濱河幼兒園教育發(fā)展聯(lián)盟活動總結(jié)

1、濱河幼兒園教研聯(lián)盟活動總結(jié)12月9日,臨澤縣學前教育發(fā)展聯(lián)盟實施指南專題培訓研討交流會在我園高清錄播教室召開?？h教體局竇長龍局長一行4人，城區(qū)一幼、二幼、濱河幼兒園部分領導以及骨干教師共45人到現(xiàn)場參加了活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、教學點及城區(qū)幼兒園未到會教師通過臨澤教育云平臺觀看了直播。為了更直接有效的學習經(jīng)驗、廣開思路、促進交流，特邀請甘肅省技術標兵、甘肅省首批“金鑰匙”導師團導師、甘肅省指南實驗工作組專家李志勇園長和甘肅省首批“金鑰匙”導師團導師、河西學院國培計劃外聘教師、張掖市骨干教師常麗老師作為專家團隊對本次活動進行全程指導。本次活動主要圍繞一個主題、兩個觀摩、三項培訓進行。一個主題：指南

2、背景下幼兒園教育活動的觀摩與培訓研討；兩個觀摩：區(qū)域活動及公共游戲區(qū)觀摩、集體教學活動觀摩；三項培訓：區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導、背景下的課程整合、專業(yè)視角下的聽評課。為期一天的活動安排緊湊而有序，通過活動，每一個人都受益匪淺，既學到了知識，又認識到了自身的不足，下面就將本次活動做一個全面的總結(jié)。一、收獲通過現(xiàn)場觀摩、專家培訓、經(jīng)驗交流、互動研討，大家對區(qū)域活動的開展和指導有了更清晰的理解，對指南和綱要有了更深的領會。（一）對區(qū)角活動的創(chuàng)設與指導有了新的認識1.在區(qū)角材料的制作和投放上，安全性應是第一位的，為幼兒提供活動材料時 ，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒

3、。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。2.材料要有可變性、符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點。投放材料要適合幼兒“玩中學”的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。3.要提供可操作性強的材料。活動中的玩教具必須是顏色鮮明，形象生動、新穎多變。區(qū)角活動應選用操作性強的材料 ，盡量少使用成品材料，研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料（或各式紙盒、橡皮泥、廢舊毛線等），以及有助于“檢驗”幼兒想法的材料。4.應將區(qū)角活動材料與教學活動材料有機結(jié)合。通過主題活動統(tǒng)帥區(qū)角活動，就可以將區(qū)角活動和教學活動中的材料有機地統(tǒng)一利用

4、以滿足幼兒的學習需要；更重要的是，在這樣的教學活動中，幼兒能夠充分發(fā)揮學習的自主性，他們在一個活動區(qū)學到的知識可以立即遷移到另外一個活動區(qū)去繼續(xù)得到鞏固和深化。5.活動指導，觀察先行教師不管采用哪一種指導方式，都必須建立在“觀察先行”的基礎上，耐心等待幼兒的游戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應的指導對策，其實這樣一個過程，我們并不僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達我們對兒童的一種尊重，對兒童發(fā)展的關注。（二）對指南及指南背景下的課程整合有了更深得理解1.指南的定位一是了解36歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點；二是建立對幼兒發(fā)展的合理期望；三是實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童

5、年。2.指南背景下的課程整合指南說明中指出：幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重學習與發(fā)展各領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。因此要將幼兒園課程的各個部分、要素有機的組合在一起，形成一個整體的活動，它能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，使幼兒成為主動積極有效的學習者。整合有兩種形式一是以主題為主線進行多領域、目標的整合課程主題活動（大架構(gòu)）；二是某一活動內(nèi)容中不同領域、目標的整合課程（小架構(gòu)）。3.整合課程設計的要素：一是以幼兒為主體，契合幼兒生活經(jīng)驗；二是以教師為主導，契合主題、領域核心教育價值；三是以幼兒認知水平和規(guī)律為起點，注重

6、發(fā)展性原則。四是以活動目標達成為目的，注重有效學習。（三）對聽、評課活動有了新的了解俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，因此評價一節(jié)課要從專業(yè)的角度出發(fā)，以指南、綱要為依據(jù)。一看目標定位是否準確；二看環(huán)節(jié)架構(gòu)是否清晰；三看環(huán)節(jié)與目標是否匹配；四看整個活動后目標的達成度有多少；最后看師幼互動效果。二、自身能存在的問題僅僅一天的活動，暴露出許多問題，專業(yè)理念、專業(yè)知識不足是最主要的，具體從以下幾個方面體現(xiàn)：1.學習不深入。在評課環(huán)節(jié)，教師們對指南、綱要內(nèi)容一問三不知，說課、評課無理論依據(jù)，缺乏專業(yè)性。2.備課不全面。集體教學活動展示，授課教師對自己的活動內(nèi)容挖掘不透，目標設計不明確、不合理。對幼兒已

7、有知識經(jīng)驗把握不準確。3.態(tài)度不嚴謹。教師知識面不夠廣泛，在教學活動中缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度。4.不善于思考。在磨課過程中只是照葫蘆畫瓢，不能細心琢磨所磨課例每個環(huán)節(jié)設計的意義，展示活動缺乏靈魂。三、今后工作打算1.加強對綱要、指南的學習培訓。通過專題輔導、自學、理論測試等方式，使教師對綱要、指南內(nèi)容熟練掌握。2.拓寬教師文化視野，充實教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業(yè)理論書，注重吸納社會各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。3.根據(jù)培訓內(nèi)容區(qū)域活動的創(chuàng)設與指導，對我園區(qū)角活動中存在問題進行整改。通過班級環(huán)境創(chuàng)設和活動區(qū)材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優(yōu)化幼兒一日活動，全