心理健康輔導員遠程培訓考核指導大綱(中級)

1、 青少年心理健康輔導員教學培訓指導大綱（2006版）心理健康輔導員遠程培訓考核指導大綱（中級）（2007年試行版）共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室2007年7月36 頁 共 19 頁 共青團系統(tǒng)青少年心理健康輔導員考核認證管理辦公室奧鵬職業(yè)教育中心 目 錄 1青少年心理健康輔導員考核實施方案2青少年心理健康輔導基礎理論分冊考核要點第一章 人類心理基礎4 第二章 心理發(fā)展5第三章 社會心理6第四章 心理健康7第五章 心理健康輔導9第六章 青少年心理健康個體輔導10第七章 青少年心理健康團體訓練123青少年心理健康輔導個體輔導分冊考核要點第一章 自我類問題輔導14第二章 學習類問題輔導1

2、4第三章 情緒類問題輔導15第四章 人際類問題輔導16第五章 行為類問題輔導17第六章 成長類問題輔導184青少年心理健康輔導團體輔導分冊考核要點第一章 團體訓練概述20第二章 開始與結束活動20第三章 自我認識與接納21第四章 情緒管理21第五章 人際交往與信任合作22第六章 價值觀與生涯規(guī)劃23第七章 團體訓練設計案例23第一部分 青少年心理健康輔導員考核實施方案一、考核目的：通過對心理健康輔導知識及心理素質拓展領域的學習能力、觀察能力、理解能力、分析判斷能力、表達能力、人際溝通能力、自我控制能力、自我心理平衡能力等方面的測查，對掌握心理健康輔導應用技術能力進行全面綜合評定。二、考核內容：

3、1、專業(yè)知識（卷一），綜合考核理論及方法應用相關知識，題型為選擇題（單選題與多選題）、判斷題；2、綜合能力（卷二），綜合考核理論及方法技術的應用能力，題型為案例分析、論文寫作。三、考核方式：卷一為機讀卡填涂，采用閉卷筆試方式。；卷二為開放式問卷，采用開卷筆試方式。四、考核時間：專業(yè)知識考核時間不少于90分鐘；綜合能力考核需要在網(wǎng)上考試后一個月內完成。五、考核實施方案專業(yè)知識考核（卷一）考核內容心理健康輔導基礎理論，個體輔導及團體訓練題型單選題多選題判斷題題量30題25題20題計分方式1分/題，共30分2分/題，共50分1分/題，共20分考試方式機讀卡填涂閱卷方式自動閱卷考試時間9：0010：3

4、0綜合能力考核（卷二）考核內容心理健康輔導基礎理論，個體輔導及團體訓練題型論文題量1題計分方式100分考試方式紙筆做答，電子稿上傳閱卷方式專家閱卷考試時間網(wǎng)上考試后一個月內完成。第二部分 青少年心理健康輔導基礎理論分冊考核要點第一章 人類心理基礎第一節(jié) 基本認知過程1人類的基本認知過程2感覺的定義3知覺的定義4感覺與知覺的關系5意識的概念6幾種不同的意識狀態(tài)7注意的概念8注意的種類9記憶的概念10記憶的基本過程11思維的概念和主要表現(xiàn)12思維的種類13推理的分類14歸納推理與演繹推理的關系第二節(jié)行為控制與調節(jié)1抑郁2動機的概念3誘因的概念4動機產生的原因5動機的種類6成就動機7權力動機8情緒的

5、概念9情緒的功能10焦慮11恐懼第三節(jié)人的心理特征1能力的概念2能力與知識技能的關系3一般能力與特殊能力4人格的基本概念5人格的結構6氣質7性格8自我調控系統(tǒng)的概念及構成9人格的形成第四節(jié) 學習1學習的概念2經(jīng)典性條件反射3操作性條件反射4觀察學習概念以及作用5影響學習的主要因素6學習動機以及學習動機的規(guī)律第二章 心理發(fā)展第一節(jié) 心理發(fā)展基本理論1心理發(fā)展的基本含義2心理發(fā)展的階段劃分3各主要階段的特征4心理發(fā)展的主要規(guī)律第二節(jié) 學齡前期兒童心理的發(fā)展1學齡前期兒童心理的發(fā)展總體狀況2學齡前期兒童認知的發(fā)展3學齡前期兒童的個性與社會性發(fā)展4性別認同的概念5同伴關系的概念及其作用6依戀第三節(jié) 小

