淺談如何提高低年級口算能力

1、淺談如何提高低年級口算能力【內(nèi)容提要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中指出：應(yīng)重視口算。口算在低年級的教學(xué)中更顯其重要地位。因為它既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。因此培養(yǎng)學(xué)生的口算能力至關(guān)重要，本文從以下幾個方面進行探究：加強直觀操作，幫助學(xué)生建立表象 注重算理教學(xué)，加快口算速度注重算法多樣化，實現(xiàn)學(xué)生對算法的自主優(yōu)化。持之以恒，才能有成效?！娟P(guān)鍵詞】口算 算理 多樣化 優(yōu)化 【正文】小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中指出：應(yīng)重視口算。口算在低年級的教學(xué)中更顯其重要地位。因為它既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。如何在新課程理念下進

2、行低年級的口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談點個人看法。一、加強直觀操作，幫助學(xué)生建立表象 心理學(xué)研究表明，當雙手多做精細靈巧的動作時，就能把腦中一些區(qū)域的智力因素激發(fā)出來。一年級學(xué)生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程，因而需要借助直觀操作，讓手腦并用起來。 因此，從認識10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準備好學(xué)生平時喜愛的實物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，數(shù)一數(shù)手指，幫助學(xué)生強化數(shù)感。然后進行分一分，合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎

3、實的基礎(chǔ)。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ)。 二、注重算理教學(xué)，加快口算速度 在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是引導(dǎo)學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時，我十分重視算理教學(xué)。如：在一年級下冊教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時，出示167，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會擺一擺學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算1073，再算369?！?；“我是這樣想的，先算16610，再算1019?！庇械膶W(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我

4、是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14結(jié)果是9?！庇械挠谩跋爰铀銣p”來計算，“因為9716，所以1679”；通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。 三、注重算法多樣化，實現(xiàn)學(xué)生對算法的自主優(yōu)化。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“想加算減”。這時，在體會算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方法進行計算，實現(xiàn)學(xué)生對算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會適得其反。例如：我教過的1（3）班有一個學(xué)生，她每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“

5、毛病”，于是利用中午休息時間個別對她進行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 四、持之以恒，才能有成效。 口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達到脫口而出的境地， 但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能達到熟練。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題： 1、講究形式，激發(fā)興趣 美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。”心理學(xué)也表明：興趣

6、是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維探求知識的的強大內(nèi)驅(qū)力。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，要講究訓(xùn)練形式的多樣化：根據(jù)一年級小朋友的特點，多用游戲、比賽等方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”、“龜兔賽跑”等方法進行練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數(shù)，結(jié)合聽算說得數(shù)；堅持每天10道題的聽算練習(xí)，聽算的時間可以安排在學(xué)生精力充足的課前5分鐘。多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動參與，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而收到較好的效果。 2、堅持訓(xùn)練，穩(wěn)步提高 課前堅持用分鐘時間進行口算基本訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出

7、結(jié)果。堅持堂堂練、天天練、就能夠大大提高學(xué)生的口算能力。訓(xùn)練時，可選用以下的形式：1、運用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。2、聽算練習(xí)。老師口頭念題，讓學(xué)生在算術(shù)本上寫得數(shù)。老師念完題，指名學(xué)生報得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。在專項口算訓(xùn)練中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。3、對癥下藥，逐個過關(guān) 在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價手段，特別對那些口算比較

8、慢或計算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對問題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點滴進步，及時表揚，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹立信心，不斷進步。 4、家校結(jié)合，學(xué)以至用 光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長的配合，家校結(jié)合的教育才真正是走向了成功的教育。教師首先要讓家長明白培養(yǎng)口算能力的重要性，同時在家中也要有意識的對孩子進行口算訓(xùn)練。如，在飯前、飯后、閑談的時間中，請家長抽出幾分鐘的時間，與孩子進行對答式的口算練習(xí)，再配合適當?shù)莫剟?，會起到事半功倍的效果。?shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。因此，可引導(dǎo)家長給孩子有意識地創(chuàng)設(shè)應(yīng)用口算的機會。如：在孩子跟父母外出購物時，讓他幫助家長口算用的錢數(shù)或應(yīng)找回的錢數(shù)，以進一步激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)口算的興趣，讓孩子的口算能力不斷地得到提高。5、互相協(xié)作，共同提高 我穿梭于兩個班級之間，可是，每天每班給我的時間只有40分鐘，班級中還有那么一部分小朋友的接受能力存在差距，講了忘，算了錯，甚至個別家長對于孩子的學(xué)習(xí)好壞置之不理，怎么辦？在訓(xùn)練中，我不斷發(fā)現(xiàn)好苗子，于是便讓這些小朋友當小老師，有時利用完成作業(yè)后的剩余時間幫助那些有困難的；有時趁玩游戲互相搭配慢慢地縮小差別。 總之，口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生計算能力和基本技能的培養(yǎng)，而計算