gè) 蹣跚的背影 !)爬月臺(tái) 動(dòng)作：攀 縮傾 行動(dòng)不便，步履 艱難 ( 動(dòng)作描寫， “攀 ”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父 親爬月臺(tái)的吃力 ; “縮”，兩腳無(wú) 處可蹬

7、，把怎 樣爬寫得更 細(xì)致 ; “傾 ”，爬上月臺(tái)雖然十分 艱難，但又十分努力的 樣子。(這是一個(gè) 艱難的背影 !)作用：突出父 親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠?。放影片?dāng)時(shí)朱自清看到父 親的背影有什么反 應(yīng)?用原文回答?！斑@時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！边^(guò)渡語(yǔ)：我們的父母都 為我們買過(guò) 水果，可是能 夠感動(dòng)得流下眼淚的可以 說(shuō)是微乎其微。文中父 親的背影為什么會(huì)令兒子感 動(dòng)得掉下眼淚來(lái)生合作探究，小 組討論 ，推薦代表 發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的都有道理。但最主要的原因是父 親的背影出 現(xiàn)在不平常的背景下。朗 讀二三段，看一看是怎 樣的背景?！白婺杆懒?，父

8、親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。 ”“家中光景很是慘淡?！睅煟菏?親人，父 親的內(nèi)心是悲痛的 ;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充 滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在 這慘淡的光景中父 親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可 貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感 動(dòng)得多次掉下眼淚。作者截取了在不平常的背景下 父親的背影 這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父 愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。3.父親對(duì)兒子的關(guān) 懷，除了從外貌和 動(dòng)作描寫體 現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá) 這種關(guān)愛(ài)? 父親的語(yǔ)言這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父 親怎樣的深情呢 ?“事已如此，不必 難過(guò)，天無(wú) 絕人之路 ! ”父親 甘愿承

9、受家庭重 負(fù)，但愿兒子能 輕松愉快的享受其天真生活。“不要 緊，他們?nèi)ゲ缓?! ”父 親不放心，怕 別人照顧不周到， 勞碌費(fèi)神，在所不 計(jì) 。這表明父 親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心?！拔屹I幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。 ”對(duì)兒子的關(guān) 懷體貼十分周到。“我走了，到那 邊來(lái)信 ! ”惦記 兒子是否旅途平安，反映父 親對(duì)兒子深切的 惦念和細(xì)心的關(guān)照。“進(jìn)去吧，里 邊沒(méi)人。 ”怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。4.師：人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎 ?你能從文中找出依據(jù)嗎 ?兒子的幾次流淚，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。人非草木，孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)

10、也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父 親。確實(shí)，父愛(ài)子，子 愛(ài)父 父子情深就是 這篇文章所表 現(xiàn)的中心。五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感 動(dòng)過(guò) ，也許 是一次送 ，也許 是一次 談話 ，也許 是一份特殊的禮物，也 許 是? 你敘述一次最 你感動(dòng) 的事，與大家一起分享。六、感恩 情 (配 曲：致 愛(ài)麗絲 )至 情是我 們擁 有的無(wú)上的 財(cái) 富。一桌準(zhǔn) 好的 菜，一件放在床 的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的 話語(yǔ)，都凝聚著 人 對(duì)我 們的期望和關(guān) 。正像父 的背影一 樣，永 感 著我 。 同學(xué)們 回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、 人表示理解、感恩，比如 給 父母捶捶背

11、，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗 今天，我想用一首歌來(lái) 束 堂課 ，歌曲的名字叫懂你。 讓 我 都能對(duì) 父母、對(duì) 人 一聲：我 愛(ài) 你 ，我理解你 們 。(播放歌曲懂你)【教學(xué)目 】知 目 1.準(zhǔn)確 認(rèn)讀課 文下注 詞語(yǔ) ，并掌握它 的意思。2.理解關(guān) 鍵詞語(yǔ) 在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。能力目標(biāo)1.學(xué) 本文抓住人物形象的一個(gè)特征-“背影 ”，在特定的 境下 進(jìn) 行 致描寫的特點(diǎn)。2.體會(huì)本文 選擇 角度命 題 立意、精 選 材料、 略得當(dāng)、 篇布局的寫作方法。3.體會(huì)本文樸 真 、 飽 含深情的 語(yǔ) 言 格。情感目標(biāo)1.感受父子情深， 承和 發(fā)揚(yáng) 中 民族的 傳統(tǒng)

