小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)第1篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。以下是的小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考!小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)在偉大的宇宙空間，人生僅僅是流星般的閃光。我相信，我未來(lái)的人生之路便是此刻點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)積累而鋪起來(lái)的。因此，現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要的兩個(gè)字便是奮斗。我們能夠這樣試著，把每一天當(dāng)作是期末考前一天，進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了明天的夢(mèng)想而拼搏，然后還能夠幻想著自己取得了一個(gè)令人歡悅的優(yōu)異成績(jī)，把這種樂勁帶到學(xué)習(xí)上，使每一天過(guò)得充實(shí)而又富有樂趣。如果說(shuō)在無(wú)限的時(shí)間流河里，人生

2、僅僅是微小而微小的波浪，那么學(xué)習(xí)便是小波浪的一滴水，如何把這滴水展示出最晶瑩閃耀的一滴水，就得在這有限的時(shí)間里，把握好每一寸時(shí)光。對(duì)于我們此刻來(lái)說(shuō)，似乎每一天都在讀書，但真正學(xué)習(xí)的時(shí)間又有多少呢?因此，我們能夠比較一下。當(dāng)你真正下定決心一頭栽進(jìn)讀書坑里發(fā)奮時(shí)，連短短的幾分鐘，都能夠被利用得很有價(jià)值;而在你無(wú)心學(xué)習(xí)時(shí)，漫不經(jīng)心，若無(wú)其事地聽著課，任時(shí)間消逝，也無(wú)動(dòng)于衷，如此下去，你的學(xué)習(xí)便會(huì)亮起紅燈。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，要看你怎樣對(duì)待。最后要說(shuō)的是對(duì)于三天打魚兩天曬網(wǎng)的態(tài)度，漸而久之，你的步調(diào)便會(huì)落后于別人。學(xué)習(xí)需要的是每一天全神貫注，而這種較勁又得持之以恒。再長(zhǎng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭，

3、再沮喪的心都有期望，千萬(wàn)不能絕望，只有堅(jiān)定不移，不畏一切，克服重重困難，方能成功。就說(shuō)英語(yǔ)吧，當(dāng)我們開始接觸英語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)是一頭霧水，有的百思不得其解，但是此時(shí)千萬(wàn)不可氣餒，盡管會(huì)心浮氣躁，但只要“鉆”進(jìn)去研究，學(xué)會(huì)熱愛它，邁過(guò)這一關(guān)，就會(huì)越來(lái)越有樂趣的。你真的不愛學(xué)的話，就先強(qiáng)迫自己先學(xué)點(diǎn)，當(dāng)你慢慢初步了解之后，就會(huì)想了解下一步?？蛇@有的也是行不通的，這方法我用過(guò)，有效果哦!以上幾點(diǎn)是我多年學(xué)習(xí)所得，最后還有一點(diǎn)也是極為重要，學(xué)習(xí)要合理地安排時(shí)間，善于積累，善于積累，才能學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快。小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(二)我從小學(xué)，步入了一個(gè)新的階段初中，內(nèi)心激動(dòng)，展望著這段完美的時(shí)光，我心中頓時(shí)信

4、心百倍。經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，逐漸進(jìn)入了正軌。使我懂得了注重學(xué)習(xí)并不和小學(xué)生活一樣了。我認(rèn)為首先要獨(dú)立思考，另辟蹊徑。小學(xué)時(shí)是腦子不轉(zhuǎn)，專聽老師講。而初中要結(jié)合老師的資料邊聽邊想，不僅僅要跟上老師的步伐。而且要敢于創(chuàng)新，與眾不同，才能學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的新知識(shí)。做題要盡可能用多種方法，這樣實(shí)際上比做一百道同種類型的題目還強(qiáng)。其次，要有學(xué)習(xí)方法，巧記、熟記。背書不能死記硬背，這樣只會(huì)這天記，明日就忘記了。就應(yīng)先理解透徹，熟讀幾遍自然銘記于心，過(guò)目不忘，學(xué)習(xí)要有技巧，做題要選典型、讀書要挑精華。這樣才會(huì)事半功倍。學(xué)習(xí)最重要的是要有明確的目標(biāo)與計(jì)劃，在完成計(jì)劃的過(guò)程中既能夠到達(dá)目的，又能夠培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意

