心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料

1、關(guān)注心靈，打造充滿人文關(guān)懷的精神家園濰坊市心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料x(chóng)xx學(xué)校成立于2009年9月，占地面積59.2畝，建筑面積近2萬(wàn)平方米，是一所全日制、寄宿制、民辦小學(xué)，現(xiàn)有 33 個(gè)教學(xué)班， 1320 名學(xué)生。自建校初學(xué)校就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育， 并建立了心理輔導(dǎo)室，通過(guò)關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，著力打造一個(gè)美麗的、和諧的、充滿人文關(guān)懷的精神家園。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為心理健康教育工作提供師資保障我們學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)， 認(rèn)真落實(shí) 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（ 2012 年修訂） ，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)

2、劃和年度工作計(jì)劃， 學(xué)校專門(mén)成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干， 全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)， 各司其職。每學(xué)年至少召開(kāi)一次專題工作會(huì)議。其中 xxx 、 xxx、 xxx ，這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格， 具有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)， 具備較為熟練的專業(yè)技能， 均參加過(guò)縣級(jí)以上小學(xué)生心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校先后邀請(qǐng)?zhí)绽^新、肖川、焦宗芳等到校針對(duì)教師的職業(yè)幸福感提升和人生職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行專題講座， 專家們通過(guò)生動(dòng)、 典型 的案例，為我校心理健康教育工作提供了有力

3、的師資保障。2. 完善的制度，促使心理健康教育工作順利開(kāi)展學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。 有學(xué)校心理健康教育計(jì)劃 心理健康輔導(dǎo)室工作制度 心理健康教師工作職責(zé) ，通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生人數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪量大，一個(gè)專職教師不足以應(yīng)付該工作。在2011 年 9 月開(kāi)始執(zhí)行了心理輔導(dǎo)室輪值制度，由6 位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生， 處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。 學(xué)校將心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量化考核方案， 各種規(guī)章制度的運(yùn)行確保了心理健康教育工作高效有序運(yùn)行。二、規(guī)范心理咨詢，關(guān)注心靈成長(zhǎng)1. 規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服

4、務(wù)為了幫助心理有困擾的學(xué)生能陽(yáng)光活潑、 健康快樂(lè)地成長(zhǎng)， 學(xué)校按照心理輔導(dǎo)室專業(yè)要求、學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際，設(shè)置辦公室、個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等功能室?，F(xiàn)設(shè)有個(gè)體輔導(dǎo)室 1 個(gè)，團(tuán)體輔導(dǎo)室2 個(gè)（與其它功能室合用） ，使用面積達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。心理輔導(dǎo)室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜。心理輔導(dǎo)室由學(xué)校分管業(yè)務(wù)教學(xué)的副校長(zhǎng)親自包靠，配備了 1 名心理健康教師專門(mén)負(fù)責(zé)，保證了輔導(dǎo)室的正常開(kāi)放和高效使用， 能夠做到每周開(kāi)放接待不少于 8 小時(shí)，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛(ài)與認(rèn)可。2. 認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。

5、本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)， 心理專、 兼職老師在心理咨詢室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約， 幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。 對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生， 給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、 輔導(dǎo)， 做好詳細(xì)記錄， 并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)， 不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題， 還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)， 而且好的口碑也在同學(xué)中傳播， 使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、 新選擇， 或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。3. 建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查（ 1）學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢

6、后都必須填寫(xiě)“學(xué)生心理咨詢登記卡” ，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問(wèn)題、對(duì)咨詢結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì)咨詢工作的意見(jiàn)。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補(bǔ)充。（ 2）老師在學(xué)生咨詢后要對(duì)部分心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記錄， 包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問(wèn)題、 解決過(guò)程、 解決方式、 解決對(duì)策。這將為日后的工作提供方向。4. 成立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)（ 1）滲透班隊(duì)活動(dòng)學(xué)校各個(gè)科室組織多場(chǎng)校性心理健康教育體驗(yàn)主題活動(dòng)， 讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化受到感染。（ 2）整合家長(zhǎng)課程通過(guò)講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、 學(xué)科教師向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)， 并為部分家長(zhǎng)提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)， 是大力開(kāi)展心理健康教育，

