生物一輪復(fù)習(xí)課件必修二：1-1孟德爾的豌豆雜交實驗(一)

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)本章的重點內(nèi)容有：對分離現(xiàn)象的解釋，對自由組本章的重點內(nèi)容有：對分離現(xiàn)象的解釋，對自由組合現(xiàn)象的解釋；難點內(nèi)容有：對分離現(xiàn)象、自由組合現(xiàn)象合現(xiàn)象的解釋；難點內(nèi)容有：對分離現(xiàn)象、自由組合現(xiàn)象的解釋，孟德爾實驗方法的啟示。的解釋，孟德爾實驗方法的啟示。1“基因的分離定律基因的分離定律”內(nèi)容比較多，除掌握對基因內(nèi)容比較多，除掌握對基因分離現(xiàn)象的解釋、基因分離定律的實質(zhì)、基因分離定律在分離現(xiàn)象的解釋、基因分離定律的實質(zhì)、基因分離定律在實

2、踐上的應(yīng)用等內(nèi)容外，還要會運用分離定律解釋一些遺實踐上的應(yīng)用等內(nèi)容外，還要會運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象，通過對本專題遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，掌握應(yīng)用分離定傳現(xiàn)象，通過對本專題遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能。律解答遺傳問題的技能。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2基因的自由組合定律主要包括孟德爾雜交實驗的基因的自由組合定律主要包括孟德爾雜交實驗的步驟、自由組合定律的應(yīng)用、個體基因型的判斷、自由組步驟、自由組合定律的應(yīng)用、個體基因型的判斷、自由組合定律的實驗驗證、用分離定律的知識解決自由組合定律合定律的實驗驗證、用分離定律的知識解決自由組合定律問題的思維方法等

3、。問題的思維方法等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)1結(jié)合實例考查特定條件下的分離定律、自由組合結(jié)合實例考查特定條件下的分離定律、自由組合定律的理解始終是本單元高考命題的熱點，考查方式既有定律的理解始終是本單元高考命題的熱點，考查方式既有選擇題，也有簡答題。選擇題，也有簡答題。2結(jié)合分離定律和自由組合定律考查有關(guān)育種、控結(jié)合分離定律和自由組合定律考查有關(guān)育種、控制遺傳病方面的應(yīng)用一直是高考命題的常用素材，選擇題制遺傳病方面的應(yīng)用一直是高考命題的常用素材，選擇題和簡答題都有出現(xiàn)，考生需多加注意。和簡答題都有出現(xiàn)，考生

4、需多加注意。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)1以孟德爾的豌豆雜交實驗為線索，運用科學(xué)的實以孟德爾的豌豆雜交實驗為線索，運用科學(xué)的實驗方法：觀察現(xiàn)象提出問題驗方法：觀察現(xiàn)象提出問題(雜交實驗雜交實驗)作出假說作出假說驗證驗證假說假說(測交實驗測交實驗)得出結(jié)論得出結(jié)論(遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律)，深刻理解兩大遺，深刻理解兩大遺傳規(guī)律。傳規(guī)律。2運用圖文轉(zhuǎn)換的方法，結(jié)合減數(shù)分裂及受精作用運用圖文轉(zhuǎn)換的方法，結(jié)合減數(shù)分裂及受精作用的知識從根本上把握一對相對性狀雜交實驗的實質(zhì)，從而的知識從根本上把握一對相對性狀雜交實驗的實質(zhì)，從而

5、加深對基因分離定律和自由組合定律的理解，同時關(guān)注測加深對基因分離定律和自由組合定律的理解，同時關(guān)注測交在實驗驗證中的重要作用。并歸納出分離定律與自由組交在實驗驗證中的重要作用。并歸納出分離定律與自由組合定律之間的關(guān)系。合定律之間的關(guān)系。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)項目內(nèi)容要求考點1.基本概念、孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法2.基因的分離定律及應(yīng)用重難點基因的分離定律實質(zhì)及應(yīng)用高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物

