《研究透鏡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、研究透鏡課堂實(shí)錄師：孩子們都喜歡玩，對(duì)不對(duì)？看到桌上的礦泉水和燒杯里的水，看到了嗎？生：看到了。師：請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)這個(gè)燒杯的水、還有礦泉水瓶的水，放在桌上，看看書(shū)上的字有沒(méi)有發(fā)生什么變化？（四個(gè)人輪流一下，看看有什么變化？）教師拿起燒杯和書(shū)示范如何進(jìn)行觀察（提示：礦泉水瓶可以橫著放，也可以豎著放）師：發(fā)現(xiàn)了么？哪個(gè)小組來(lái)？你說(shuō)。生1：很大，很模糊。師：什么很大、很模糊？生1：字。師：字變得很大很模糊。（生跟著重復(fù)）請(qǐng)坐。其它同學(xué)，有沒(méi)有其它想法？你說(shuō)。生2：如果遠(yuǎn)了就會(huì)變模糊，如果近了就可以看得見(jiàn)。師：你說(shuō)。生3：看的話就感覺(jué)筆畫(huà)很亂，根本看不出是個(gè)什么字。師：總體的來(lái)講有變化發(fā)生了，看到這些現(xiàn)

2、象，同學(xué)們有什么想法么？為什么燒杯的水可以使字放大？有沒(méi)有呀？它總體讓字變大了。（生跟著說(shuō)）你還知道什么工具可以使字放大？（大家一起說(shuō)）生：放大鏡。（出示放大鏡）師將放大鏡放在眼前問(wèn)：老師被放大了么？生：放大了。師：老師被放大了，你們有沒(méi)有什么想法？為什么放大鏡、燒杯里的水、礦泉水瓶里的水可以讓字放大？說(shuō)出你的想法。生1：因?yàn)樗鼈兌际峭该鞯?。?：因?yàn)樗鼈兌际峭该鞯模冶砻嬉膊皇呛芷交?。師：表面不是太平滑是什么意思？凹凸不平么？?：我覺(jué)得是水會(huì)流動(dòng)，而放大鏡是凸起來(lái)的。生3：它的表面并不是像鏡子一樣平，看起來(lái)凹凸不平的，所以看起來(lái)字才會(huì)變大。師：那你有沒(méi)有想過(guò)，為什么我們凹凸不平會(huì)使我們

3、的字發(fā)生變化？能不能具體地再想想。同學(xué)們知道我們?nèi)说难劬κ窃趺纯梢钥吹竭@個(gè)字的，誰(shuí)看可以告訴我？生：我覺(jué)得是光照到物體上，從物體上反射到我們?nèi)说难劢悄だ?，所以我們才可以看?jiàn)這樣物體。師：光在空氣中沿什么？生：直線（前進(jìn)）師：光在空氣中沿直線前進(jìn)，照射到我們的物體上，物體又把光反射到我們的眼睛里。（學(xué)生跟隨講）但是，我們用放大鏡和透過(guò)這個(gè)水去看的時(shí)候，光還是沿直線傳播的么？請(qǐng)大家大膽地猜測(cè)一下，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生怎樣的變化？生1：會(huì)向四周傳播。師：怎么傳播？生1：向四周沿直線傳播。師：你覺(jué)得也是沿直線向四周傳播。其它同學(xué)呢？生2：光會(huì)由一個(gè)點(diǎn)散射，所以它會(huì)變大。師：那你覺(jué)得這個(gè)光線有沒(méi)有發(fā)生變化？可能