12、 美德。2.體會(huì)自己父 愛(ài) 的深沉與 偉 大，珍 愛(ài)親 情，增 進(jìn) 與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān) 他人。【重點(diǎn)難 點(diǎn)】1.體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影 ” 行 致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的 子之情。2.體會(huì)樸 的 言中所包含的深情?！窘虒W(xué)設(shè) 想】1.掌握作者情況及作品背景。歌曲懂你、名畫父 的相關(guān) 資 料。2.用音 樂(lè) 烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀 感知 疑 對(duì)話2.朗 教學(xué)法、研 點(diǎn) 撥 法。重點(diǎn)研 文中父 親說(shuō) 的“五句 話 兒”，出 的 “四次背影 ”，“三 情感的跌宕 ”，兩個(gè) “ 明”， “一聲長(zhǎng)嘆 ” 用 言 例 賞 析，體會(huì)關(guān) 鍵詞語(yǔ) 的妙 ， 談 自己的心得體會(huì)。在教學(xué)的最后 階 段

13、 學(xué)生進(jìn) 行作文 訓(xùn)練 ，并引導(dǎo) 其欣賞羅 中立的名畫父 。教 在疑難處給 予指 點(diǎn) ?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì) 】一、情景 入：1.(大屏幕：我國(guó)畫家靳尚誼父 親，配以背景音 樂(lè)。) ( 點(diǎn) 擊課件)兒子眼中的父 親 兒子眼中的父 親7 ： “爸爸真了不起，什么都懂! ”14 歲： “好像有 候 得也不 ”20 歲 ： “爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和 代格格不入。 ”25 歲： “老 頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑 問(wèn)，他已 腐不堪。 ”35 歲 ： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老 練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”45 歲 ： “我不知道是否 該 和老 子商量商量，或 許 他能幫我出出主意”55 歲 ： “真可惜，爸爸去世

14、了，說(shuō)實(shí)話 ，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲 ： “可憐的爸爸，您 直是位無(wú)所不知的學(xué)者， 憾的是我了解您太晚了! ” 看了 篇文章，你明白了什么 ?雖親 近如父子，但有些 東 西，只有在 時(shí)過(guò) 境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我 學(xué)習(xí) 朱自清的散文背影，看他是如何理解父 、 悟父 的。2.我 看 過(guò)許 多 贊 美母 親 的文章，更唱 過(guò)許 多 美母 親 的歌，不是 嗎 ，任哪一個(gè)同學(xué)，都會(huì)唱出一兩首母 的歌。一 是我 們 的至 親 之人， 道就母 親 才 得我 們 去歌、去 頌嗎 ? 不是的。我 們 知道，母 親對(duì) 我 的好，我 太容易感到了，而父 呢 ?我相信學(xué)完朱自清的背影一文，我

15、們會(huì)更多地去解 自己的父 ，也 你會(huì)有更多的感 。3.朱自清 (1898-1948), 原名自 ，字佩弦，號(hào)秋 實(shí) 。江 蘇 省 州市人 ,散文家、 人、學(xué)者、民主 戰(zhàn) 士。 作成就的是散文， 細(xì)膩 清麗 、意境雋永、于樸素中 見(jiàn) 豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有 詩(shī)文集蹤跡、歐旅 雜記 ,以及一些文 藝論 著，收在朱自清文集里。朱自清清 貧而有氣 節(jié)，寧死不 領(lǐng)美國(guó)的救 濟(jì)糧，是 *同志稱 頌的 “表現(xiàn) 我們民族的英雄氣概的 愛(ài)國(guó)知識(shí)分子 ”。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，1917 年，父親朱鴻均 (任徐

16、州煙酒公司局 長(zhǎng)) 被解職，朱家 “禍不 單行 ”，祖母又去世，作者當(dāng) 時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念 書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父 親一道回 揚(yáng)州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債 。喪 事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜 別。當(dāng) 時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是： 軍閥割據(jù)，帝國(guó)主 義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知 識(shí)分子朝不保夕，奔波 勞碌，謀事艱難，在他 們心頭籠罩著一 層不散的愁云。采用 記實(shí)的手法，通 過(guò)一個(gè)特定的角度“背影 ”去寫父子之 間在那特殊的社會(huì)背景之下的真 摯、深沉，感人至深的相 愛(ài)相憐的感情，不僅是符合我 們民族倫理道德的一種 傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體 貼，特別是