6、學生心理的發(fā)展1學齡前期兒童心理的發(fā)展總體狀況2小學生的認知發(fā)展3小學生的個性與社會性發(fā)展4小學生學習的特點5學習障礙6多動癥或注意力障礙 第四節(jié) 中學生心理的發(fā)展1中學生心理發(fā)展的總體狀況2初中生認知過程和學習活動的發(fā)展3初中生的個性與社會性發(fā)展4反抗心理產生的原因 5初中生面臨的主要心理危機6高中生認知過程和學習活動的發(fā)展7高中生的個性與社會性發(fā)展8價值觀的概念第五節(jié) 成年人心理的發(fā)展1成年人的認知發(fā)展2成年人的個性與社會性發(fā)展第三章 社會心理第一節(jié) 社會心理基礎1社會心理的基本含義2社會心理的主要特點3社會化的概念4社會心理形成的影響因素第二節(jié) 社會認知1社會認知的基本含義2印象形成的概

7、念3對他人認知的構成4首因效應5近因效應6暈輪效應7刻板效應8投射效應9證實偏差10自我中心偏差11印象管理的概念第三節(jié) 自我與歸因1自我認知的含義與功能2自尊的含義3經(jīng)典的自尊公式4第一印象的概念5自我表現(xiàn)過程中的策略6歸因的概念7歸因的常見分類8影響歸因的因素9歸因與心理健康的關系第四節(jié) 態(tài)度1態(tài)度的基本含義2態(tài)度的主要特點3態(tài)度的作用4改變態(tài)度的方法第五節(jié) 人際交往1人際交往的含義2人際交往的意義3人際交往的社會心理原因4人際溝通的原則5人際溝通的技巧6人際關系建立過程7建立良好人際關系的具體策略8愛情 第六節(jié) 人在社會群體中的行為1侵犯的基本含義2侵犯的心理學原因3減少侵犯的途徑與方法

8、4親社會行為的基本含義5親社會行為的培養(yǎng)6社會影響的概念7從眾、服從與依從的概念8社會助長與社會惰化9模仿、暗示與社會感染及其相互關系第四章 心理健康第一節(jié) 心理健康基礎1擴展性心理健康的標準2影響心理健康的典型因素3心理健康狀況的判斷標準4影響心理健康的因素5心理健康狀態(tài)的內容6精神疾病特點7影響心理健康的基本因素8基礎性心理健康標準的要求9心理健康的定義10心理障礙的特點11心理和行為的關系12精神疾病的原因13心理障礙的原因14基礎性心理健康的表現(xiàn)15心理健康狀態(tài)欠佳的表現(xiàn)第二節(jié) 青少年心理健康1青少年心理健康的影響因素2青少年的四個成長階段3幼兒期的心理健康狀態(tài)特點4童年期的心理健康狀

9、態(tài)特點5影響青少年心理健康的學校教育因素6影響青少年心理健康家庭因素7青少年期心理健康特點8影響青少年期心理健康的社會因素9青少年間親密關系特點10影響青少年心理健康的教師特點11青少念心理健康定義12心理健康青少年的學習特帶你 13心理健康青少年的人際關系特點 14青少年心里健康的階段性 15依戀 第三節(jié) 青少年心理一般心理問題1自我意識的含義2自我體驗的含義3自我評價問題的含義4情緒問題的評價標準5情緒問題的種類6恐懼反應類型7青少年人際關系含義8抑郁的表現(xiàn)9人的發(fā)展的含義10影響青少年親密關系的因素11學習動機對學習成績的影響12自我意識對心理健康的影響13自我評價的含義14青少年常見不

10、良行為內容15適度焦慮的作用第四節(jié) 青少年常見心理障礙1閱讀障礙的性別比例2數(shù)學障礙的表現(xiàn)3書寫障礙的表現(xiàn)4兒童孤獨癥的表現(xiàn)和發(fā)病比例5抑郁癥的表現(xiàn)6精神發(fā)育遲滯發(fā)病時間7兒童與青少年期的精神分裂癥的表現(xiàn)8社交恐怖癥的主要癥狀9神經(jīng)性厭食癥的癥狀10性偏好障礙分類11學習障礙的發(fā)病原因12多動癥兒童和頑皮兒童區(qū)別13精神發(fā)育遲滯的特征14社交恐怖癥的發(fā)病時間和性別比例15精神分裂癥的表現(xiàn)第五節(jié) 促進心理健康的方法與途徑1精神疾病和心理障礙的解決途徑2預防性輔導的定義3心理治療的含義4發(fā)展性輔導的含義5調試性輔導的含義6心理健康輔導的適用范圍7心理治療的含義和相關問題8行為型心理治療對行為的解釋