5、志。定計(jì)劃不可超出潛力范圍，又不可低于自己的水平，松懈自己。初中，是一個(gè)令我自豪的名字，但我又感到了肩頭的擔(dān)也增加了重量。學(xué)習(xí)科目從三科飛躍到了七科，學(xué)習(xí)十分緊張，但我看來(lái)卻十分充實(shí)，豐富多彩。不像小學(xué)，無(wú)所事事，從不緊張。在緊張的氣氛中有了壓力，但壓力也是動(dòng)力，推動(dòng)我從零出發(fā)，不管途中崎嶇或坎坷。初中時(shí)期，大家都有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們只有不斷地去完善自己才能進(jìn)入前茅的行列。不僅僅要學(xué)好課本上的知識(shí)。要常遨游“書?！?，如林海雪原、圍城、野火春風(fēng)斗古城等，開拓視野，擴(kuò)大閱讀面。我經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力必須會(huì)奪取更優(yōu)異的成績(jī)，獻(xiàn)給師長(zhǎng)與父母，不辜負(fù)老師與父母的期望!小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(三)我在學(xué)習(xí)中，有以下

6、一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為正是這些經(jīng)驗(yàn)，期中考才能取得好成績(jī)?？偟氖窍窭蠋熕f(shuō)的，做到課上認(rèn)真聽講，課后進(jìn)行三節(jié)課晚自修。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就是要多背多看。其中包括背課文、背單詞、看筆記、看重點(diǎn)。英語(yǔ)考試題無(wú)非就是考課文語(yǔ)句，例如一句話，中間一空，就是考你是否有熟記課文。像最后的書面表達(dá)，也是課文的翻版。英語(yǔ)要多背、多看，數(shù)學(xué)則要多做。數(shù)學(xué)中需要記的很少，重點(diǎn)是多做，只要熟練了，那些公式什么的，就掌握了?？荚嚂r(shí)的題目，也是形變神不變。其中的解法，也還是那幾個(gè)，只要熟練了，任題目一變?cè)僮?，你也能做出?lái)。語(yǔ)文要多做、多看、多積累。語(yǔ)文考試中有一部分是課外的，這就需要你課外的積累。就是寫作也需要你平時(shí)多觀察、多積

7、累，才能得高分。至于那些閱讀題，也需要你平時(shí)多做才能做好。至于其它科，記住老師筆記中的重點(diǎn)，再加上復(fù)習(xí)，當(dāng)然，上課也要注意聽才行。這就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，期望對(duì)你的學(xué)習(xí)能有所幫忙。小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(四)同學(xué)們，相信大家都想提高自己的學(xué)習(xí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，請(qǐng)聽聽我以下的經(jīng)驗(yàn)、心得與領(lǐng)會(huì)：首先，同學(xué)們應(yīng)好好地利用早晨?！耙蝗罩?jì)在于晨”，同學(xué)們?cè)诩页栽绮偷臅r(shí)候能夠聽聽英語(yǔ)錄音帶，多記幾個(gè)單詞，在空余時(shí)間能夠讀有關(guān)學(xué)習(xí)的書。第二，同學(xué)們?cè)谡n前應(yīng)做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真地讀幾次課文，理解課文的要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣能夠利于上課時(shí)對(duì)課文的理解，上課的時(shí)候應(yīng)認(rèn)真聽講，不隨意開小差，善于分析老師的講課，將

8、老師教的知識(shí)牢記于心，并踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，這也是提高學(xué)習(xí)的一個(gè)好辦法。課后同學(xué)們應(yīng)用心和同學(xué)或老師分析難題，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。老師布置的作業(yè)同學(xué)們應(yīng)按時(shí)按質(zhì)完成。之后，在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們就應(yīng)給自己定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。平時(shí)同學(xué)們就應(yīng)時(shí)刻向著自己的目標(biāo)，與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，樹立起“我要超越自己，超越別人”的信念，毫不松懈。最后，同學(xué)們也能夠在有空的時(shí)候適當(dāng)?shù)亻喿x一些有利于身心的課外書籍，這樣不僅僅能夠充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，還能夠使我們從緊張的學(xué)習(xí)中放松，兩全其美。當(dāng)然，我們也不能過(guò)份地縛束自己，該學(xué)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們應(yīng)全心投入，而改玩耍的時(shí)候就盡情玩耍，有