4、發(fā)生怎樣的變化？生2：光可能原來(lái)是射到一個(gè)點(diǎn)上，現(xiàn)在射到另一個(gè)點(diǎn)上去。師：改變了生2：改變了路線。師：有沒(méi)有辦法證明你的想法？同學(xué)們，動(dòng)腦筋想一想有沒(méi)有辦法證明你的想法是對(duì)的？光在空氣中是沿什么傳播？生：直線。師：但是，它碰到水的時(shí)候，你覺(jué)得會(huì)有什么變化？生：水會(huì)有折射作用。如果將光射進(jìn)水里，可能會(huì)向四周延伸，有時(shí)候會(huì)變得模糊，有時(shí)會(huì)變得大，有時(shí)會(huì)變得小。師：你認(rèn)為水有折射。什么是折射？生：折射是光過(guò)去沒(méi)有辦法返回來(lái)。師：為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們利用這個(gè)激光筆看下它通過(guò)水的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么變化？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看。（操作激光筆照射水，觀察變化）師：現(xiàn)在這個(gè)激光筆在上面，上面的空氣中是怎么傳播的？生：

5、直線。師：在空氣中是沿直線傳播的。我們?cè)倏纯从惺裁醋兓浚ń處熝菔荆煟赫l(shuí)把這個(gè)現(xiàn)象描述一下？生1：光把水照綠了。生2：光在水中的角度變了。師：什么變了？生2：角度。師：角度往哪邊變了？生2：角度往里變了，而且光的旁邊有一些散射。師：反射回去了（學(xué)生點(diǎn)頭）你說(shuō)生3：光在射進(jìn)水中的時(shí)候形成了大約30左右的角，向左邊折射，而且它周?chē)墓舛急蝗境闪说G色。師：剛剛同學(xué)們說(shuō)光在空氣中怎么傳播的？（直線）但是，光進(jìn)入了水，它的行進(jìn)路線有沒(méi)有發(fā)生改變。生：發(fā)生了。師：怎么改變？生：傾斜了，往里折了。師：在什么位置折了？生：在水中。師：水與空氣的交界處（生跟隨）我們把這個(gè)面叫做“交界面”，跟著我說(shuō)。生：交界

6、面。師：光在空氣中沿直線傳播，當(dāng)碰到水和空氣交界面的時(shí)候，它發(fā)生了偏折。我們把這種現(xiàn)象叫做“光的折射”。（學(xué)生跟隨講出折射）光的折射在我們的日常生活中也是常見(jiàn)的，你們還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其它光的折射的現(xiàn)象？生1：有一次，我家漏水?dāng)[了個(gè)臉盆放在那里滴得滿滿的，太陽(yáng)出來(lái)照在水里，它的光就立刻改變了路線了。師：她很認(rèn)真地觀察了我們生活中的現(xiàn)象。你說(shuō)。生2：有一次，我用放大鏡放到陽(yáng)光底下，那個(gè)陽(yáng)光光線射到放大鏡上，光線就改變方向，就不是直線而是斜線地朝向物體照射了。師：他非常留意，這現(xiàn)象說(shuō)明光不僅從空氣進(jìn)入到水中會(huì)發(fā)生折射，碰到像放大鏡這樣透明的物體也會(huì)發(fā)生折射。（你說(shuō)）生3：有一次，我在家里的時(shí)候把筷子放到

7、那個(gè)透明的玻璃杯，有水的玻璃杯里，就感覺(jué)筷子好像斷成了兩截一樣。生4：上次天晴的時(shí)候，我拿著一面鏡子，然后太陽(yáng)光對(duì)著鏡子，光折射了。師：太陽(yáng)光對(duì)著鏡子，你看到它折射，是怎么樣的？照射到鏡子，和我們說(shuō)到水里、到放大鏡里的一樣不一樣？生4：不一樣。（反射）師：那個(gè)叫做“反射”。師：在這里呢，老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)瓷筷，請(qǐng)同學(xué)們把它放進(jìn)燒杯里的水中去觀察一下，發(fā)生了什么變化？（學(xué)生活動(dòng)）師：從側(cè)面看看有什么變化呢？（學(xué)生活動(dòng)）生1：它變粗了。師：什么位置變粗了？生1：水里面的位置變粗了。師：還有么？生2：我發(fā)現(xiàn)上面沒(méi)有碰到水的筷子和下面碰到水的筷子中間不是一條直線，下面的有一點(diǎn)偏折。師：什么地方發(fā)生