11、9支持型心理治療的治療依據(jù)10心理咨詢的目的11團體咨詢的含義12心理健康輔導類型13心理治療的程序14心理治療的目的15心理治療的形式第五章 心理健康輔導第一節(jié) 心理健康輔導基礎1心理健康輔導和心理治療的適用范圍2心理治療的特征3分析性治療的特點4心理健康輔導八個內容的分類名稱5調試性功能的含義6發(fā)展性功能的含義7支持型心理治療的含義8心理咨詢的目的9心理健康輔導的類型10預防性輔導的含義第二節(jié) 心理健康輔導方法1個體輔導中輔導員注意事項2個體輔導含義3心理健康個體輔導的直接目標4心理健康個體輔導的最終目標5心理健康團體訓練含義6心理健康團體輔導的目標實現(xiàn)的途徑7發(fā)展性的心理健康個體輔導含義

12、8心理健康輔導團體活動和輔導的效果的關系9嚴重的心理障礙或精神疾病的個體的處理方法10個體輔導中，輔導員的態(tài)度第三節(jié) 心理健康輔導員的素質要求 1心理健康輔導者的基本素質2心理健康輔導員的提高途徑3心理健康輔導員的心理健康水平和輔導效果的關系4恢復心理健康的方法5心理健康輔導目的和輔導員需求的關系6心理健康輔導員局限性7一個好的心理健康輔導員的標準8心理輔導中，輔導員注意事項9輔導員對物質回報的處理方法10輔導員對來訪者的要求的處理原則第四節(jié) 心理健康輔導中的心理測驗1心理測驗的間接性原則的體現(xiàn)方式2心理測驗最基本的功能3心理測驗的用途4正式的心理健康輔導之后，應盡量避免實施心理測驗的原因5心

13、理測驗帶來的誤差的處理辦法6不受文化和、語言和種族限制的測驗7可以測出神經(jīng)質傾向的測驗8康奈爾健康問卷CMI9心理健康測驗的目的10四個常用心理健康測驗的名稱和用途第六章 青少年心理健康個體輔導第一節(jié) 青少年心理健康輔導基礎1青少年心理健康輔導遵循的模式2個體輔導以何功能為主，為什么3心理健康個體輔導的目標4如何理解青少年個體輔導過程5心理健康水平與學業(yè)表現(xiàn)之間的一些關系6適用對象的特點7工作范圍包括的三個主要方面8什么情況下壓轉介，為何要轉介9心理健康輔導遵循的基本原則10心理健康輔導遵循的特殊性原則11保密性原則的特殊情況12如何建立信賴關系13如何堅持啟發(fā)性原則14為何要協(xié)調學校與家庭1

14、5心理輔導要因人而異，看到個體差異第二節(jié) 青少年心理健康個體輔導的方式1四個基本態(tài)度是哪些2對共情的理解，區(qū)分與同情3尊重的基礎及其主要表現(xiàn)4真誠的作用，真誠不等于說實話5積極關注的注意事項6個體輔導的四個階段間的關系7建立相互信賴的輔導關系的目的與重要性8如何建立相互信賴的輔導關系9如何判斷來訪個體是否在適用范圍內10開放式問題在診斷中的作用及利用11輔導目標的確定的作用及應遵循的原則12如何確定輔導方案，注意問題13輔導方案在具體施行中的靈活性的體現(xiàn)14輔導到什么程度才算結束15輔導結束時的注意事項16輔導結束后可能出現(xiàn)的問題17停診決定的作出是在什么情況下18間接建議的方式與直接建議方式

