蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄1

1、灰椋鳥(niǎo)教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)課1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，2、上課問(wèn)好后，提問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護(hù)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。3、師講述：這是一位愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時(shí)工，僅用三天時(shí)間就識(shí)別了所有鶴的生年、編號(hào)，把不同年月、不同種類(lèi)、不同脾性的鶴兒分類(lèi)圍圈起來(lái)。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請(qǐng)，到這里開(kāi)展越冬地鶴類(lèi)馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來(lái)自東北的姑娘失蹤了，她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠(yuǎn)地失蹤了但是，她對(duì)丹頂鶴的關(guān)愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的熱愛(ài)以

2、及無(wú)私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首一個(gè)真實(shí)的故事就凄婉地訴說(shuō)著一位化鶴歸來(lái)的美麗精靈二、設(shè)疑對(duì)話(huà)初讀課文1、師：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)說(shuō)話(huà)的鳥(niǎo)兒？八哥，就屬于椋鳥(niǎo)的一種，椋，古書(shū)中所講的一種木質(zhì)堅(jiān)硬的樹(shù)，叫椋子木，所以用木字旁。師：大家知道，為什么叫灰椋鳥(niǎo)呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥(niǎo)的（樣子）2、師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)大家給老師解決一下，既然灰椋鳥(niǎo)灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫(xiě)頭？如果一下還有困難，不妨（作讀書(shū)狀）這時(shí)候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內(nèi)容描寫(xiě)了壯觀和熱鬧的場(chǎng)面？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和圖片，引導(dǎo)觀察和集

3、體朗讀，注意相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形）3、提問(wèn)：現(xiàn)在，能不能說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？注意要簡(jiǎn)潔。思考一下再回答。生回答三、掌握生字詞 灰椋鳥(niǎo) 傾訴 翹首 呼朋引伴 撲棱棱 附和 棲息 排空而至 毛毯 山澗 杉樹(shù) 郁郁蔥蔥四、學(xué)習(xí)交流1.這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文灰椋鳥(niǎo)，課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴（），背（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？2.可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。板：灰椋鳥(niǎo)歸林五、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容。（先播放少量灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林上空飛行圖，然后是無(wú)數(shù)灰椋

4、鳥(niǎo)飛來(lái)，布滿(mǎn)樹(shù)林上空。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽煟和瑢W(xué)們觀察到畫(huà)面前后有什么變化嗎？生：剛開(kāi)始鳥(niǎo)少，后來(lái)鳥(niǎo)多師：看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？生：不是。師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)圖）師：畫(huà)得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？生：因?yàn)樗鼈兪且恍∪阂恍∪?，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥(niǎo)飛在一起為一群，一群一群的鳥(niǎo)有的飛在前面，有的飛在后面稱(chēng)為“陸續(xù)”師：說(shuō)得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林的情景。評(píng)：簡(jiǎn)筆畫(huà)是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡(jiǎn)潔，直觀，此時(shí)寥寥數(shù)筆勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)

5、。師：那后來(lái)呢？生：鳥(niǎo)很多。師：你從哪里看出來(lái)？生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì)。師：這種壯觀的場(chǎng)面，你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）師：歸林的鳥(niǎo)兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子師：你體會(huì)到了什么？生：鳥(niǎo)兒們很快樂(lè)師：你從哪里看出來(lái)？生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和師：請(qǐng)大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來(lái)。兩人演先到的鳥(niǎo)，兩人演后到的鳥(niǎo)兒）師：這一節(jié)描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四

6、節(jié)）六、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語(yǔ)言文字。師：夕陽(yáng)漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早安眠，它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由練讀）生1：“看，這幾只剛剛起舞哇！”師：從這句中你體會(huì)到什么？生：灰椋鳥(niǎo)好動(dòng)美麗。師：從哪里體會(huì)到的？生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）師：為什么是“金紅色”的？生：那是夕陽(yáng)映照的緣故。師：看到這么美的景象，你心情如何？誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。（學(xué)生練讀）生2：“樹(shù)林內(nèi)外俱樂(lè)部”師：讀得好，請(qǐng)你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？生：要讀出眾鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。師：聽(tīng)，這聲音像什么？（老師播放鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中爭(zhēng)鳴的情景）（學(xué)生用“似如”練習(xí)說(shuō)

7、話(huà)）（老師出示卡片“是啊，樹(shù)林里可真熱鬧熱鬧”，學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場(chǎng)面）師：這樹(shù)林成了鳥(niǎo)兒的天然俱樂(lè)部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？評(píng)：有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí)，把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹(shù)林對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)生存的重要性。師：看到這樣熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？生：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園！（板書(shū)齊讀）師：同學(xué)們，你有什么問(wèn)題要提嗎？生1：為什么樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園？生2：為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？（老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，理解“路兩邊近百畝對(duì)比”“夕陽(yáng)漸