分物游戲教學反思

1、分物游戲教學反思 神木第一小學 吳艷芬本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時。除法是小學生比較難理解的數(shù)學概念，其意義是建立在“平均分”活動基礎(chǔ)上的。要突破學習除法的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。本課是讓學生經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分，讓學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象，進而體驗平均分的意義。本節(jié)課是在上一屆教材基礎(chǔ)上有所改進的一課，對比新舊兩版教材中的這節(jié)課，我對兩版教材的學習目標、主情境圖、教材所出現(xiàn)的例題進行了對比，感受最大的就是新版教材的三個活動是層層遞進的通過3個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。

2、在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標精神為指導，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。我在這節(jié)課的教學中，注意到了：一、在活動中構(gòu)建知識。數(shù)學活動不僅是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學。 本節(jié)課的教學活動中，我以三個環(huán)節(jié)層層遞進讓學生體驗平均分。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。通過小熊過生日的情境，激發(fā)學生的興趣，從而導入新課。（2） 動手操作，探索新知。 通過三個分物活動感知平均分，首先，通過分桃子感知“分”的含義，初步體會“平均分” 對比平均分和不平均分的方法，引出“每份一樣多”，初步體

3、會“平均分”的含義。 其次，分蘿卜，學生通過實際操作與交流，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動中學生初步體會平均分的分法，啟發(fā)學生感知雖然分得過程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。 最后，分骨頭，讓學生嘗試用畫圖方式表示平均分物的過程，發(fā)展學生解決問題的能力。讓學生感受分法的多樣化，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。在這一環(huán)節(jié)中學生通過擺一擺，說一說，畫一畫，圈一圈，連一連等一系列活動作為載體對教學重難點，逐步的化解。引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學建模過程。通過活動，充分發(fā)揮學生的各種感覺機能！（三）拓展練習，運用

4、平均分。 1.教學中我力求讓孩子成為學生活動的主人。教學活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。 “不同的人在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學課堂教學要面向全體學生，讓不同的學生在數(shù)學學習上都能成功。這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來理解平均分。2. 對于練習重新組合創(chuàng)新將課后習題融入生活，以具體生動的生活情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷學習的過程。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，通過幫花店的阿姨插花，幫機靈狗分鉛筆，分杯子。讓學生進一步體會“平均分”的意義。檢測學生對“平均分”的理解情況。通過變試練習：根據(jù)連環(huán)畫編數(shù)學小故事，和幫老師出主意，把18個橘子可以平均分給幾個同學。讓學生感受到身邊存在平均分的事物與現(xiàn)象，體驗“數(shù)學就在身邊”。 其目的是讓 要讓學生從生活中學數(shù)學，并把數(shù)學知識應用于生活中，把現(xiàn)實問題數(shù)學化，把數(shù)學知識實踐化，真正體現(xiàn)數(shù)學的魅力。本節(jié)課教學中也存在許多不足:1.自己在課堂上的評價手段比較單一，只是簡單的口頭表揚，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性。如果發(fā)揮其他的形式，就可能更加充分地調(diào)動學生學習的積極性，樹立學生學習的自信心。2.在小組合作的過程中，學生展示的比較少，看不清楚。應該多了解學生，給每一位同學提供表現(xiàn)自己的機會。3.