15、第三節(jié) 青少年心理健康個體輔導的會談技術1會談中的信息類別2什么才是真正的傾聽3開放性問題與封閉性問題的長短處4對釋意的理解5指導方式有哪些6運用解釋時需要注意的事項7忠告與提供信息時的注意事項8對自我暴露的理解與運用9各種技術之間的關系10非言語技術有哪些11如何使用目光12身體語言傳遞的信息13沉默的原因14如何應對沉默15選擇較佳的空間距離與角度第四節(jié) 青少年心理健康輔導個體輔導的常用方法1以人為中心輔導法的主要理論基礎2以人為中心輔導法的輔導目標3以人為中心輔導法具有的特點4以人為中心輔導法的操作要點5對ABC理論的基本要點的理解6不合理信念兩種類型7不合理信念的三個特征8七個要點的理

16、解與運用9個要點之間的關系10適用問題11適用對象12大致的理論基礎，基本假設13兩個基本假設14行為矯正法的特點15行為矯正法中可用的技術有哪些16常用放松訓練方法有哪些17各種放松訓練方法的要點及注意事項18系統(tǒng)脫敏法的理論基礎19系統(tǒng)脫敏法的具體操作步驟20系統(tǒng)脫敏法的注意事項21角色扮演法的基本原理的理解22角色扮演法的具體步驟23角色扮演法的注意事項24角色扮演法的功能25強化的類型及其理解26對幾種具體的強化方法的理解與區(qū)分27代幣法應用過程中的規(guī)定28行為契約法的內容及其制定規(guī)則29應用強化法的注意事項30滿貫法的應用及其注意事項31厭惡法原理形式應用及其注意事項第七章 青少年心

17、理健康團體訓練第一節(jié) 青少年心理健康團體訓練基礎1對團體訓練概念的整體理解2適用的對象3遵循的基本原則以及特殊性原則4民主性原則的理解及如何堅持該原則5如何堅持參與性原則6堅持接受性原則時，輔導員應注意的事項7開放性原則的含義及注意點8對輔導員在其中擔任的角色的理解第二節(jié) 青少年心理健康團體訓練的方法與技術1常用方法有哪些2認知法的具體方法有哪些3操作法中的游戲的種類及各自的作用4對測驗法的運用及其作用5討論法的形式6角色扮演法的各種形式的運用7行為訓練法的作用于運用8團體訓練的基本技術9反應技巧的形式與作用10各種交互作用技術的運用11行為技術的目的與形式12為何要記錄，怎么記錄第三節(jié) 青少

18、年心理健康團體訓練的方式1哪三種組織模式2各組織模式的優(yōu)缺點3青少年心理健康團體訓練的基本過程4實施團體訓練的基本流程5制定團體訓練方案的步驟6八個操作要領的基本含義第三部分 青少年心理健康輔導個體輔導分冊考核要點第一章 自我類問題第一節(jié) 自卑1自卑者的行為表現(xiàn)2自卑者的情緒表現(xiàn)3對于自卑的人，輔導者輔導原則4自卑的原因5自卑者在身體方面的表現(xiàn)6輔導自卑者的第一步7學校心理輔導工作者最根本的任務8咨詢中情感溝通的含義9影響良好咨詢關系的原因10人本主義心理學流派實現(xiàn)心理咨詢的終極目標的原則11自備的產生原因和矯正措施第二節(jié) 自主性問題1青少年自主性問題影響因素2對待有自主性問題的兒童，輔導者注

19、意事項3對于卷入嚴重團伙犯罪的青少年，輔導者注意事項4自主性問題兒童受他人影響的表現(xiàn)形式5缺乏主張在青少年身上表現(xiàn)形式6青少年受環(huán)境干擾大表現(xiàn)形式7團體咨詢的注意事項8自主性的含義9家庭輔導的對象10情緒自主的含義11自主性問題的原因及矯正方法第二章 學習類問題第一節(jié) 厭學問題1厭學者的主要表現(xiàn)2輔導者對厭學者的態(tài)度3歸因訓練時注意事項4角色扮演時注意事項5行為契約時注意事項6心理咨詢者最基本的職業(yè)道德7厭學的原因8實施獎賞時注意的原則9自信心訓練內容10榜樣示范的含義11厭學的原因和矯正措施第二節(jié) 注意力不集中1注意力不集中的主要表現(xiàn)2輔導者對厭學者的態(tài)度3使用代幣的方法時注意事項4施行各種