17、父親在融匯了辛酸與悲涼情 緒的父子之 愛(ài)中，含有在厄運(yùn)面前的 掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯?雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人 們的同情、 嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。二、整體感知、理清文脈1.課文寫了哪些事?重點(diǎn)寫哪件?(找表示 時(shí)間的詞語(yǔ) )寫的事： “奔喪 ”;車“站送別 ”;別“后思念 ”等。最主要的是 “車 站送別 ”。( 幻燈 )2.背影是一篇感人至深的文章，它通過(guò)選取離 別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子 親情父親對(duì)兒子的疼 愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。 這騙文章寫于 1925 年 10 月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè) 顛沛流離的 時(shí)代，世 態(tài)的炎涼，生活的困 頓，使作者的心 緒充滿寂寞和哀

18、愁，親人之間的離別就更加重了 這種傷感的色彩，特殊 環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境 敗落，祖母的死，父 親的失業(yè)，接二 連三的災(zāi) 難，父親本已承 愛(ài)了沉重的打 擊，對(duì) “我 ”卻還 無(wú)微不至地憐 愛(ài)和體貼，送別時(shí)為 “我 ”買 橘子，使我 們理解到父子間在困境中彼此體 貼，相互憐 愛(ài)的真摯感情。3.本文很 類似于一般寫父 親或母親的敘事抒情散文，完全可以用 “回憶 我的父親 ”之類作題目，作者 為什么要以 “背影 ”為題 目， 換成其他題目，效果會(huì)怎 樣 ?背影，可看作是父 親的一種特殊 “面貌 ”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特 發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)的表 現(xiàn)角度。以 “背影 ”

19、為題 ，貫穿全篇，父 親老境的 頹唐、心情的 憂郁、父 愛(ài)的真 摯等，都可通 過(guò) “背影 ”真切地表 現(xiàn)出來(lái)。它意 蘊(yùn)豐富，耐人 尋味，留 給讀者自由想象的廣 闊天地。 這里，我 們可看出朱自清不隨人后、善于開拓 創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果 換成 “浦口 別父”之類，就會(huì) 顯得文意太 過(guò)直白，沒(méi)有深度，缺乏 ,平庸無(wú)味了。4.主題思想：通 過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表 現(xiàn)了父子 親情 父 親對(duì)兒子的疼 愛(ài)和兒子 對(duì)父愛(ài)的感念。三、質(zhì)疑探究、精心 賞析1.全文線索-“背影 ”。文中四次提到的 “背影 ”都在哪些段 ?作用有什么不同 ?哪一次是寫作的重點(diǎn) ?第一次：文章第1 段。開篇點(diǎn) 題 “

20、背影 ”，以一種 濃厚的感情氣氛 籠罩全文。第二次：在 車站送別的場(chǎng)面中，第 6 段。作者 對(duì)父親的 “背影 ”作了具體的描 繪 。 這是寫作重點(diǎn)。父 親胖胖的身軀，穿著黑布大 馬褂，深青色棉袍，步履 艱難，蹣跚地爬 過(guò)鐵道為兒子買橘子。 這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感 動(dòng)得熱淚盈眶。第三次：父子告 別，看到父 親的 “背影 ”，第 6 段。兒子眼望著父 親的 “背影 ”在人群中消失，離情 別緒，又催人淚下。第四次：文章 結(jié)尾。兒子 讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮之情不能自已，與文章開 頭呼應(yīng)?，F(xiàn)了父親的“背影 ”，思念2.第 6 段集中描寫了父 親爬過(guò)鐵道買橘子的情景。 這是全