9、時(shí)還能夠從玩耍中學(xué)到知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)的樂趣。從緊張的學(xué)習(xí)中放松的方法有許多，如聽音樂、郊游、聊天等適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬∮螒?，都是不錯(cuò)的方法。但我們玩耍與學(xué)習(xí)應(yīng)分輕重，不應(yīng)過(guò)于沉迷。同學(xué)們，這只是我在學(xué)習(xí)方面的一些心得，真正的學(xué)習(xí)當(dāng)然要靠你們自己。期望同學(xué)們能夠從我的學(xué)習(xí)心得中加以借鑒，也期望能夠幫忙那些成績(jī)稍差的同學(xué)改正學(xué)習(xí)態(tài)度。作文同學(xué)們，你們并不笨，只要你們從今能為自己的前途著想，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信你們的成績(jī)必須就會(huì)逐步提升，你們的未來(lái)也將會(huì)是一片光明。小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(五)對(duì)于學(xué)習(xí)，我的看法是，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，學(xué)習(xí)是一條充滿坎坷的泥濘小路，只有經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨才能

10、夠見到秀麗的彩虹。掌握正確的學(xué)習(xí)方法不僅僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，也能夠幫忙你走向?qū)W習(xí)成功的大門，以下幾點(diǎn)是我個(gè)人認(rèn)為很重要的，大家都就應(yīng)做到的：1.合理安排時(shí)間，做到不使學(xué)習(xí)方生忙亂。作文2.上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。我經(jīng)常一邊聽課一邊記重點(diǎn)。3.做到學(xué)得活，記得牢，用得上。4.學(xué)習(xí)互助，我經(jīng)常和同學(xué)們一齊討論學(xué)習(xí)中的難題;有時(shí)，我還在網(wǎng)上查閱資料，尋求解決問(wèn)題的方法。解題過(guò)程就是一種心得交流。5.多讀一些如讀者青年文摘等雜志，這些雜志具有濃厚的文學(xué)色彩，有助于提高文筆。另外，各科的學(xué)習(xí)方法是融會(huì)貫通的，一門學(xué)得好，其他的也就差不到哪兒去。比如，數(shù)學(xué)就在于多練，思維要靈活，不要自己堵在一條路上。

11、語(yǔ)文就分閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)兩方面，基礎(chǔ)知識(shí)就沒有階級(jí)，務(wù)必多背;閱讀理解就得多讀一些解析。英語(yǔ)就比較麻煩，有五大塊：聽、說(shuō)、讀、寫、背。聽，就是聽力練習(xí)，除了聽答案還要聽他們的發(fā)音;說(shuō)，就是練習(xí)對(duì)話，英語(yǔ)課上就是練習(xí)對(duì)話的一個(gè)很好的機(jī)會(huì);讀，就是朗讀書上的短文、對(duì)話、句子、單詞;寫，就是練筆寫英語(yǔ)文章，有時(shí)候能讀并不代表能寫;背，就是背單詞、背對(duì)話、背短文，如果這些你做不到，前面的也就根本不能完成的。同學(xué)們，我們就應(yīng)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。第2篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇?和體會(huì)：一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開

12、端是成功的一半。”教師上課開始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來(lái)的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林xx老師的初識(shí)scratch，她首先播放了熱播動(dòng)畫片賽爾號(hào)，將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn)，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位xx省賈xx老師的多彩的校本課程我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接，他的導(dǎo)入是播放山東省機(jī)器人大賽的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)

13、了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機(jī)器人沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評(píng)，建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證，但教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入 1 挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，

14、黑龍江省的閆xx老師的快樂農(nóng)場(chǎng)動(dòng)作設(shè)置與動(dòng)作按鈕在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂農(nóng)場(chǎng)”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生游戲制作指南，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在ppt中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置。閆xx老師沒有按照課本上單一的介紹來(lái)進(jìn)行上課，而是大膽靈活地進(jìn)行處理，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。但是，專家也指出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“powerpoint是用來(lái)做什么的？是用來(lái)的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問(wèn)題也值得我們深思，

15、我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。-來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考2第3篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生心得體會(huì),小學(xué)生心得體會(huì)范文在快樂中學(xué)習(xí)，同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂學(xué)得主動(dòng),那才是真正的樂在其中。各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)，我是四(4)班蔡懷敏。今天我在這里談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會(huì)，這也是我從一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里凝聚了老師們對(duì)我的辛勤培養(yǎng)，同學(xué)們對(duì)我的關(guān)愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長(zhǎng)，在這里我愿意和大家分享我的快樂學(xué)習(xí)之路。子曰:“溫

