高中語文 第三單元 文學(xué)的輕松睿智表現(xiàn)—雜文和隨筆《10 短文三篇》同步練習(xí) 新人教版必修4

1、高中語文 第三單元 文學(xué)的輕松睿智表現(xiàn)雜文和隨筆10 短文三篇同步練習(xí) 新人教版必修4高中語文 第三單元 文學(xué)的輕松睿智表現(xiàn)雜文和隨筆10 短文三篇同步練習(xí) 新人教版必修4年級：姓名：第10課短文三篇 像他們那樣思考和活著一、基礎(chǔ)鞏固1 下列詞語中，加點字的讀音全對的一項是()a賦予(y)消磨(m)磨房(m) 厚賜(c)b彌補(bǔ)(n) 畜牲(ch)囊括(ku) 削減(xu)c推衍(yn) 踉蹌(ln qin)回避(b) 淵源(yun)d短暫(zhn) 稍縱即逝(sho)一攤子(tn) 盡管(jn)2 下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是()a消磨光陰老練通達(dá)稍縱即逝垂暮之年b枯躁無味 豐盈飽滿

2、清晰明了 微言大義c虛渡此生 風(fēng)合日麗 天色不佳 焚膏繼晷d耿耿于懷 水滴石穿 鞭辟入里 針貶時弊3 下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是()a在熱愛生命的第三段，作者談到生命的孿生兄弟：死亡，人們一般都害怕死亡，作者卻“隨時準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”。b經(jīng)過四百余年的考驗，歷史證明了蒙田與莎士比亞、蘇格拉底、米開朗琪羅一樣是一位不朽的人物，他的隨筆如他自己所說的那樣，是“世上同類體裁中絕無僅有的。”c偶然地，在我的書柜上發(fā)現(xiàn)了一本發(fā)黃的書，它就是法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、神學(xué)家帕斯卡爾的思想錄。我深深地為帕斯卡爾對思想的頌揚(yáng)而感到震驚、感到震撼。d美國當(dāng)代作家富爾格姆的信條，是一篇文字簡樸

3、敦厚、內(nèi)容淺而不顯的短文。這篇文章全面而周詳?shù)刂v述了人類生活乃至社會管理的信條，可謂“深人無淺語，慧心無直筆”，不可只作幼兒教育觀。4 下列各句中，加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)a昨日的古城西安風(fēng)和日麗，暖意融融，上午10時許，法國總統(tǒng)薩科齊的專機(jī)抵達(dá)咸陽國際機(jī)場，開始了他的西安之旅。b接受衛(wèi)視記者采訪的這位本年度高考理科狀元侃侃而談他在高中的各種生活以及自己在學(xué)習(xí)上的各種經(jīng)驗、教訓(xùn)。c在中央經(jīng)濟(jì)工作會議即將召開的當(dāng)口，如此高密度的調(diào)控信號，讓中國樓市再度感到“山雨欲來”。d年過八旬的抗日戰(zhàn)士郭光說：“我作為一名參加過抗戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，聽了總書記的講話，真是心潮澎湃，激動不已?！? 下列各句中，

4、沒有語病的一項是()a中央經(jīng)濟(jì)工作會議指出，近年來保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，靠的是利用深化改革、推進(jìn)創(chuàng)新來實現(xiàn)的。b從狂傲不羈的懵懂少年到“80后”文學(xué)的領(lǐng)軍者，從門門功課“大紅燈籠高高掛”到汽車?yán)惖墓谲?，使韓寒逐漸成長成才成名。c女教師遭遇搶劫，她選擇用生命來捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán)，用自己的生命換取659張高考準(zhǔn)考證，這一英勇舉動，不僅讓人感動，更應(yīng)受到人們的尊重。d在剛剛結(jié)束的全國青少年“熱愛生命”讀書教育活動中，我市有57個中小學(xué)的學(xué)生分獲一、二、三等獎。6 下列語句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)我國已進(jìn)入老齡化社會，65歲及以上老年人已達(dá)1.5億，_。_；_。_；_。_。正因如此，老年人跌倒控制

