高中物理一輪復(fù)習(xí)備考《牛頓運(yùn)動定律及其應(yīng)用》說課稿

1、牛頓運(yùn)動定律及應(yīng)用一輪復(fù)習(xí)說課稿一說課程標(biāo)準(zhǔn)1，考綱解讀內(nèi)容要求牛頓運(yùn)動定律牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用超重和失重2，考查特點(diǎn)近四年新課標(biāo)全國卷高考試題涉本章題匯 年份命題立意題型賦分2010理綜 t15考查應(yīng)用牛頓第二定律求瞬時加速度問題，選擇題6分2011理綜 t21考查牛頓運(yùn)動定律和滑塊模型，分析臨界問題能力選擇題6分2012理綜 t14考查考查慣性概念, 力與運(yùn)動的關(guān)系 選擇題6分2013理綜t14,t21t22考查慣性概念考查由運(yùn)動求力整體法和隔離體法的應(yīng)用選擇題,選擇題實驗題6分+3分3分通過試題統(tǒng)計分析, 牛頓運(yùn)動定律是每年必考的內(nèi)容，尤其是牛頓第二定律的理解和運(yùn)用的考查。單獨(dú)命題時以選擇

2、題形式,考察慣性、超重失重等基本概念，難度不大。結(jié)合命題時以選擇題、實驗題、計算題形式，以聯(lián)系實際的問題為命題背景,考查學(xué)生靈活運(yùn)用基本規(guī)律的能力。還可與電場、磁場等知識相結(jié)合，組成綜合性較強(qiáng)的題目，對考生的能力要求較高。3，命題趨勢預(yù)計今年高考，本節(jié)仍然是命題必考的內(nèi)容，對基本概念、規(guī)律、圖像的考查可能以選擇題形式出現(xiàn)，對動力學(xué)兩類問題、連接體問題的考查可能是多過程的綜合性計算題，牛頓運(yùn)動定律還可以與拋體運(yùn)動、圓周運(yùn)動，功和能、電和磁等知識綜合命題?？疾炫ｎD第二定律的應(yīng)用，學(xué)生的空間想象能力，物理過程，物理規(guī)律的綜合分析能力，要求較高，難度較大。二說教材牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基本規(guī)律,是力學(xué)

3、的核心知識。對牛頓第一、第三定律的考查經(jīng)常以選擇題或融合到計算題中的形式呈現(xiàn)。對牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用，各種題型均可以考查。對于兩類問題，常以實際問題為背景來命題，考查學(xué)生獲取并處理信息，把實際問題轉(zhuǎn)化成物理模型，綜合運(yùn)用運(yùn)動學(xué)公式和牛頓第二定律的能力，是高考熱點(diǎn)。另外牛頓運(yùn)動定律在實際中的應(yīng)用還很多，如彈簧問題、傳送帶問題、對連接體問題，靈活運(yùn)用整體法和隔離法等，這類試題也備受命題專家的青睞。重點(diǎn)：慣性概念，用牛頓運(yùn)動定律處理兩類問題的思路和步驟. 難點(diǎn)：從實際問題中獲取并處理信息，綜合運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)規(guī)律分析、解決多階段(過程)的運(yùn)動問題。三說學(xué)情1.知識上：在高一、高二的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

4、較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)動力學(xué)的知識，教師也介紹了一些解題方法。學(xué)生基本上能掌握本節(jié)中的基本概念、規(guī)律及其一般應(yīng)用，但對知識的駕馭不系統(tǒng)，仍停留在知道，懂得的層面。2.方法上：牛頓運(yùn)動定律與圖像題目，多個物體準(zhǔn)確合理選擇研究對象，靈活運(yùn)用整體法和隔離體法，處理傳送帶多過程以及臨界問題的能力有待提高。3.能力方面：在新情境中對信息的處理，建立物理模型，靈活運(yùn)用物理規(guī)律及公式能力有待提高。四說復(fù)習(xí)設(shè)計（一）說課時安排1、牛頓運(yùn)動定律（1課時）2、牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用（2課時）3、評講配套練習(xí)(1課時)（二）說復(fù)習(xí)策略主要采用啟發(fā)式教學(xué)、總結(jié)法和講授法：教師通過選擇典型例題引導(dǎo) 學(xué)生歸納運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律解決