16、故而知新”,意思就是說(shuō)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),才能得到新的體會(huì)與理解.而我的學(xué)習(xí)也就是從這樣快樂中開始的.我覺得作為一個(gè)學(xué)生，首先要尊敬我們的師長(zhǎng)，這就是所謂的“養(yǎng)父母之身，養(yǎng)父母之心。”尊師也是一種建立在孝親的基礎(chǔ)上,一個(gè)孝養(yǎng)父母的人,他不會(huì)尊師嗎?所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基矗孝養(yǎng)父母，尊敬師長(zhǎng)的人一定有遠(yuǎn)大的志向。比如說(shuō)近代的周恩來(lái)總理，也是為中國(guó)之崛起而立志。我們應(yīng)該向他們一樣，從小立下遠(yuǎn)大的志向。這樣才能學(xué)有所成。其次是上課要認(rèn)真聽講，要多復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí).堅(jiān)持做到多做練習(xí)題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動(dòng).每天放學(xué)回到家,我首先就是主動(dòng)完成作業(yè).寫作業(yè)的時(shí)

17、候不能讓父母催促著寫,不懂的問(wèn)題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請(qǐng)教父母或老師.寫完作業(yè)后的時(shí)間也不能浪費(fèi),自己讀一些有意義的書,來(lái)充實(shí)自己的課余生活，增加自己的見聞。我努力的做著,堅(jiān)持的做著,如今獲得的是老師的認(rèn)可,同學(xué)的信任.在我心中,基礎(chǔ)就像蓋樓一樣,無(wú)論你的房子有多么的漂亮,多么的金碧輝煌,地基打不好,樓照樣會(huì)倒塌.這條象征了成功的彩虹,為我架起了橋梁,引導(dǎo)我去追尋成功,追尋夢(mèng)想,老師說(shuō)過(guò)在世界上有一種人最可憐，因?yàn)樗麤]有理想。沒有奮斗的目標(biāo)，“不是我想讀書，是父母硬要我來(lái)讀書的?！睕]有理想的人就如無(wú)源之水,無(wú)本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了.做一天和

18、尚撞一天鐘,得過(guò)且過(guò),你們想,這樣的人會(huì)有怎樣的出息,在青少年時(shí)代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅(jiān)信:明天的失敗都是由于今天不努力.老師還說(shuō)過(guò)二十一世紀(jì)的文盲不是沒有讀過(guò)書的人,而是讀錯(cuò)書，不會(huì)學(xué)習(xí)的人.學(xué)習(xí),不僅是在課堂上學(xué)習(xí),而應(yīng)是在一切時(shí)，一切處，待人處世，接物中學(xué)習(xí)更多課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí).同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂學(xué)得主動(dòng),那才是真正的樂在其中。 以上就是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，希望能和大家共勉。謝謝!第4篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)文，涉及方面廣。可以說(shuō)容易，也可以說(shuō)難，因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同，所以學(xué)起來(lái)的程度也

19、不一樣。閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。作文，需要多看一些優(yōu)美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描寫?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。所以要提高自身的閱讀量，可以多看些世界名著，知道些有意義的小故事，寫起作文來(lái)加以應(yīng)用也會(huì)得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)，只要上課認(rèn)真聽了，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思考每個(gè)步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）英語(yǔ)，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有；還有一些很相似的單詞，只要寫

20、錯(cuò)一個(gè)字母，就很有肯能變成另一個(gè)單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。對(duì)于基礎(chǔ)差的人，最好每天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫出30個(gè)單詞，英語(yǔ)化中文，中文化英語(yǔ)，如此反復(fù)，寫錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍，每天30個(gè)，加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞，每天如此反復(fù)這，我相信絕對(duì)很快記得住。以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很平凡，很死板，但是對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)卻是最有用的。第5篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)蘭灘小學(xué)殷旭培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說(shuō)學(xué)生就可以在家閉門造車，而是老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的

21、規(guī)律，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)。1 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍?！坝H其師，信其道”，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。2采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)

22、歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史時(shí)都會(huì)感到新奇，因而對(duì)歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二) 傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)未來(lái)學(xué)家指出：未來(lái)社會(huì)的“文盲”，并不是指目不識(shí)丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識(shí)地

23、貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過(guò)程卻給忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著不可估量的意義。1 預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，

24、大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。A. 小組討論課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如，以前評(píng)講材料解析題時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生不管懂還是不懂，都得聽，很被動(dòng)，也很容易走神。講完3

