棉鞋里的陽光教學(xué)反思

1、棉鞋里的陽光教學(xué)反思棉鞋里的陽光是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。棉鞋里的陽光反思_棉鞋里的陽光教學(xué)反思 為讓學(xué)生充分感受課文的人文內(nèi)涵，突破朗讀的難點，我主要設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 注重朗讀指導(dǎo) 在讓學(xué)生自讀課文后，我很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的對話較生疏，不少學(xué)生甚至把小峰又問的話，當(dāng)作媽媽說的話來讀。于是，我先讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，通過自由讀，同桌對讀，分清

2、小峰母子的對話。接著，我又通過示范朗讀，和學(xué)生對讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生體會敘述語置后的形式，從而，對課文有深入的了解。棉鞋里的陽光反思_棉鞋里的陽光教學(xué)反思 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、想象 在讀通課文后，我鼓勵學(xué)生大膽提出問題，如：說說你讀懂了什么？還有什么疑問？學(xué)生的思維比較活躍，有的說，知道了媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋這件事。當(dāng)然，也有不少學(xué)生提出：“棉鞋里怎么有陽光？”這個問題。在討論、交流、解答了問題后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說奶奶蓋上棉被，穿上棉鞋后的心情、動作、語言。說說小峰的想法 最后，在朗讀了課文結(jié)束語：小峰笑了笑，說：“棉鞋里有好多陽光呢？”這句話后，為使學(xué)生理解課文的人文內(nèi)涵，我又加了一句：“聰明的小朋友，請你想一想，棉鞋里除了有陽光，還有什么？”我的本意是想引導(dǎo)學(xué)生說出“孩子對奶奶的愛！”可是，事實證明，我的想法太天真了，學(xué)生們根本無法理解這么“深奧”的問題。不少學(xué)生說：“棉鞋里還有棉花。”也有學(xué)生說：“棉鞋里還有棉布。”面對學(xué)生的不同回答，我真不知道該怎么辦，是強拉著學(xué)生往自己編織的套子里鉆呢？還是任由學(xué)生暢談自己漫無邊際的體驗？后來，我還是把學(xué)生的思維引到自己的思路上了，因為，我覺得當(dāng)今倍受長輩