5、問題的方法教師評價歸納，補(bǔ)充完整。把復(fù)習(xí)過程優(yōu)化成一個以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的過程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對復(fù)習(xí)用書贏在高考，對書中的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、復(fù)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)。教師對部分重、難點(diǎn)進(jìn)行講授，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于學(xué)生在練習(xí)中反饋的問題，講解清楚后再找些類似的習(xí)題進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)設(shè)定的目標(biāo)。（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計1，梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)2，說例題設(shè)計考查牛頓第二第三定律基本理解例題1 (2011浙江高考)如圖所示，甲、乙兩人在冰面上“拔河”兩人中間位置處有一分界線，約定先使對方過分界線者為贏若繩子質(zhì)量不計，冰面可看成光滑，則下列說法正確的是(c)a甲對繩的拉力

6、與繩對甲的拉力是一對平衡力b甲對繩的拉力與乙對繩的拉力是作用力與反作用力c若甲的質(zhì)量比乙大，則甲能贏得“拔河”比賽的勝利d若乙收繩的速度比甲快，則乙能贏得“拔河”比賽的勝利運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律解決兩類問題例題2.（2012安徽理綜）質(zhì)量為0.1 kg的彈性球從空中某高度由靜止開始下落,該下落過程對應(yīng)的v-t圖象如圖所示.球與水平地面相碰后離開地面時的速度大小為碰撞前的3/4.設(shè)球受到的空氣阻力大小恒為f,取g=10 m/s2,求:(1) 彈性球受到的空氣阻力f的大小. (2) 彈性球第一次碰撞后反彈的高度h. 【解析】（1）由v-t圖象可知，彈性球第一次下落過程中的加速度為： 由牛頓第二定律得：m

7、g-f=ma 則有：f=mg-ma=（0.110-0.18）n=0.2n （2）彈性球第一次碰撞后反彈時的速度為 由牛頓第二定律得： 則： 反彈的高度為： 【設(shè)計意圖】：應(yīng)用牛頓第二定律算出阻力例題3 (2011北京高考)“蹦極”就是跳躍者把一端固定的長彈性繩綁在踝關(guān)節(jié)等處，從幾十米高處跳下的一種極限運(yùn)動某人做蹦極運(yùn)動，所受繩子拉力f的大小隨時間t變化的情況如圖所示將蹦極過程近似為在豎直方向的運(yùn)動，重力加速度為g.據(jù)圖可知，此人在蹦極過程中最大加速度約為(b)ag b2gc3g d4g【解析】從圖中可以看出，最后繩子拉力穩(wěn)定不變，表明人已經(jīng)靜止不動，此時繩子的拉力等于重力，所以，根據(jù)牛頓第二定

8、律，最大加速度【設(shè)計意圖】：牛頓第二定律與瞬時加速度【方法總結(jié)】：牛頓第二定律的兩種典型應(yīng)用解兩類問題的思路 可用下面的框圖來表示：可見，加速度是連接“力”和“運(yùn)動”的橋梁。超重和失重問題例題4 （2010.海南理綜）如右圖，木箱內(nèi)有一豎直放置的彈簧，彈簧上方有一物塊：木箱靜止時彈處于壓縮狀態(tài)且物塊壓在箱頂上若在某一段時間內(nèi)，物塊對箱頂剛好無壓力，則在此段時間內(nèi)，木箱的運(yùn)動狀態(tài)可能為( bd )a加速下降 b加速上升 c減速上升 d減速下降【解析】選bd，木箱靜止時物塊對箱頂有壓力，則物塊受到頂向下的壓力，當(dāng)物塊對箱頂剛好無壓力時，和外出的方向向上，表明系統(tǒng)有向上的加速度，是超重，可能加速上升

9、，也可能是減速下降，bd正確?！痉椒偨Y(jié)】：加速度向上是超重，加速度向下是失重，簡稱“超上失下”。整體法和隔離法的應(yīng)用例題5 （2011福建理綜）如圖，一不可伸長的輕質(zhì)細(xì)繩跨過定滑輪后，兩端分別懸掛質(zhì)量為m1和m2的物體和。若滑輪有一定大小，質(zhì)量為且分布均勻，滑輪轉(zhuǎn)動時與繩之間無相對滑動，不計滑輪與軸之間的摩擦。設(shè)細(xì)繩對a和b的拉力大小分別為t1和t2，已知下列四個關(guān)于t1的表達(dá)式中有一個是正確的，請你根據(jù)所學(xué)的物理知識，通過一定的分析，判斷正確的表達(dá)式是（ c ） a. b. c. d. 【解析】設(shè)滑輪的質(zhì)量為零，即看成輕滑輪，若物體b的質(zhì)量較大，由整體法可得加速度，隔離物體a，據(jù)牛頓第二定