25、個(gè)大題要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來(lái)，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解決，老師只是解釋難點(diǎn)。這樣，既抓住了難點(diǎn)，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。B. 擔(dān)任小老師。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，讓他們來(lái)解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學(xué)做得非常好，不僅說(shuō)出他們的理由，還說(shuō)出他們的困惑，聽者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。三) 強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自

26、己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過(guò)程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白， “世上無(wú)難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。 總之，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫

27、穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。

28、我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作的

29、內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程變成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程?？傊?，歷史學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)

30、，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)?？匆姡顒?dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我一年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題。一、我的觀念是否真正更新？每一節(jié)課中我真正地融入小組學(xué)習(xí)中了嗎？和同學(xué)們一起體驗(yàn)到了小組學(xué)習(xí)的快樂嗎？當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才

31、有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒有真誠(chéng)的關(guān)愛和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多久呢？因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著決定性作用的因素。二、小組搭配是否合理？小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合書本上的經(jīng)驗(yàn)介紹，采用異質(zhì)小組搭配，但需要時(shí)刻關(guān)注小組成員發(fā)展。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，老師，他都不說(shuō)，老師，他一直在

32、玩，老師，他們借討論問(wèn)題時(shí)說(shuō)閑話等等。這時(shí)老師不應(yīng)簡(jiǎn)單處理，最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說(shuō)，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要我們付出辛勤的努力。三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)？組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員，小

33、組每個(gè)成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如數(shù)學(xué)課上，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后分別參加獨(dú)立測(cè)驗(yàn)，最后以達(dá)到預(yù)定優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的小組成員的多少來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是大家都心悅誠(chéng)服的肯定。使孩子們體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合？就象任何一個(gè)生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如教學(xué)三角形的三邊關(guān)系時(shí)，但是我

34、們也不能處處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思考、動(dòng)手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上也不是什么問(wèn)題都適合合作小組解決。比如：在教學(xué)一元一次方程時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。如果用 篇2：優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得 完成了高中三年的學(xué)業(yè)，我考上了理想中的大學(xué)。回首看這三年高中生活，我總結(jié)出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，寫在這里，供各位參考。一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和計(jì)劃一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。想使理想最終得以實(shí)現(xiàn)，需要不斷為自

35、己設(shè)定具體的目標(biāo)。每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。二、學(xué)習(xí)需要興趣老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)

36、生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。三、學(xué)習(xí)要專心專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛

37、苦付出的努力也很難得到回報(bào)。 假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。四、學(xué)習(xí)要刻苦學(xué)習(xí)要刻苦?？赡苣阍犨^(guò)無(wú)數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你需要這句話。刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)?？傊?，耐心地再聽一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)該是有好處的。五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒

38、有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。六、高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引有些處于高中年齡段的人可能會(huì)表現(xiàn)出與長(zhǎng)輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽從長(zhǎng)輩的建議或要求，這種抵觸有時(shí)是毫無(wú)原因的。這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時(shí)，就顯得有些尷尬。學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時(shí)會(huì)因此而變得十分憤怒。于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會(huì)更加感到一種莫名的憤怒在這個(gè)過(guò)程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。若學(xué)生能放棄偏見，耐心地聽課，那么，課堂的

39、氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。所以，我建議各位，在你們的學(xué)習(xí)生活之中，多聽聽老師的話，這是有好處的。以上是我在高中學(xué)習(xí)中的心得，希望對(duì)各位的學(xué)習(xí)有所幫助，并預(yù)祝各位在高考中取得好的成績(jī)。 篇3：讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)景陽(yáng)鄉(xiāng)茨溝中心小學(xué)劉玲玲自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)，自覺，獨(dú)立的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗話說(shuō)：

40、授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴談?wù)勼w會(huì)，總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，緊張的，不愉快的。學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此教師對(duì)學(xué)生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課開始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平均分教學(xué)中，首先拿出幾枝鉛筆，讓學(xué)生自由分給自己小組的成員，看看可以怎么分，哪種分發(fā)可以讓大家都滿意（分一樣多，即要均勻或平均）來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)地投入到

41、學(xué)習(xí)中去。還可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。雖然一節(jié)課時(shí)間較短，但教師也要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生去思考，去探索，使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來(lái)進(jìn)行合作條件，自主學(xué)習(xí)。如：生字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助工具書，抓住音，形，義，詞幾個(gè)方面分組自學(xué)。彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。達(dá)到共同提高到效果。四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長(zhǎng)或老師督促學(xué)習(xí)，管著學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦思考，不動(dòng)手實(shí)踐等不良習(xí)慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。用啟發(fā)式點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀

42、能動(dòng)性，在進(jìn)行中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。發(fā)展他們的個(gè)性。其次，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極性。如：充分利用長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材的趣味性和實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。像：識(shí)字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學(xué)生注意。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)興趣通過(guò)動(dòng)感聲像，美麗的圖片等吸引學(xué)生，還有，采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：分組討論法，小組競(jìng)賽法，獎(jiǎng)勵(lì)法等，而對(duì)于那些不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡課堂的學(xué)生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ?，像：取送作業(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)一次小組長(zhǎng)，來(lái)打開他厭

43、學(xué)的心結(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成（也包括壞習(xí)慣），而教師要調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，教學(xué)的具體情況，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，持 續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，比如：低年級(jí)的孩子上課要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽課，課后按時(shí)完成作業(yè)，樂于和同學(xué)交流等習(xí)慣。而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生水平的提高，到了高年級(jí)，就要有良好的閱讀習(xí)慣獨(dú)立思考，樂于提問(wèn)額度習(xí)慣。因此，課堂上我嚴(yán)格培養(yǎng)，幫助，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之才會(huì)見到成效。六、加強(qiáng)反思評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)效果。隨著課改的深入，學(xué)生探究能力的提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成

44、分越來(lái)越多，這就要重視反思，及時(shí)評(píng)價(jià)找出自己該做什么？什么該自己做，養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐步提高自主學(xué)習(xí)效果。在未來(lái)的教育教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我提問(wèn)，自我探索，自我體驗(yàn)的過(guò)程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何做人，如何發(fā)展。篇2：如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力心得體會(huì)如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力心得體會(huì)名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這本書把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐治鰹橹?，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和有趣的融入有趣的情境中。組織和管理自己學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地訓(xùn)練?！敖淌菫榱瞬唤?。”教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種作用最好超前發(fā)揮

45、，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法，步驟，更自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而且要幫助學(xué)生自主地學(xué)，自覺地學(xué)，讓學(xué)生潛能和創(chuàng)造精神在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，使課堂真正成為學(xué)生能力，智力，情感全面發(fā)展的地方。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有效的途徑是把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果我們教師過(guò)分熱心，過(guò)于認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切語(yǔ)言錯(cuò)誤，我們會(huì)無(wú)意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性。他們開始懷疑自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹(jǐn)慎、小心，越來(lái)越少地參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以免頻頻出錯(cuò)、頻頻被糾正，因而在全班面

46、前丟臉。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯(cuò)誤。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)錯(cuò)誤可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并得以改善。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：對(duì)權(quán)威的盲目崇拜是真理的最大敵人。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢時(shí)，不要輕易否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流，避免給學(xué)生造成一種“我說(shuō)的就是對(duì)的”的印象。我們教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生說(shuō)“不要相信我們所說(shuō)的一切”，我們要讓學(xué)生既對(duì)我們所說(shuō)的感興趣又敢于懷疑，而且讓他們學(xué)會(huì)推敲和應(yīng)用我們所說(shuō)的某些觀點(diǎn)。讓他

47、們真正成為學(xué)習(xí)的主人。篇3：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)蘭灘小學(xué)殷旭培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說(shuō)學(xué)生就可以在家閉門造車，而是老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)。1 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍?！坝H其師，信其道”，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此

48、，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。 2采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史時(shí)都會(huì)感到新奇，因而對(duì)歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的

49、教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二) 傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 未來(lái)學(xué)家指出：未來(lái)社會(huì)的“文盲”，并不是指目不識(shí)丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過(guò)程卻給忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著不可估量的意義。1 預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，

50、起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。a. 小組討論課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種合作

51、學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如，以前評(píng)講材料解析題時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生不管懂還是不懂，都得聽，很被動(dòng)，也很容易走神。講完3個(gè)大題要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來(lái)，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解決，老師只是解釋難點(diǎn)。這樣，既抓住了難點(diǎn)，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。b. 擔(dān)任小老師。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，讓他們來(lái)解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學(xué)做得非常好，不僅說(shuō)出他們的理由，還說(shuō)出他們的困惑，聽者收益非淺

52、，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。三) 強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過(guò)程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無(wú)難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)

53、存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。 總之，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融