8、了偏折？生2：水面和空氣之間交界面的地方開(kāi)始偏折。師：還有么？你說(shuō)。生3：如果從這個(gè)角度看，水里的筷子似乎就有點(diǎn)彎曲。師：最后請(qǐng)一位同學(xué)，旁邊的那位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。生4：在水中的筷子和沒(méi)有在水中的筷子的形狀不一樣。師：什么不一樣？生4：在水中的筷子比沒(méi)有在水中的筷子要粗一些。師：更粗一些。請(qǐng)坐。還有同學(xué)想發(fā)言，你來(lái)。生5：如果這個(gè)筷子是直放著的看著就像是一條直線，如果是斜放著的就不是一條直線。師：你從哪個(gè)位置去看的？生5：從上面看。師：好，從上面看。你說(shuō)。生6：如果筷子的底部碰到燒杯底部的左邊時(shí)候，就會(huì)向右邊偏折。如果是筷子的底部碰到燒杯底部的右邊時(shí)候，就會(huì)向左邊偏折。師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)

9、象，那誰(shuí)能解釋一下用我們剛才所學(xué)的知識(shí)。生1：這也是光的折射。師：你認(rèn)為是跟光的折射有關(guān)，還有么？師：其實(shí)，這確實(shí)是光的折射現(xiàn)象引起的。那我們看過(guò)去，筷子好像？怎么樣呢？生：折斷了。生：彎曲了。師：折斷了或者彎曲了。其實(shí)，光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見(jiàn)，除了筷子以外，還有其它很多方面的有趣的現(xiàn)象。剛剛我們也說(shuō)了，這個(gè)放大鏡也能讓管產(chǎn)生什么？生：折射。師：當(dāng)光從空氣中進(jìn)入放大鏡的時(shí)候，光會(huì)產(chǎn)生偏折。（教師演示）師：現(xiàn)在我把激光筆射到字上面，我把放大鏡放過(guò)去，你看到了什么？生：折射了。師：放大鏡不只能放大物體，它還能讓光產(chǎn)生折射。放大鏡其實(shí)還有很多有趣的現(xiàn)象。你們以前用過(guò)放大鏡嗎？這有什么特點(diǎn)嗎

10、？生：它的中間是凹下去的，不對(duì)，是凸出的。師：是凹？還是凸？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察。我每個(gè)桌上都準(zhǔn)備了一個(gè)，用紙巾墊著的，輕輕地摸一摸，看看他有什么特點(diǎn)？每個(gè)小組同學(xué)輪流摸一下。（學(xué)生活動(dòng)）師：發(fā)現(xiàn)了就告訴老師。生1：放大鏡的鏡面是往外凸的。師：哪邊往外凸？生1：中間往外凸。師：還有么？生2：放大鏡的中間比兩邊厚。師：也就是說(shuō)中間？?jī)蛇?？?：中間凸起來(lái)，兩邊薄。師：像這樣子的透明鏡片，我們給它個(gè)名字，叫做“凸透鏡”。（板書(shū)：凸透鏡）師：跟老師讀一遍。生：凸透鏡。師：中間厚、邊緣薄的透明鏡片稱為“凸透鏡”。（學(xué)生說(shuō)：凸透鏡）師：所以，放大鏡也被稱為“凸透鏡”。那么，同學(xué)們想不想玩一玩凸透鏡？生

11、：想。師：凸透鏡還能有很多有趣的現(xiàn)象，你們有沒(méi)有玩過(guò)？怎么玩的？生1：有一次，我用凸透鏡對(duì)著陽(yáng)光，地面上有一片干枯的樹(shù)葉，然后我對(duì)著那個(gè)亮點(diǎn)，慢慢地樹(shù)葉就燒著了。師：讓陽(yáng)光穿過(guò)（生：凸透鏡），照射到（生：照射到干枯的樹(shù)葉上，樹(shù)葉就燒著了）。還有么？你說(shuō)。生2：有一次，我把凸透鏡放在陽(yáng)光底下曬一會(huì)，它就變燙了。生3：我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡的時(shí)候會(huì)折射形成一個(gè)小點(diǎn)。師：今天，老師也讓同學(xué)們玩一玩，你們可以用之前玩過(guò)的玩法，也可以用新的玩法，看誰(shuí)玩的方法多，發(fā)現(xiàn)得多？（出示器材）師：老師在這里為大家準(zhǔn)備了蠟燭、火柴以及手電筒。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在沒(méi)有陽(yáng)光，就用手電筒當(dāng)陽(yáng)光。但是，等會(huì)需要用蠟燭的一定要注意用火