10、律可得，將m=0代入四個選項，可得選項c是正確?！痉椒偨Y(jié)】：在物體系中的物體，加速度如果大小相等，就可以看成一個整體。臨界問題例題6 (2013屆渭南檢測)如圖所示，有a、b兩個楔形木塊，質(zhì)量均為m，靠在一起放于水平面上，它們的接觸面的傾角為.現(xiàn)對木塊a施一水平推力f，若不計一切摩擦，要使a、b一起運(yùn)動而不發(fā)生相對滑動，求水平推力f的最大值【解析】a、b一起運(yùn)動，則以a、b整體為研究對象，由牛頓第二定律得：f2ma以a為研究對象，其受力情況如圖所示由圖可知，a、b一起運(yùn)動而不發(fā)生相對滑動的臨界條件是地面對a的支持力為n0豎直方向：fbacos mg來源:水平方向：ffbasin ma聯(lián)立上式

11、可得f2mgtan ，即水平推力f的最大值為2mgtan .【方法總結(jié)】：力如果過大會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，力如果過小又出現(xiàn)什么現(xiàn)象，再找出臨界值?；瑝K滑板類問題例題7(2013屆東北師大附中檢測)如左圖，質(zhì)量m1 kg的木板靜止在水平面上，質(zhì)量m1 kg、大小可以忽略的鐵塊靜止在木板的右端設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，已知木板與地面間的動摩擦因數(shù)10.1，鐵塊與木板之間的動摩擦因數(shù)20.4，取g10 m/s2.現(xiàn)給鐵塊施加一個水平向左的力f.(1)若力f恒為8 n，經(jīng)1 s鐵塊運(yùn)動到木板的左端，求木板的長度l；(2)若力f從零開始逐漸增加，且木板足夠長試通過分析與計算，在右圖中作出鐵塊受到的摩擦力f

12、隨力f大小變化的圖象【解析】 (1)鐵塊和木板的受力示意圖如圖所示，圖中f1和f1為鐵塊和木板之間相互作用的滑動摩擦力，f2為地面對木板的滑動摩擦力則f1f12mg，f21(mm)g對于鐵塊和木板，由牛頓第二定律分別得f2mgma12mg1(mm)gma2設(shè)經(jīng)時間t鐵塊運(yùn)動到木板的左端，則x木a2t2x鐵a1t2又x鐵x木l聯(lián)立以上各式解得l1 m.(2)當(dāng)f1(mm)g2 n時，木板和鐵塊系統(tǒng)沒有被拉動，靜摩擦力與外力成正比，即ff當(dāng)f1(mm)g2 n時，如果m、m相對靜止，鐵塊與木板有相同的加速度a，則f1(mm)g(mm)affma解得f2f2 n此時f2mg4 n，即f6 n所以當(dāng)2

13、 nf6 n時，f1 n.當(dāng)f6 n時，m、m相對滑動，此時鐵塊受到的摩擦力為f2mg4 nff圖象如圖所示配套練習(xí)1，(2012海南高考)根據(jù)牛頓第二定律，下列敘述正確的是(d)a物體加速度的大小跟它的質(zhì)量和速度大小的乘積成反比b物體所受合力必須達(dá)到一定值時，才能使物體產(chǎn)生加速度c物體加速度的大小跟它所受作用力中的任一個的大小成正比xd當(dāng)物體質(zhì)量改變但其所受合力的水平分力不變時，物體水平加速度大小與其質(zhì)量成反比【設(shè)計意圖】：考查牛頓第二定律的理解2，(2012上海高考)如圖，光滑斜面固定于水平面，滑塊a、b疊放后一起沖上斜面，且始終保持相對靜止，a上表面水平則在斜面上運(yùn)動時，b受力的示意圖為

14、( a ) 【設(shè)計意圖】：考查結(jié)合牛頓定律進(jìn)行受力分析3，(2012江蘇高考)如圖所示，一夾子夾住木塊，在力f作用下向上提升，夾子和木塊的質(zhì)量分別為m、m，夾子與木塊兩側(cè)間的最大靜摩擦力均為f，若木塊不滑動，力f的最大值是( a)來源:學(xué)a. b.c.(mm)g d.(mm)g【設(shè)計意圖】：考查整體法，隔離法應(yīng)用4，2013屆保定一中質(zhì)檢)如圖所示，質(zhì)量為m的球與彈簧和水平細(xì)線相連，、的另一端分別固定于p、q.球靜止時，中拉力大小t1，中拉力大小t2，當(dāng)僅剪斷、中的一根的瞬間，球的加速度a應(yīng)是(b)a若剪斷，則ag， 方向水平向右b若剪斷，則a， 方向水平向左c若剪斷，則a，方向沿的延長線d若