20、方案時家長應注意的原則5教師在課堂上孩子進行反饋時注意事項6輔導大于十歲輔導對象時采用方案主義的原則7教師對輔導對象良好行為的正面反饋注意事項8注意力不集中在聽講方面的表現(xiàn)9對待注意力不集中的孩子，輔導員注意事項10注意力不集中的含義11注意力不集中的原因和矯正措施第三章 情緒類問題第一節(jié) 焦慮1焦慮在認知方面的主要表現(xiàn)2焦慮在生理方面的主要表現(xiàn)3焦慮在行為上的表現(xiàn)4對待焦慮者的態(tài)度5使用合理認知情緒療法時的注意事項6過度焦慮的兒童的表現(xiàn)7針對焦慮的輔導方法的分類8焦慮的含義9積極關注的含義10系統(tǒng)脫敏訓練的注意事項11焦慮的原因和矯正措施第二節(jié) 恐懼1社交恐懼得主要表現(xiàn)2上學恐懼者的主要表現(xiàn)

21、3輔導員在對恐懼者進行社會學習的訓練時的注意事項4對待恐懼者的態(tài)度5恐懼的含義6針對輔導對象過于強烈的恐懼反應，輔導者注意事項7社交恐懼自我指導的方法8社交恐懼的成因9社交恐懼的輔導方法10幫助輔導對象改變對其對恐懼的態(tài)度的途徑11 恐懼的原因和矯正措第三節(jié) 抑郁1抑郁的主要表現(xiàn)2抑郁在行為上的主要表現(xiàn)3輔導員在對恐懼者進行社會學習的訓練時注意事項4對待抑郁者的態(tài)度5對抑郁者進行行為訓練時注意事項6抑郁的診斷標準7抑郁的原因8改變對抑郁的態(tài)度的方法9抑郁者常見的不合理信念10自信訓練的適用范圍11抑郁的原因及矯正措施第四節(jié) 情緒不穩(wěn)定1情緒不穩(wěn)定的主要表現(xiàn)2對待情緒不穩(wěn)定的人所持的輔導態(tài)度3情

22、緒不穩(wěn)定者的不合理信念特征4情緒不穩(wěn)定的含義5改變情緒不穩(wěn)定的問題的步驟6節(jié)制生氣的八條措施7情緒轉移方法的治療關鍵8情緒宣泄的分類9身體宣泄的方法10心理宣泄的方法11情緒不穩(wěn)定的原因及矯正措第四章 人際類問題第一節(jié) 親子關系問題1對親子關系定義的理解2親子關系問題的定義3親子矛盾的時間累積性4親子間的不平等性5雙方缺乏解決沖突的能力6社會明顯的代際差異7親子問題在家庭內外的不同表現(xiàn)8在家庭內的主要表現(xiàn)形式9親子關系問題與一般行為問題10親子關系問題與嚴重的心理行為問題11輔導員應持有什么樣的態(tài)度12不同親子問題的表現(xiàn)形式13親子沖突的輔導的步驟，各步驟間的關系14沖突的類型及后果15沖突分

23、析過程中的任務16溝通法的步驟及其間的關系17對過分依賴輔導的六個步驟18了解孩子對父母依賴的具體幾個方面19行為訓練的實施過程20親子問題超過了心理輔導的能力范圍的情況第二節(jié) 師生關系問題1對師生關系的理解2師生沖突的概念3師生沖突兩個類型的概念4問題的表現(xiàn)形式5引發(fā)師生沖突的主要原因6解決師生沖突時應持有的基本態(tài)度7師生沖突輔導包括的兩個層面8對教師的輔導的方法與重要性9情緒控制策略的應用10教育學生時的口語技巧的應用11再定義的技術12培養(yǎng)教師正確的教育觀念13師生沖突輔導的步驟14師生沖突輔導中各方法的應用15對學生個體進行輔導的條件第三節(jié) 同伴關系問題1同伴關系問題的定義2同伴關系問

24、題的表現(xiàn)層面3同伴關系的對學生發(fā)展的影響和作用4同伴關系問題的主要表現(xiàn)形式5造成同伴關系不穩(wěn)定的個性因素6影響同伴關系的個體自身的一些特點7同伴關系問題產生的原因8輔導員應持有的基本態(tài)度9關鍵事件訪談法應包括的方面10同伴關系訪談的三個步驟11社交技能訓練的基本步驟12四條平等交往觀念的名稱第五章 行為類問題第一節(jié) 說謊1說謊的概念2對青少年說謊行為的認識3說謊兩種類型的含義與區(qū)分4兩類表現(xiàn)的含義與區(qū)分5各種說謊動機的含義6六個基本態(tài)度的具體內容7八個基本步驟的順序8八個步驟的操作要點9兩個作業(yè)的操作要點10對父母的教育的重要性第二節(jié) 攻擊性行為1攻擊性行為的概念2三個要素的含義3攻擊性行為三