21、文的精 華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深 處的永記不忘的 “背影 ”。* 衣著：黑布小帽、黑不大 馬褂、深青布棉袍 ( 穿戴可展示父 親的境遇 較為糟糕，呼應(yīng)文章的開 頭;寫穿戴可與父 親給我買的紫皮大衣形成 鮮明的對(duì)比，體 現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色 給人以壓抑沉重的感 覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)* 體態(tài)：肥胖* 走路姿 態(tài)：蹣跚、慢慢 ( 走路蹣跚的父 親要經(jīng)過(guò)鐵 道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的 !) 這是一個(gè) 蹣跚的背影 !* 動(dòng)作：探、攀、 縮、微傾。因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上 “攀”這需要力量，

22、一個(gè)上了年 紀(jì)的父親，這一 “攀”是多么地令人揪心啊 ! “縮 ”字說(shuō) 明無(wú)處可蹬，腳是 懸空的， 這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn) 。這時(shí) 的兒子，心情 該多么得緊張啊 !一個(gè) “傾 ”字表明父 親要爬上月臺(tái) 雖然十分 艱難，但又十分努力的 樣子。這是一個(gè) 艱難努力的背影 !* 年齡：老年* 心態(tài)：心里很 輕松似的 ( 攀爬月臺(tái) 買桔其實(shí)根本不 輕松，此 時(shí)的輕松也只是因 為怕兒子難過(guò)裝給兒子看的，更是因 為為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的欣慰和 滿足。 )3. “父親 ”的話語(yǔ) 是最樸 實(shí)無(wú)華的了?？烧?這樸實(shí)無(wú)華的的話語(yǔ)，燃 燒

23、著火熱的情感，請(qǐng)從文中畫出父 親說(shuō)過(guò) 的每一句 話，體會(huì)其中潛在的情感。父 親的語(yǔ)言都很 簡(jiǎn)短、平淡，但平淡之中寓深情。 當(dāng)祖母去世、父 親失業(yè)、“我 ”不禁簌簌地流下眼淚 時(shí)，父親說(shuō)：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路 ? ”安慰?jī)鹤?，也?現(xiàn)自己的 堅(jiān)強(qiáng) 。 這時(shí)最悲痛的人是 誰(shuí)?(是父親 )為什么寬慰?jī)鹤??(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué) 業(yè) )父親表面上比 較想得開， 這是為了寬慰?jī)鹤樱?實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不 讓兒子看到， 這是一個(gè)多么善良而又 堅(jiān)強(qiáng)的父親啊 !) 當(dāng)父親不放心別人送我，決定 親自送我，我 勸他不必去送 時(shí)，他說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?! ”擔(dān)心照顧不周。兒

24、子已二十歲，可是在父 親心目中仍是一個(gè)小孩，總覺(jué)得有人送他上車才好 ;自己因 為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。 “不要 緊”，是對(duì)兒子的 寬慰 ; “他 們?nèi)ゲ缓?”，才是他的真 實(shí)想法。 這句話反映出了他的微妙曲折的心理活 動(dòng)，深切地體 現(xiàn)出了他 對(duì)兒子的關(guān) 懷。 當(dāng)父親要為我買橘子時(shí)，他說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！睋?dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子 揀定了椅子， 鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說(shuō)的幾乎都 說(shuō)了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么 辦 ; “我買 幾個(gè)橘子去 ”，正是他想

25、到 這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕 買橘子回來(lái)找不到兒子，又怕 車上東西丟失，于是又象關(guān)照小孩那 樣，向兒子叮嚀了一聲： “你就在此地，不要走 動(dòng)。 ”從 這句話可看到 這位慈父 對(duì)于兒子的照 顧是多么周到、多么 細(xì)心 ! 當(dāng)父親與我告別時(shí)，他說(shuō)： “我走了，到那 邊來(lái)信 ! ”他走了幾步，又回 頭看見(jiàn)我，說(shuō)“進(jìn)去吧，里 邊沒(méi)人。 ”關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否 順利地到達(dá)北京。分 別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你 經(jīng)常來(lái)信吧，好 讓老父減 輕對(duì)你的刻骨思念 !這一句話所表現(xiàn)的，就是 這位父親對(duì)于兒子的 這樣的真摯而深切的期待 !事事為兒子著想。依依惜 別，不勝留戀，多希望再看上兒子一

