2014年度全國(guó)模范教師—楊文仁

1、2014 年度全國(guó)模范教師楊文仁 ( 第 013 期 2014.10.27 )楊文仁 武威市民勤縣第四中學(xué)身教重于言教楊文仁，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，民勤四中政史地教研組組長(zhǎng) , 高中歷史 教師。 1993 年參加工作以來(lái)， 他愛(ài)崗敬業(yè)， 刻苦鉆研，用自己 的青春和熱血 在沙鄉(xiāng)這片熱土上一點(diǎn)一滴地踐行著一個(gè)人民教師的光 榮職責(zé)。楊文仁深知 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 ”愛(ài), 是滋潤(rùn)學(xué)生心田的陽(yáng)光雨露 ,是 促 進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。因此 ,在工作中 ,他總是毫不吝嗇地付出著 自己的愛(ài) 心和真情。去年 10 月份，他班一位學(xué)生得了椎間盤突出，得 知情況后，他不辭 勞苦，前往學(xué)生家中探視，以自己相同的病

2、歷去開(kāi)導(dǎo) 他，以自己過(guò)來(lái)人的身份去 指導(dǎo)他。學(xué)生對(duì)他深信不已，并保證以后努 力學(xué)習(xí)。 當(dāng)年，該生考取了天津中醫(yī) 藥大學(xué)。 教師節(jié)學(xué)生發(fā)來(lái)短信說(shuō) “是 您用久違的關(guān)懷敲開(kāi)了我塵封的心扉； 是 您用真摯的師愛(ài)滋潤(rùn)了我干涸 的心田；是您用溫暖的話語(yǔ)點(diǎn)燃了我熄滅的心燈， 感謝您 楊老師 ”。 總之每當(dāng)有學(xué)生住院時(shí)， 他總是前去探視， 并主動(dòng)陪 護(hù)；每當(dāng)有學(xué)生 “彈 盡糧絕，囊中羞澀 ”時(shí)，他總是慷慨相助；每當(dāng)有學(xué)生灰 心喪氣時(shí)，他口服。在總是及時(shí)地鼓勁打氣；每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨讓學(xué)生心服民勤教育這片熱土上他盡情的揮灑著陽(yáng)光雨露身教重于言教”，楊老師工作中注重儀表，吃苦耐勞，嚴(yán)以律己，寬以待

3、人。在十多年教學(xué)生涯中，他沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。2006年他父親住院20多天，他白天上課，晚上備課、批改作業(yè)、照顧老人，硬是撐了下來(lái)，令全校師生大為感動(dòng)。2010年春天，他感冒高燒，嗓子瘀腫，但仍割舍不下自己的學(xué)生，硬是用嘶啞的聲音為學(xué)生傳道、解惑，學(xué)生心疼他，為他準(zhǔn)備了草珊瑚含片、水、感恩的心 大愛(ài)無(wú)言，憑著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，他奉獻(xiàn)著、耕耘著！近幾年楊老師連續(xù)擔(dān)任補(bǔ)習(xí)班班主任工作，如何引導(dǎo)補(bǔ)習(xí)學(xué)生樹(shù)立 自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試，成為工作的重中之重。為此，他研究出一套目標(biāo)激勵(lì)法。首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的考學(xué)動(dòng)機(jī)，肯定和強(qiáng)化考學(xué)理由，激勵(lì)學(xué)生的自信心和對(duì)

4、未來(lái)的憧憬，要求根據(jù)自 己的具休學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)；其次，他用目標(biāo)激勵(lì)法， 要求學(xué)生把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目 標(biāo)，假如一個(gè)學(xué)生的水平是 500 分左右，那他的高考目標(biāo)就不能僅僅定在本科二 批上， 應(yīng)該鼓勵(lì)他向一 本的目標(biāo)沖擊；最后就是要求他們把目標(biāo)寫在課桌上，經(jīng) 常提醒自己。 這套目標(biāo)激勵(lì)法，使他的教學(xué)工作再次邁上了新臺(tái)階。 2005 年高 考中他 所帶的班一本上線 6 人，二本上線 38 人。 2006 年所帶的班級(jí)本科一次 性上線 47 人，創(chuàng)歷史之最。楊文仁堅(jiān)信付出就有回報(bào)，只要精心打磨，學(xué)生會(huì)成大器。教學(xué)中， 他精心 培養(yǎng)“尖子生”，成立“尖子生”小組，研究 “尖子生”

5、的特點(diǎn)，為 他們選購(gòu)資 料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，不厭其煩地利用休息時(shí)間為學(xué)生解答或 共同研討疑難問(wèn)題， 每周進(jìn)行一次“尖子生”輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人， 2005 年他所帶班級(jí)的姜有忠 同學(xué)以 650 分高考成績(jī)，位居全省第五，并被中 國(guó)人民大學(xué)錄?。?2008 年所 帶張博同學(xué)以 628 分的優(yōu)異成績(jī)位居全省第 三十五名，被武漢大學(xué)錄??； 2010 年所帶班級(jí)的李文靜、劉發(fā)選同學(xué)高考又取得了全縣第一、第二的成績(jī)。作為一名歷史老師，為了提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，他翻閱資料， 注重實(shí) 踐，終于探索出一套歷史課堂生活化、生活情景歷史化的路子 , 讓學(xué)生體會(huì)到歷 史來(lái)源于生活 ,又服務(wù)于生活。課堂上他能充分調(diào)動(dòng)

6、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段， 優(yōu)化課堂，精講精練，將重點(diǎn)放 在提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 上，把功夫下在理解與掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián) 系上，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)一知百，舉 一反三的能力。在 2004 、2006 、2008 、 2009 、 2010 年高考中所任學(xué)科 均取得全縣第一的好成績(jī)，尤其是 2008 年高考中所任 班級(jí)的文綜成績(jī) 195 76 分，高于全省平均近 40 分。時(shí)代呼喚以研促教、 科研興校。 楊文仁老師適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教 育的需要，認(rèn)真鉆研，撰寫多篇教育教學(xué)論文。 其中讓學(xué)生體驗(yàn)成功 、 信任是 開(kāi)啟心靈的鑰匙等論文在省地刊物上發(fā)表。 隨著課程改革的 全面展開(kāi) ,他在更 新教育理念的同時(shí) ,積極投身新課改， 2007 年審報(bào)新 課改理念與歷史課堂教 學(xué)行為相融合的研究 被確定為省級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課 題進(jìn)行研究，并撰寫問(wèn)題教學(xué)