12、的安全。這里，老師還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)白屏，等會(huì)大家可以利用這些工具來(lái)完成。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）師：好，孩子們玩好了把蠟燭熄滅。你們是怎么做的？有什么發(fā)現(xiàn)？生1：如果將蠟燭點(diǎn)燃，然后把放大鏡放在蠟燭前面，再放一個(gè)硬紙板，紙板上就會(huì)有蠟燭倒過(guò)來(lái)的影子。師：其它小組呢？生2：就算單用放大鏡看火光和蠟燭，看到的都是反過(guò)來(lái)的。師：倒過(guò)來(lái)的蠟燭。生2：如果兩個(gè)疊加在一起就是正立的。師：兩個(gè)凸透鏡疊加在一起。請(qǐng)坐。請(qǐng)你說(shuō)。生3：如果打開(kāi)手電筒把放大鏡放在那里，然后，白板放在放大鏡的后面，放大鏡旋轉(zhuǎn)的話圖形也會(huì)變，有時(shí)候會(huì)變成圓錐形，有時(shí)候會(huì)變成圓點(diǎn)。如果把光調(diào)整，可能還會(huì)有彩虹。師：有重大發(fā)現(xiàn)。還有么？說(shuō)

13、說(shuō)你們?cè)趺赐娴?，有什么發(fā)現(xiàn)？生4：如果把放大鏡對(duì)著蠟燭，然后再經(jīng)過(guò)光透到白板上，搖晃的時(shí)候會(huì)變成直線、橢圓形或者圓形。師：很好，請(qǐng)坐。那一組還沒(méi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么做的？生5：我們是把手電筒照到凸透鏡上面，我們就發(fā)現(xiàn)凸透鏡上有一個(gè)點(diǎn)，如果移動(dòng)凸透鏡，那個(gè)點(diǎn)也會(huì)隨著凸透鏡移動(dòng)往相反的方向移動(dòng)。師：我剛才看見(jiàn)你們把凸透鏡放在蠟燭的燭心的上面，這是想要干什么呀？生5：我們想要把它點(diǎn)燃，但是還沒(méi)有。師：還沒(méi)有點(diǎn)燃，是吧？生5：嗯。師：請(qǐng)坐。那組的同學(xué)，你說(shuō)。生6：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭的光透過(guò)凸透鏡，照到白板上的時(shí)候會(huì)聚集到一個(gè)點(diǎn)，它的光點(diǎn)非常小，但是白板往前、往后移動(dòng)的時(shí)候，它就會(huì)慢慢變大。師：請(qǐng)坐，還有

14、誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)說(shuō)。生7：我們把凸透鏡放在蠟燭的前面，再把白板放在凸透鏡的前面，然后火光就會(huì)印在白板上，而且還是倒立著的。師：請(qǐng)坐。那么有相同的發(fā)現(xiàn)就不說(shuō)，如果有不同的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你。生8：我們發(fā)現(xiàn)用放大鏡去看燭光的時(shí)候，燭光是正立的，其它都是倒立的。師：剛才同學(xué)們通過(guò)研究、通過(guò)玩，我們發(fā)現(xiàn)放大鏡除了放大的作用外，還可以是蠟燭的光倒立，形成一個(gè)倒立的像。我們把放大鏡的這種功能稱作放大鏡的成像作用。（板書(shū)）剛剛我們的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了放大鏡有放大作用、成像作用，還有什么其他作用呢？生：它可以聚焦光。師：我們就把它叫做“聚光”。（板書(shū)）師：通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)凸透鏡可以（生：成像），可以（生：聚光），