25、個特點的具體內容4七種攻擊性行為的動機和表現(xiàn)5家庭不良因素與攻擊性行為6電視在兒童攻擊性行為中的角色7六個基本態(tài)度的具體內容8暫時處理辦法的操作要點9會談的內容和步驟10五種方法的操作要點11兩個作業(yè)的操作要點12攻擊性行為輔導的重心第三節(jié) 吸煙1青少年吸煙行為的特點2青少年吸煙的現(xiàn)狀3青少年吸煙的危害4七種可能原因的含義5青少年吸煙者的心理6五種基本態(tài)度的具體內容7戒煙階段的劃分8兩大步驟的操作要點9三個作業(yè)的操作要點10社會控煙政策在其中的作用第四節(jié) 網(wǎng)絡成癮1網(wǎng)絡成癮的概念2網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)狀3五種類型的名稱和含義4網(wǎng)絡成癮的判斷標準5四種可能心理原因的含義6成癮的消極后果7四個基本態(tài)度的具

26、體內容8網(wǎng)絡成癮的征兆9會談的內容10四種備選方法的操作要點11兩個作業(yè)的操作要點第六章 成長類問題第一節(jié) 耐挫力問題1耐挫力問題的基本概念及分類2壓力類問題的表現(xiàn)3挫折類問題的表現(xiàn)4耐挫力問題產生的三個主要原因5三個主要輔導態(tài)度6壓力類問題輔導的基本過程7壓力源溝通的技巧8應對壓力和緩解不良情緒的主要方法9挫折類問題輔導的基本過程10改變看待挫折與困難的消極思維的過程與方法11三類不同問題的解決方法12個別特殊挫折問題的處理方法第二節(jié) 社會適應不良1社會適應及社會適應不良的概念及內涵2青少年社會適應不良的兩種表現(xiàn)3新生適應不良在生活、學習與人際上的表現(xiàn)4創(chuàng)傷后適應不良的表現(xiàn)5新生適應不良的原

27、因6了解六個主要輔導態(tài)度7新生適應不良的輔導的步驟8生活問題可布置的作業(yè)9學習問題可布置的作業(yè)10人際問題可布置的作業(yè)11創(chuàng)傷適應不良的步驟12與創(chuàng)傷適應不良者溝通的技巧13解決輔導對象各種創(chuàng)傷反應的各種方法14生命線練習15幫助輔導對象了解創(chuàng)傷事件的各種方法16恢復正常的生活與人際交往的方法第三節(jié) 青春期性心理問題1青春期性心理問題的概念2青春期性心理的特點3性生理方面的知識缺乏與不恰當行為4異性交往中兩類問題的具體表現(xiàn)5青春期性心理的發(fā)展階段6六個基本態(tài)度的具體內容7解決此類問題的通用辦法8對手淫的輔導方法9三個正確的異性交往觀念10四個異性交往的原則和方法11異性情感問題的征兆12會談的

28、內容和注意事項13對于青春期異性情感問題的正確認識14兩個作業(yè)的操作要點第四節(jié) 升學與就業(yè)問題1升學與就業(yè)問題的實質與內涵2升學與就業(yè)問題的表現(xiàn)與原因3程序的流程圖4四個基本態(tài)度5升學與就業(yè)輔導的過程6幫助學生形成正確的自我認知的幾種方法及操作過程7幫助學生了解專業(yè)及工作世界的途徑與方法8幫助學生整合信息，進行決策的方法9生涯方格決策法10職業(yè)興趣的測量11職業(yè)能力的測量12幫助學生整合信息，進行決策的方法第四部分 青少年心理健康輔導團體輔導分冊考核要點第一章 團體訓練概述1團體訓練對于青少年心理健康輔導的作用2團體訓練主要依靠的三個元素3團體訓練中輔導員應該持有的正確態(tài)度4團體訓練中的常見問