5、干預(yù)是一項社會系統(tǒng)工程。愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題按通常30%的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬老人至少發(fā)生1次跌倒為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問題見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，甚至造成更加嚴(yán)重的后果a bc d二、精段品讀閱讀下面的文字，完成710題。熱愛生命我對某些詞語賦予特殊的含義。拿“度日”來說吧，天色不佳，令人不快的時候，我將“度日”看做是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時候，我卻不愿意去“度”，這時我是在慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時光。壞日子，要飛快地“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗?！岸热铡?/p>

6、“消磨時光”的常用語令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認(rèn)為生命不是這個樣的，我覺得它值得稱頌，富有樂趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己?！昂咳说囊簧菰餆o味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世?！?古羅馬哲學(xué)家塞涅卡語)不過，我卻隨時準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人

7、多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。7 第一段中說“壞日子，要飛快地度，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗”。句中的“度”意思是什么？為什么說“好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗”呢？答： 8 文中“糊涂人”對生命是怎樣認(rèn)識的？“哲人”對生命是怎樣認(rèn)識的？“我”對生命是怎樣認(rèn)識的？答： 9 “因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”一句有何含意？答： 10最后一段說“享受生活要講究方法”，那么應(yīng)

8、講究哪些方法呢？試作簡要概括。答： 三、一法一練對比論證在熱愛生命和人是一根能思想的葦草中都充分運(yùn)用了對比論證的方法。熱愛生命第一段拿“度”壞日子和“賞玩”“領(lǐng)略”美好時光進(jìn)行了對比；拿“哲人”度日和“我”的態(tài)度進(jìn)行了對比，從而證明“糊涂人的一生枯燥無味”，而樂觀者充滿生活樂趣，表明了為什么要熱愛生活。,對比論證是一種常用的、有說服力的論證方法。事物的特征和本質(zhì)在對比中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點更加穩(wěn)固。閱讀下面的文字，完成文后題目。下午，這個人發(fā)現(xiàn)了一些痕跡，那是另外一個人留下的，他不是走，而是爬的。他認(rèn)為可能

9、是比爾，不過他只是漠不關(guān)心地想想罷了。他并沒有什么好奇心。事實上，他早已失去了興致和熱情。他已經(jīng)不再感到痛苦了。他的胃和神經(jīng)都睡著了。但是內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)。他非常疲倦，然而他的生命卻不愿死去。正因為生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的漿果和鰷魚，喝熱水，一直提防著那只病狼。他跟著那個掙扎前進(jìn)的人的痕跡向前走去，不久就走到了盡頭潮濕的苔蘚上攤著幾根才啃光的骨頭，附近還有許多狼的腳印。他發(fā)現(xiàn)了一個跟他自己的那個一模一樣的厚實的鹿皮口袋，但已經(jīng)給尖利的牙齒咬破了。他那無力的手已經(jīng)拿不動這樣沉重的袋子了，可是他到底把它提起來了。比爾至死都帶著它。哈哈！他可以嘲笑比爾了。他可以活下去，把它帶到光輝的海

10、洋里那條船上。他的笑聲粗厲可怕，跟烏鴉的怪叫一樣，而那條病狼也隨著他，一陣陣地慘嗥。突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？他轉(zhuǎn)身走開了。不錯，比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的，他一面搖搖晃晃地前進(jìn)，一面暗暗想著這些情形。11文中“不錯，比爾拋棄了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比爾的骨頭。不過，如果事情掉個頭的話，比爾也許會做得出來的”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答： 答案1a2c3d4b5c6b7“度”意為“打發(fā)、消磨”?！昂萌兆樱Ｏ聛砑?xì)細(xì)品嘗”，是因為生命“值得稱頌，富有樂趣”，它來自“自然的厚賜”，它是“優(yōu)越無比”的，我們要好好珍惜生命，好好享受生活，將生命延長。8“糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世而白白虛度此生。“哲人”以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的?！拔摇庇X得生命值得稱頌，富有樂趣，認(rèn)為我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。9珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到