7、 形成家校教育合力的一條可行之徑。 學(xué)校德育處借助家長(zhǎng)課程每學(xué)期設(shè)計(jì)2 次心育系列活動(dòng)。如，在2014年 1 月，我們?cè)O(shè)計(jì)了失敗面前不言棄 怎樣跟孩子進(jìn)行有效溝通 教孩子學(xué)會(huì)自我征服 學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享為主題的家長(zhǎng)課程； 2014年 4月，我們組織設(shè)計(jì)了良好的個(gè)性需要培養(yǎng) 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 用于挑戰(zhàn)自我等家長(zhǎng)課程，使家長(zhǎng)更加走近了孩子的心靈世界，了解了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的重要性，進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。（ 3）借力社區(qū)教育借助在各社區(qū)建立的少先隊(duì)活動(dòng)室、 心靈氧吧等社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)， 聘請(qǐng)社會(huì)資深心理專家和家長(zhǎng)義工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的心理輔導(dǎo)。尤其是對(duì)社區(qū)中特殊家庭中的特殊群體，進(jìn)行排查、摸底，及時(shí)

8、進(jìn)行心理干預(yù)，力求不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。5. 打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈校園文化建設(shè)， 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室有專門(mén)的心理類圖書(shū)資料， 供全校師生查閱。 校園內(nèi)有專門(mén)宣傳心理健康教育的長(zhǎng)廊，一句句溫馨的話語(yǔ)、一幅幅溫馨的畫(huà)面，那是一種無(wú)聲的教育。 學(xué)校網(wǎng)站有心理健康教育專欄， 定期對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)普及。 學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)， 讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。三、立足課程課堂，健全師生人格1. 校本教材，讓心理健康教育課更具體學(xué)校在組織骨干教師進(jìn)行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上， 針對(duì)小學(xué)階段心理

9、健康教育課程資源進(jìn)行整合、研發(fā)。主要是圍繞“學(xué)習(xí)生活中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防”等不同的主題，精心組織，梯度呈現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃， 我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課， 開(kāi)展面向全體學(xué)生的各類心理健康教育活動(dòng)，落實(shí)心理健康教育課程，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成。學(xué)校對(duì)心理健康教育課的時(shí)間也做了統(tǒng)一規(guī)定， 即每周五第7 節(jié)為全校心理健康教育課時(shí)間。 活動(dòng)課內(nèi)容可以采用編寫(xiě)的校本教材， 還可以由班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。2. 能本課堂，讓心理健康教育潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)校大力倡導(dǎo)生命能本教育， 依托課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)符合學(xué)

10、生心理特點(diǎn)的德育目標(biāo)， 在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育， 讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲和提高。 力爭(zhēng)通過(guò)能本課堂打造， 把心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全人格。四、依托課題研究，助推專業(yè)成長(zhǎng)1. 各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素， 把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。配合研究課題，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，把心理問(wèn)題課題化，結(jié)合省市縣教育教學(xué)課題，在理論上得到升華。2.

11、 學(xué)校注重了教師之間的研討交流， 學(xué)校每學(xué)期集中舉行1 次理論學(xué)習(xí)， 1 次心育公開(kāi)課， 1 次心育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。期末，學(xué)校進(jìn)行1次總結(jié)表彰。 其次， 學(xué)校還結(jié)合實(shí)際情況積極開(kāi)展心理健康教育教學(xué)研究，申報(bào)了濰坊市心理健康教育的研究課題，撰寫(xiě)了研究報(bào)告，正在進(jìn)行深入地研究。同時(shí)，學(xué)校還積極組織教師參加相關(guān)評(píng)選活動(dòng)。2013 年 11 月，我校在是濰坊市心理學(xué)會(huì)組織的心理健康教育論文評(píng)選活動(dòng)動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀組織單位，趙艷艷、倪宏坤、賈國(guó)霞等十幾位老師的論文被評(píng)為一二等獎(jiǎng)。五、發(fā)展方向?yàn)榱舜龠M(jìn)下一步心理健康教育工作扎實(shí)有效開(kāi)展， 積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階，下一步將著力于以下工作的開(kāi)展：1. 繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。 通過(guò)培訓(xùn)提高專、 兼職心理健康教育教師的基本理論， 專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。 定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告， 增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)， 建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，2. 強(qiáng)化心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。 下一步將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教