我理想的課堂

1、我理想的課堂（文：連正森）追溯歷史的長河，一路沿著幾經(jīng)洗禮和磨練的腳步尋去，愛義教育集團(tuán)已經(jīng)過十幾年的風(fēng)雨輾轉(zhuǎn)和辛勤耕耘。隨著歲月的流逝，集團(tuán)的辦學(xué)規(guī)模不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，已站在跨越式發(fā)展的潮頭，抨擊風(fēng)浪，茁壯成長。自從今年成為愛義的一名老師那天起，在這里我找到了教育事業(yè)的歸屬感，找到了理想中的教育圣土。我在這里汲取營養(yǎng)，在這里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在這里涌動(dòng)生命的活力，在這里煥發(fā)人性的色彩斑斕每天洋溢著對(duì)生命的熱情，智慧的喚醒與撞擊。作為一名普通老師的我，重拾對(duì)教育教學(xué)的熱情與渴望，課堂成了勾勒我精彩人生的調(diào)色板。教育事業(yè)它不同于其他行業(yè)，當(dāng)你步入課堂，它就不僅僅屬于你個(gè)人行為

2、。它的主宰將屬于我們的學(xué)生，家長和社會(huì)。作為老師我們要有激情，有愛心，有責(zé)任，最好能做到陶醉和一生追求。自從進(jìn)入愛義，我有幸曾多次參加了教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了不少骨干教師演繹的精彩課堂，觀摩了許多優(yōu)秀的課例和講座。在他們的引領(lǐng)和幫助下，我除了神經(jīng)的沖擊外，留給我更多的是回味與震憾。那時(shí)，在我的心目中，我的教育夢想應(yīng)該是這樣的：“上一節(jié)自然和諧，飽含智慧的課；充滿激情，不失高效的課；充滿討論辯駁，富有詩意浪漫的課”成了我一直追求和理想的課堂教學(xué)。課堂上老師侃侃而談，大講特講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的課堂，絕對(duì)算不上和諧的課堂。在課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，老師去充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開

3、想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔，讓他們求知的火焰燃燒，讓他們心靈的窗戶打開，讓他們敢于創(chuàng)新的欲望達(dá)到極點(diǎn)，這樣他們才會(huì)釋放自身潛在的智慧能量，學(xué)習(xí)情緒才會(huì)高漲，這樣一來，學(xué)生才會(huì)全身心的在課中，課的內(nèi)涵也就滲進(jìn)學(xué)生的心中。課堂就漸漸的自然和諧了。說的通俗易懂點(diǎn)兒，就是讓學(xué)生做課堂的演員，老師做課堂的導(dǎo)演。教學(xué)中我們一定要放手，堅(jiān)決摒棄老的掉渣的“滿堂灌”教學(xué)模式，相反我們應(yīng)該大膽進(jìn)行課堂創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。無論是洋思中學(xué)的先學(xué)后教，還是山東杜郎口中學(xué)的三主開放式課堂，他們都體現(xiàn)了學(xué)為主體的這一基本的教學(xué)原則。一節(jié)課，“不是要求老師能講多少，關(guān)鍵是看學(xué)生能學(xué)會(huì)多少，學(xué)會(huì)后能在知識(shí)實(shí)踐操作中會(huì)運(yùn)

4、用的程度有多高”。學(xué)生從行到心，從心到知識(shí)的實(shí)踐操作能合一了，統(tǒng)一了，這就產(chǎn)生了知識(shí)正能量，自然這堂課就是充滿智慧的。即使課堂上老師講的天花亂墜，驀然回首再看自己的學(xué)生確是聽的暈頭轉(zhuǎn)向，一塌糊涂。這樣的課堂，連基本的教學(xué)任務(wù)也難以完成，又怎能稱的上是飽含智慧的課堂呢？為此，教學(xué)中要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)他們的認(rèn)知規(guī)律，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的吸納器，考試的器械，成績的爬梯。在一個(gè)不小心時(shí)，我們追求一時(shí)的成績，將會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的想象力，抹殺學(xué)生的求知欲，抹殺學(xué)生的美好心靈。最終使學(xué)生的性格趨于圓滑，而最終喪失的是對(duì)生活的熱愛。這一刻，我清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)前局勢下的課堂應(yīng)該是自然和