15、剪斷，則ag，豎直向上【設(shè)計意圖】：考查牛頓運(yùn)動定律求瞬時加速度5，（2010海南理綜）在水平的足夠長的固定木板上，一小物塊以某一初速度開始滑動，經(jīng)一段時間t后停止現(xiàn)將該木板改置成傾角為45的斜面，讓小物塊以相同的初速度沿木板上滑若小物塊與木板之間的動摩擦因數(shù)為則小物塊上滑到最高位置所需時間與t之比為( a )a b c d【設(shè)計意圖】考查受力分析牛頓第二定律以及運(yùn)動公式6，(2010浙江高考)如圖所示，a、b兩物體疊放在一起，以相同的初速度上拋(不計空氣阻力)下列說法正確的是(a)a在上升和下降過程中a對b的壓力一定為零b上升過程中a對b的壓力大于a物體受到的重力c下降過程中a對b的壓力大于

16、a物體受到的重力d在上升和下降過程中a對b的壓力等于a物體受到的重力【設(shè)計意圖】考查超重和失重7，（2011福建理綜）如圖甲所示，繃緊的水平傳送帶始終以恒定速率v1運(yùn)行。初速度大小為v2的小物塊從與傳送帶等高的光滑水平地面上的a處滑上傳送帶。若從小物塊滑上傳送帶開始計時，小物塊在傳送帶上運(yùn)動的-圖像（以地面為參考系）如圖乙所示。已知v2v1，則（b）a. t2時刻，小物塊離a處的距離達(dá)到最大b. t2時刻，小物塊相對傳送帶滑動的距離達(dá)到最大c. 0t2時間內(nèi)，小物塊受到的摩擦力方向先向右后向左d. 0t2時間內(nèi)，小物塊始終受到大小不變的摩擦力作用【設(shè)計意圖】考查傳送帶問題8，(2013湖南調(diào)研

17、)如圖甲所示，一輕質(zhì)彈簧的下端固定在水平面上，上端放置一物體(物體與彈簧不連接)，初始時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)用豎直向上的拉力f作用在物體上，使物體開始向上做勻加速運(yùn)動，拉力f與物體位移x之間的關(guān)系如圖乙所示(g10 m/s2)，則下列結(jié)論正確的是(cd)a物體與彈簧分離時，彈簧處于壓縮狀態(tài)b彈簧的勁度系數(shù)為7.5 n/cm來源:zxxk.comc物體的質(zhì)量為2 kgd物體的加速度大小為5 m/s2【設(shè)計意圖】：考查牛頓定律與圖象的綜合題9，（2012上海單科）如圖，將質(zhì)量m=0.1kg的圓環(huán)套在固定的水平直桿上.環(huán)的直徑略大于桿的截面直徑.環(huán)與桿間動摩擦因數(shù)=0.8.對環(huán)施加一位于豎直平面內(nèi)斜

18、向上，與桿夾角=53的拉力f，使圓環(huán)以a=4.4m/s2的加速度沿桿運(yùn)勸，求f的大小.答案：1n ，9n【設(shè)計意圖】：考查牛頓定律兩類問題10，(2011上海高考)如圖，質(zhì)量m2 kg的物體靜止于水平地面的a處，a、b間距l(xiāng)20 m，用大小為30 n，沿水平方向的外力拉此物體，經(jīng)t02 s拉至b處(已知cos 370.8，sin 370.6，取g10 m/s2)(1)求物體與地面間的動摩擦因數(shù)；(2)用大小為30 n，與水平方向成37的力斜向上拉此物體，使物體從a處由靜止開始運(yùn)動并能到達(dá)b處，求該力作用的最短時間t. 【答案】(1)0.5(2)1.03【設(shè)計意圖】：考查牛頓定律兩類問題11.（2012浙江理綜）為了研究魚所受水的阻力與其形狀的關(guān)系,小明同學(xué)用石蠟做成兩條質(zhì)量均為m、形狀不同的“a魚”和“b魚”,如圖所示.在高出水面h處分別靜止釋放“a魚”和“b魚”,“a魚”豎直下潛ha后速度減為零,“