26、眼呵 !可是又想到 “里 邊沒(méi)人 ”而有 東西，也擔(dān)心兒子在 車外久立受寒，所以 還是叫兒子 “進(jìn)去吧 ”。從 這句話同樣可看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。這四句話都很簡(jiǎn)短，然而 飽含感情，有豐富的潛臺(tái) 詞，生動(dòng)地揭示了人物的內(nèi)心活 動(dòng)，充分地表達(dá)了父 親的一片 愛(ài)子之心。4.四次 “背影 ”的出 現(xiàn)，哪些是 實(shí)寫 ?哪些是虛寫 ?實(shí)與虛之 間關(guān)系如何 ?第二、三次是 實(shí)寫，第一、四次是虛寫。 實(shí)寫是虛寫的基 礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒(méi)有實(shí)在在的 “背影 ”的描寫，本文就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。虛寫是 對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。實(shí)5.父親的背影，是否 讓作者有所觸 動(dòng) ?表現(xiàn)在哪里 ?表現(xiàn)

27、是流淚。第一次的 “淚”：祖母亡故，老父解 職，家境慘淡，因百感交集而 “簌簌地流下淚來(lái) ”，為“背影 ”渲染了悲涼的氣氛。 這次掉淚表 現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。第二次的 “淚”是父 親為買 幾個(gè)橘子，不 顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，沾泥 帶土，被其深厚、真 摯的愛(ài)激動(dòng)得 “淚很快地流下來(lái)了。 ”一個(gè) “快 ”字 說(shuō)明動(dòng)情之深，反 應(yīng)之速， 襯托出父 親在特定的 環(huán)境下， 給作者留下的 “背影 ”，印象是很深的，也是最 難忘的。 這次掉淚是情不自禁， 為父親的背影所感 動(dòng)?！拔亿s 緊拭干了淚。怕他看 見(jiàn)，也怕 別人看見(jiàn) ”。又是一次復(fù) 雜的心態(tài)顯示。怕父 親看見(jiàn)了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因 ;

28、怕別人看見(jiàn)了不僅是怕自己 顯得不雅，而且也怕要 給父親帶來(lái)難堪。第三次的 “淚”，是在父 親的 “背影 ”“混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了 ”的時(shí) 候，離情 別緒，悲傷惆悵，使得 “眼淚又來(lái)了 ”。一個(gè) “又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見(jiàn)無(wú)期，達(dá)到了情不能自已的境地。第四次的 “淚”，是接 讀父親來(lái)信時(shí)，在 “晶 瑩的淚光 ”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影 ”，更不知何 時(shí)才能相 見(jiàn) 。追憶往事， 惦念老父，相 見(jiàn)無(wú)期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復(fù)雜啊 !這種在 “淚光 ”中再 現(xiàn) “背影 ”時(shí) ，戛然而止，與開頭不忘背影相呼 應(yīng)，其震撼 讀者心靈的力量6.文

29、中第五 節(jié)一連用了兩個(gè) “聰明 ”。你是怎 樣理解這兩個(gè) “聰 明”的 ?當(dāng)父親忙著和腳夫 討價(jià)還價(jià)的時(shí)候， “我 ”總覺(jué) 他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父 親說(shuō)話難 聽(tīng)呢， 實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時(shí)真是 聰明過(guò)分。父親囑托茶房好好照 應(yīng)兒子， “我 ”暗笑父 親的迂，自以 為看破世情，其 實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者 還是自嘲稱那 時(shí)真是太 聰明了 !我覺(jué)得第二個(gè) “聰 明”使用了程度副 詞“太”，還加了 “!，”均是褒 詞貶用，都是 “幼稚無(wú)知，自以為是 ”之意。恨自己不理解父 親的深深的自 責(zé)!感情是 層層推進(jìn)的!7.文末一聲 長(zhǎng)嘆： “唉 !

30、 ”，第5 段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能 說(shuō)出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感 嗎?前一個(gè) “唉 ”用的是逗號(hào)，表示短 嘆;后一個(gè) “唉 ”用的是感 嘆號(hào)，這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情 遞增，表達(dá)了 對(duì)健康欠佳的父 親無(wú)限的思念，也表達(dá)了 對(duì)辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無(wú)力盡孝的愧疚 !8.背影全用白描 記敘事實(shí)，不作任何修 飾 。通篇寫父 親多么關(guān)心 愛(ài)護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父 親，但像 “關(guān)心 ”、 “愛(ài)護(hù) ”、 “感激 ”這 一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么 華麗的詞藻。大拙正是大巧的表 現(xiàn)。文中用 詞造句都經(jīng)過(guò)認(rèn) 真考究， 絕不隨便。如送行那一段： “父 親因?yàn)?/p>