15、還可以（生：放大）。老師這里還有另一種透明的鏡片，它和凸透鏡的特點(diǎn)是完全不一樣的，想不想再研究一下？（發(fā)放另一種類型的鏡片）師：觀察一下，它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生活動(dòng)）師：發(fā)現(xiàn)了么？有什么特點(diǎn)？生1：透過(guò)鏡子，看到的東西都縮小了。師：那鏡面有什么特點(diǎn)？生2：鏡片是兩邊厚，中間薄，往里凹的。師：那你們說(shuō)說(shuō)，這個(gè)鏡片應(yīng)該叫什么名字？給它取個(gè)名字。生：凹透鏡。師：它跟凸透鏡剛好相反是凹透鏡。那么，請(qǐng)同學(xué)們像完凸透鏡一樣玩一玩凹透鏡，看看它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生活動(dòng)）師：玩好凹透鏡的，也可以把凹透鏡和凸透鏡組合起來(lái)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生活動(dòng)）師：老師提醒一下，不要拿著凸透鏡直接對(duì)著蠟燭光看。（學(xué)生活動(dòng)）師：

16、各組跟大家交流一下，你們是怎么玩的？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么新的問(wèn)題？生1：把一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡疊在一起，然后用手電筒照射，把白板放在后面，中間會(huì)出現(xiàn)一個(gè)月牙形的小彩虹。然后通過(guò)手電筒的移動(dòng)，會(huì)向兩邊彎曲。師：你還有沒(méi)有其它新問(wèn)題？還沒(méi)想好，其它小組呢？生2：如果把一個(gè)凹透鏡和一個(gè)凸透鏡疊在一起，然后利用燭光照到白板上，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)亮點(diǎn)。生3：我還發(fā)現(xiàn)，如果蠟燭的光只透過(guò)凹透鏡的話，照在白板上的光點(diǎn)就幾乎看不見(jiàn)了。師：你有什么新問(wèn)題么？生3：沒(méi)有。師：還沒(méi)有想好，其它小組呢？生4：我們把一個(gè)凹透鏡和一個(gè)凸透鏡放在一起，然后直對(duì)著燭光，然后我們可以看到兩個(gè)倒影和兩個(gè)正影。生5：有一個(gè)問(wèn)題，為

17、什么把凹透鏡和凸透鏡疊在一起的話，就感覺(jué)非常有立體感？師：有立體感？什么樣的立體呀？（生未有發(fā)言）再觀察一下，她覺(jué)得有立體感、為什么會(huì)有立體感？產(chǎn)生了新的問(wèn)題了。你說(shuō)。生6：我有一個(gè)問(wèn)題，凹透鏡能不能成像？師：你剛才沒(méi)有玩么？還沒(méi)來(lái)得及是么？等會(huì)有時(shí)間，我們可以再繼續(xù)玩一玩。你說(shuō)生7：我發(fā)現(xiàn)用凹凸鏡（師：凹透鏡）對(duì)著蠟燭的光可以看見(jiàn)燭光邊上的光。師：孩子們都有很多的發(fā)現(xiàn)，我們回去把你們的發(fā)現(xiàn)都寫(xiě)在記錄單上。通過(guò)今天的玩，有趣吧？（生：有）有沒(méi)有很多的發(fā)現(xiàn)呀？（生：有）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有很多重要的發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象很多都跟什么有關(guān)？（生：光）跟我們今天所學(xué)的光的什么有關(guān)？（生：光的折射）那么，還有能產(chǎn)生許多有趣的現(xiàn)象，今后我們能繼續(xù)來(lái)研究它。師：那么，上到這邊，你能總結(jié)一下，我們上了一節(jié)什么樣的課呢？生：光的折射。師：不錯(cuò)，跟光的折射有關(guān)。我們還玩了很多，什么呀？（出示各