5、諧，飽含智慧的。一個(gè)老師在自己的教學(xué)生涯中，要上好多好多課，上好每一節(jié)課是每個(gè)老師心靈深處的呼喚。如何讓每一節(jié)課堂上的生動(dòng)活躍，充滿激情，如何讓每一節(jié)課實(shí)時(shí)高效，是我的理想。在愛義的這段教學(xué)時(shí)光里，我每天都苦苦尋找著，默默學(xué)習(xí)著，深情的體會(huì)著。隨著時(shí)間的流逝，在我內(nèi)心深處似乎找到了一許的“蛛絲馬跡”。首先，做老師的決不能沒有表情，課堂上沒有豐富表情表演的人決不能做老師。一個(gè)冷漠，毫無表情的老師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。課堂上老師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心里上產(chǎn)生共振，激發(fā)求知欲，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。記得我老師曾說過“一個(gè)優(yōu)秀的好老師，必定是一

6、個(gè)充滿激情的老師”，此時(shí)，我對(duì)此的理解又深了一層。俗話說“行家一出手，就知有沒有”。當(dāng)我一在空閑沒課之余，主動(dòng)深入我校一些老師的課堂時(shí)，起初讓我有點(diǎn)含混不清，但時(shí)間久了，讓我若有所思： “扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)”站穩(wěn)腳“的前提，教師優(yōu)美清晰的語言基調(diào)、言簡意賅的知識(shí)講解，科學(xué)合理的課堂流程安排、工整美觀的板書和嫻熟的”先學(xué)后教“模式運(yùn)用”，是一節(jié)課走向高效的康莊大道。這就要求我們在備好一節(jié)課時(shí)，老師首先要透徹的理解教材、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能流暢而自然。一節(jié)課要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一段引人入勝的

7、導(dǎo)語就顯得至關(guān)重要。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)就能順利進(jìn)行，課堂氣氛就會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課就成功了一半。另外，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確地把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)也是非常重要的。課堂中，教師所提問題一定要適中，一是深度，不能超出學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍。否則，無法激活學(xué)生思維，更別談高效。其次，教師要研究課堂組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)性，學(xué)會(huì)靈活處理教材，教學(xué)設(shè)計(jì)能符合學(xué)生實(shí)際，讓課堂教學(xué)高潮跌宕起伏，課堂中老師要富有機(jī)智，教學(xué)機(jī)智在現(xiàn)今課改課堂中扮演

8、的角色越來越重要。教師要能靈活自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，那你就能順利地完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，學(xué)生已身心澎湃，思維完全上了高速，知識(shí)在輕松的一刻中滲入學(xué)生的每個(gè)潛在細(xì)胞。這樣的課堂應(yīng)該是高效可求的。在此之際，我理想的課堂是充滿激情，不失高效的課。歲月滄桑，幾經(jīng)風(fēng)霜，春華秋實(shí)。我已走過近四的教學(xué)之路。不論是以前那些看似不完美，帶有缺陷的課，還是現(xiàn)在在愛義學(xué)校看到的老師聲情并茂，高效可行的課，這些讓我漸漸有了覺悟，上課的境界越高，課的痕跡也就隨著越淡，終至無痕。我想：充滿討論辯駁和詩意浪漫的課堂是至高的課堂境界吧！要營造充滿詩意浪漫的課堂，老師首先要充滿詩意和浪漫。教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，

9、教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要已經(jīng)體驗(yàn)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。當(dāng)然，我認(rèn)為充滿詩意浪漫的課，沒有討論辯駁是不完美的。就像一條漂亮精美的金魚不能離開一條清澈并帶有原始自然的池塘一樣。在充滿詩意浪漫的課上，學(xué)生間的激情討論，熱烈辯駁，這更能激發(fā)學(xué)生潛在能量的開發(fā)，更能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)。在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生體會(huì)一次次辯駁得來的充實(shí)，享受著“山重水復(fù)疑無路”“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)折起伏與浪漫，體驗(yàn)著“豁然開朗”的快樂。課堂上真正飄滿自由呼吸的空氣，讓孩子正真在廣闊蔚藍(lán)的天空里自由翱翔但依然離不開老師的“牽引”。這就是我理想中的課堂，充滿討論辯駁，富有詩意浪漫的課。隨著現(xiàn)今新課改的不斷代謝，不斷推進(jìn)，我的將來