31、事忙，本已 說(shuō)定不送我，叫旅 館里一個(gè)熟 識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。 ”這 里的 “說(shuō) 定”，如果用 “說(shuō)過(guò) ”似乎也通，但遜色多了。 “說(shuō)定 ”不送，后來(lái) 終于還是送了， 實(shí)際上是說(shuō)而不定，很好地表 現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。 “熟 識(shí) ”一詞 ，說(shuō)明父親托的這個(gè)茶房 該是靠得住的 ; “再三咐 ”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏; “甚是仔 細(xì) ”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中 應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。 這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父 親已為兒子上火 車作了極其精細(xì)、周密的考 慮和安排，字眼 雖然十分平常，但用得恰到好 處，使父 親愛(ài)子之心 躍然紙上。

32、買桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父 親，原來(lái) 這都是親子之心，憐 愛(ài)之情，這是非他人所能比的 ;( 可憐天下父母心 )四、課堂小結(jié) (放背景 動(dòng)畫懂你 )1.讀了背影，我 們不由得感慨 “可憐天下父母心 ”!是啊，天底下的父 親都象朱自清的父親那樣，十分 愛(ài)自己的子女，不忍心 讓他們受到一丁點(diǎn)的 傷害。他 們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢 ?他們什么也不 圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，作一個(gè)關(guān)心父母的好子女。同學(xué)們，血濃于水， 親情無(wú)價(jià)，父母之 愛(ài)，是人世 間最偉大、最無(wú)私的情感。 遺憾的是很多人在 擁有它的時(shí)候沒(méi)有 發(fā)覺(jué)。 這種愛(ài)，可能并不驚天 動(dòng)地，它也 許就是床頭的一件

33、衣服，放假回家 時(shí)的熱騰騰 的飯菜，也 許是一件特殊的禮物，也 許是一次 風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。作為一個(gè)熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎 ?你有過(guò)被父母感 動(dòng)的記憶嗎 ?想一想吧 !誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢 ?講述感人的故事 ( 教師放二泉映月的背景音樂(lè) )父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母 愛(ài)子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。本文以小 見(jiàn)大，將父母的 “俯首甘 為孺子牛 ”的 摯愛(ài)全部凝聚在 這個(gè)背影里。就像我 們熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母 親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù) 雜微妙的感情全部凝聚在 “臨行密密 縫”這個(gè)形象上。 讀了本文，你不會(huì)不想到父母平 時(shí)對(duì)自己的

34、許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情， 這時(shí)也會(huì)浮 現(xiàn)出來(lái)，令你 動(dòng)心，乃至流淚，甚或 慚愧。打出齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之 愛(ài)最無(wú)私。 時(shí)間的長(zhǎng)河可以 帶走一切，但 帶不走父母的 愛(ài)。它已深入我 們的骨髓，溶入我 們的血液。 這愛(ài)留在我 們的心中， 時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。其實(shí)何止父 愛(ài)，所有的 親情之愛(ài)都是感人的，也 許你承受著卻沒(méi)有 發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。 請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶 中的珍寶， 說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。2.同學(xué) 們 ，至 愛(ài)親 情是我 們擁 有的無(wú)上的 富。一桌準(zhǔn) 好的 飯 菜，一件放在床 頭 的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體 的話語(yǔ) ，都凝聚

35、著 親 人 我 的期望和關(guān) 。正像父 親的背影一 ，永遠(yuǎn) 感 著我 。 我 都能對(duì) 他們說(shuō) 一聲：我 愛(ài) 你 ，我理解了你 。 同學(xué)們 回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你 他 理解， 對(duì)他 予你的無(wú)微不至的關(guān) 的感激。 給 父母夾 一次菜， 為 他 倒一杯水，向他 們 道一聲辛苦 好 嗎?3.課 外 荷塘月色、匆匆等作品。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗 讀課 文，體味洋溢在字里行 的人間 至情。2.體會(huì)文章的 言特色以及學(xué) 習(xí) 抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍 愛(ài)親 情，增 進(jìn) 與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族 傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗 讀課 文，體味洋溢在字里行 的人間