29、題及對策的處理第二章 開始與結束活動1開始活動的分類及主要特點2在設計開始活動時，教師應注意的問題3在設計結束活動時，教師應注意的問題4大風吹”活動的主要特點與活動步驟5“火星人來啦”活動的主要特點與活動步驟6“進化論”活動的主要特點與活動步驟7“烏龜與烏鴉”活動的主要特點與活動步驟8“指定乾坤”活動的主要特點與活動步驟9“小小記者”活動的主要特點與活動步驟10“我的同伴”活動的主要特點與活動步驟11“人際大富翁”活動的主要特點與活動步驟12“共同的家園”活動的主要特點與活動步驟13“貪吃的狐貍”活動的主要特點與活動步驟14“雙人排球賽”活動的主要特點與活動步驟15“說字成組”活動的主要特點與

30、活動步驟16“聞雞起舞”活動的主要特點與活動步驟17“動物狂歡節(jié)”活動的主要特點與活動步驟18“撲克分組”活動的主要特點與活動步驟19“輪回分享”活動的主要特點與活動步驟20“寫給未來的信”活動的主要特點與活動步驟21“螺旋握握手”活動的主要特點與活動步驟22“尋找我的小天使”活動的主要特點與活動步驟第三章自我認識與接納1團體訓練中自我認識與接納的三個目標2教師應在自我認識與接納的活動中堅持幾個認知？3針對處于不同年齡段的學生，自我接納的訓練目標和深度各有什么要求？4“我的自畫像”活動的主要特點與活動步驟5“獨一無二”活動的主要特點與活動步驟6“鏡中的我”活動的主要特點與活動步驟7“魅力四射”

31、活動的主要特點與活動步驟8“大餅、油條、豆?jié){”活動的主要特點與活動步驟9“你說、說我”活動的主要特點與活動步驟10“小小記者”活動的主要特點與活動步驟11“一起跳舞吧”活動的主要特點與活動步驟12“送你一朵贊美花”活動的主要特點與活動步驟13“勇敢say no!”活動的主要特點與活動步驟14“勇闖冒險島”活動的主要特點與活動步驟15“快樂崇拜”活動的主要特點與活動步驟16“珍珠項鏈”活動的主要特點與活動步驟17“我的AD”活動的主要特點與活動步驟18“酸酸甜甜就是我”活動的主要特點與活動步驟19“麻雀與稻草人”活動的主要特點與活動步驟20“寶石工匠”活動的主要特點與活動步驟第四章情緒管理1團體

32、訓練中情緒管理的四個目標2教師應在情緒管理的活動中堅持的幾個認知3針對處于不同年齡段的學生，情緒管理的訓練目標和深度各有什么要求4“恐怖箱”活動的主要特點與活動步驟5“烏鴉與烏龜”活動的主要特點與活動步驟6“大象的故事”活動的主要特點與活動步驟7“蝸牛的家”活動的主要特點與活動步驟8“情緒對對碰”活動的主要特點與活動步驟9“搶收情緒果”活動的主要特點與活動步驟10“殺手與人質”活動的主要特點與活動步驟11“情緒大法官”活動的主要特點與活動步驟12“情緒大聯(lián)唱”活動的主要特點與活動步驟13“炸彈受氣包”活動的主要特點與活動步驟14“瘋狂復印機”活動的主要特點與活動步驟15“天氣預報站”活動的主要

33、特點與活動步驟16“忍者無敵”活動的主要特點與活動步驟17“新聞發(fā)布會”活動的主要特點與活動步驟18“快樂處方”活動的主要特點與活動步驟19“親愛的小黑”活動的主要特點與活動步驟20“放松訓練”活動的主要特點與活動步驟第五章人際交往與信任合作1團體訓練中人際交往與信任合作的四個目標2教師應在人際交往與信任合作的活動中堅持的幾個認知3針對處于不同年齡段的學生，人際交往與信任合作訓練目標和深度各有什么要求4“人體器官交朋友”活動的主要特點與活動步驟5“誰更受歡迎”活動的主要特點與活動步驟6“知彼知己”活動的主要特點與活動步驟7“征兵總動員”活動的主要特點與活動步驟8“交流面對面”活動的主要特點與活動步驟9“怪物史萊克”活動的主要特點與活動步驟10“趣味報數(shù)”活動的主要特點與活動步驟11“拯救海神號”活動的主要特點與活動步驟12“此處有聲勝無聲”活動的主要特點與活動步驟13“食指超能力”活動的主要特點與活動步驟14“森林向導”活動的主要特點與活動步驟15“冰面強渡”活動