36、至情。2.體會(huì)文章的 言特色以及學(xué) 習(xí) 抓住人物特征刻畫人物的方法。教學(xué) 點(diǎn)學(xué) 在敘述和描寫中抒 感情的方法，理解深沉的父子之情。教學(xué) 程一、創(chuàng)設(shè) 情景，導(dǎo) 入新課同學(xué) ，在我 的生活中，有 許 多不 意的細(xì)節(jié) ，會(huì)引 我 內(nèi)心的感 。比如：春天 尖上 出了第一片嫩芽，秋日里 遠(yuǎn)處傳 來(lái)的一首 懷 舊的老歌，周六回到家，父母早已 我們 準(zhǔn)備 了一桌 熱 氣騰騰 的 菜 的事，也 許還 有很多很多。今天我 們 要學(xué)習(xí) 的，就是一篇令人感 動(dòng) 的文章背影。 篇 文追憶 了作者在八年前，在北大 讀書時(shí)經(jīng)歷 的家庭 變 故。當(dāng) 時(shí) 中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥 割據(jù)，帝國(guó)主 義勢(shì) 力明爭(zhēng)暗斗，知 識(shí) 分子朝

37、不保夕，奔波 勞 碌， 事艱難 ，在他 心頭籠 罩著一 層 不散的愁云。采用 記實(shí) 的手法，通 過(guò) 一個(gè)特定的角度 “背影 ”去寫父子之 在那特殊的社會(huì)背景之下的相 相憐的感情，所以更 起人們 的同情、 惋和共 。二、 文欣賞整體感知：兩個(gè)問(wèn)題1.本文寫的主要事件是什么?回答：父子浦口送別。2.全文共寫到父 親幾次背影 ?表達(dá)了什么中心 ?回答：四寫背影。 “背影 ”在文章中出 現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分 別為：懷 念父親，惦記背影 ;第一次是開篇點(diǎn) 題 “背影 ”，有一種 濃厚的感情氣氛 籠罩全文。望父 買橘，刻畫背影 ;第二次是在 車站送別的場(chǎng)面中，父 親胖

38、胖的身軀，步履 艱難，蹣跚的走 過(guò)鐵道為兒子買橘子，使兒子感 動(dòng)得熱淚盈眶。父子分手，惜 別背影 ;第三次是父 親和兒子告 別后，兒子眼望著父 親的“背影 ”在人群中消逝，離情 別緒，又催人淚下。別后思念，再 現(xiàn)背影。第四次是在文章的 結(jié)尾，兒子 讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影 ”，思念之情不能自己，與文章開 頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛(ài)父， 父子情深。思考討論一：父疼子1.在送行 過(guò)程中，父 親為兒子做了哪些事 ?答：親自送行，照看行李， 講定價(jià)錢，送子上 車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微2.其中哪一件事最 讓你感動(dòng) ?為什么 ?答：望

39、父 買橘見(jiàn)背影3.朗讀，分析 這一部分4.父親的穿戴：黑、深青 家境不好，心情 憂傷 ( 黑色給人壓抑沉重的感 覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影 !)5.走路的姿 勢(shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影 !)6.爬月臺(tái) 動(dòng)作：探攀 縮傾 行動(dòng) 不便，步履 艱難 ( 動(dòng)作描寫， “探 ”，體胖 動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼 ; “攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父 親爬月臺(tái)的吃力 ; “縮 ”，兩腳無(wú) 處可蹬，把怎 樣爬寫得更 細(xì)致 ; “傾 ”，爬上月臺(tái) 雖然十分 艱難，但又十分努力的 樣子。 這是一個(gè) 艱難的背影 !)7.父親對(duì)兒子的關(guān) 懷，除了 為兒子做了 這么多繁 瑣細(xì)小的小事以外， 還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)?答：父親的語(yǔ)言。 不要緊 ,他們?nèi)ゲ缓?! 我買幾個(gè)橘子去 ,你就在此地 ,不要走動(dòng) . 我走了 ,到那邊來(lái)信 ! 進(jìn)去吧 ,里面沒(méi)人體現(xiàn)：憐惜體 貼,依依不舍 ( 樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言 ,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心 ,深摯的關(guān)愛(ài) ,