6、(人教實驗版人教實驗版)題型年份及考卷考點選擇題2010上海、全國、天津2009年廣東、北京、江蘇卷基因的分離定律及應(yīng)用2010江蘇2009年廣東、海南卷基因型、表現(xiàn)型的推斷分析及概率計算非選擇題2009年北京、廣東2010上海、天津基因的分離定律及應(yīng)用高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)1(2010全國全國，4)已知某環(huán)境條件下某種動物的已知某環(huán)境條件下某種動物的AA和和Aa個體全部存活，個體全部存活，aa個體在出生前會全部死亡?，F(xiàn)個體在出生前會全部死亡?，F(xiàn)有該動物的一個大群體，只有有該動物的一個大群體，只有AA、A

7、a兩種基因型，其比兩種基因型，其比例為例為1:2，假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單，假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單胎。在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的第胎。在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的第一代中一代中AA和和Aa的比例是的比例是()A1：1B1：2C2：1 D3：1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)答案答案A解析解析本題考查了分離定律及個體致死問題。本題本題考查了分離定律及個體致死問題。本題是一自由交配問題，由已知條件可知：是一自由交配問題，由已知條件可知：AA：Aa1：2，在該群體中在該群體中A2/3，a1/3，所以后代中，所

8、以后代中AA4/9，Aa22/31/34/9，aa致死，所以理論上致死，所以理論上AA：Aa1：1。也可用直接雜交的方法來解答。也可用直接雜交的方法來解答。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2(2010廣東高考，廣東高考，4)下列敘述正確的是下列敘述正確的是()ADNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板是蛋白質(zhì)合成的直接模板B每種氨基酸僅由一種密碼子編碼每種氨基酸僅由一種密碼子編碼CDNA復(fù)制就是基因表達(dá)的過程復(fù)制就是基因表達(dá)的過程DDNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)答案答案D高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)解析解析本題綜合考查本題綜合考查DNA的功能及蛋

9、白質(zhì)合成的有的功能及蛋白質(zhì)合成的有關(guān)問題?；虻谋磉_(dá)包括轉(zhuǎn)錄與翻譯兩個過程，不包含關(guān)問題?；虻谋磉_(dá)包括轉(zhuǎn)錄與翻譯兩個過程，不包含DNA的復(fù)制，的復(fù)制，C選項錯誤；蛋白質(zhì)合成的直接模板是選項錯誤；蛋白質(zhì)合成的直接模板是RNA，A選項錯誤；組成生物體的氨基酸大約有選項錯誤；組成生物體的氨基酸大約有20種，種，64種密碼種密碼子中有子中有61種編碼氨基酸，所以每種氨基酸可能有一種或幾種編碼氨基酸，所以每種氨基酸可能有一種或幾種密碼子，種密碼子，B選項錯誤；因為除少數(shù)的選項錯誤；因為除少數(shù)的RNA病毒外，絕大病毒外，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)為多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)為DNA，所以，所以DNA是主要的遺傳物是

10、主要的遺傳物質(zhì)，質(zhì)，D選項正確。選項正確。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3(2010江蘇高考，江蘇高考，20)噴瓜有雄株、雌株和兩性植噴瓜有雄株、雌株和兩性植株，株，G基因決定雄株，基因決定雄株，g基因決定兩性植株，基因決定兩性植株，g基因決定基因決定雌株。雌株。G對對g、g是顯性，是顯性，g對對g是顯性，如：是顯性，如：Gg是雄株，是雄株，gg是兩性植株，是兩性植株，gg是雌株。下列分析正確的是是雌株。下列分析正確的是()AGg和和Gg能雜交并產(chǎn)生雄株能雜交并產(chǎn)生雄株B一株兩性植株的噴瓜最多可產(chǎn)生三種配子一株兩性植株的噴瓜最多可產(chǎn)生三種配子C兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌

11、株兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌株D兩性植株群體內(nèi)隨機傳粉，產(chǎn)生的后代中，純合兩性植株群體內(nèi)隨機傳粉，產(chǎn)生的后代中，純合子比例高于雜合子子比例高于雜合子高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)答案答案D解析解析 本題考查基因分離定律的應(yīng)用、基因?qū)π誀畋绢}考查基因分離定律的應(yīng)用、基因?qū)π誀畹目刂萍盎蚺c性別決定等知識。由題意的控制及基因與性別決定等知識。由題意Gg與與Gg都是都是雄株，不能雜交產(chǎn)生植株；兩性植株的基因組成可能是雄株，不能雜交產(chǎn)生植株；兩性植株的基因組成可能是gg或者或者gg，因此其產(chǎn)生配子的種類是，因此其產(chǎn)生配子的種類是1種或者種或者2種；兩性植種；兩性植株自交，可以是

12、株自交，可以是gggg，也可以是，也可以是gggg，前者不能，前者不能產(chǎn)生雌株，后者可以產(chǎn)生產(chǎn)生雌株，后者可以產(chǎn)生gg的雌株；兩性植株群內(nèi)，的雌株；兩性植株群內(nèi)，gg產(chǎn)生一種配子產(chǎn)生一種配子g，概率為，概率為1，gg產(chǎn)生兩種配子產(chǎn)生兩種配子g、g，概率各為概率各為1/2，在不知群體中，在不知群體中g(shù)g與與gg的基因型頻率時難以的基因型頻率時難以確定后代純合子、雜合子的比例。確定后代純合子、雜合子的比例。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)4(2009寧夏高考，寧夏高考，6)已知某閉花受粉植物高莖對已知某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性，紅花對白花為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用矮莖

13、為顯性，紅花對白花為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的自交，播種所有的F2，假定所有的假定所有的F2植株都能成活，植株都能成活，F(xiàn)2植株開花時，拔掉所有的植株開花時，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株白花植株，假定剩余的每株F2自交收獲的種子數(shù)量相等，自交收獲的種子數(shù)量相等，且且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律。從理論上講的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律。從理論上講F3中表現(xiàn)中表現(xiàn)白花植株的比例為白花植株的比例為()A1/4 B1/6C1/8 D1/16高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)

14、生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)自主梳理自主梳理一、用豌豆做實驗材料的優(yōu)點一、用豌豆做實驗材料的優(yōu)點1豌豆是豌豆是的植物，而且是的植物，而且是受受粉，在自然狀態(tài)下一般都是粉，在自然狀態(tài)下一般都是。2豌豆還具有易于區(qū)分的豌豆還具有易于區(qū)分的。自花傳粉自花傳粉純種純種閉花閉花相對性狀相對性狀高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)二、一對相對性狀的遺傳試驗二、一對相對性狀的遺傳試驗1常用符號及含義常用符號及含義符號P F2 含義 子一代 自交雜交母本 親本親本子二代子二代父本父本 F1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實

15、驗版人教實驗版)2.實驗過程實驗過程P高莖高莖矮莖矮莖F1高莖高莖 F2高莖高莖矮莖矮莖797:2773:1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3實驗結(jié)果：高莖豌豆在雜交中無論是作母本實驗結(jié)果：高莖豌豆在雜交中無論是作母本(正交正交)還是作父本還是作父本(反交反交)，F(xiàn)1都是都是，F(xiàn)2出現(xiàn)出現(xiàn)的性狀分的性狀分離比。離比?；犹骄炕犹骄?.豌豆是自花傳粉的植物，在實驗中怎豌豆是自花傳粉的植物，在實驗中怎樣實現(xiàn)異花傳粉？樣實現(xiàn)異花傳粉？提示提示先除去未成熟花的雄蕊，然后套上紙袋，待先除去未成熟花的雄蕊，然后套上紙袋，待雌蕊成熟時采集另一植株的花粉，散在去雄花的雌蕊的柱雌蕊成熟

16、時采集另一植株的花粉，散在去雄花的雌蕊的柱頭上，再套上紙袋。頭上，再套上紙袋。高莖高莖3:1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2如果孟德爾在實驗中只統(tǒng)計了一兩株豌豆植株上如果孟德爾在實驗中只統(tǒng)計了一兩株豌豆植株上所結(jié)的種子，那么在所結(jié)的種子，那么在F2中一定還是中一定還是3:1的性狀分離比嗎？的性狀分離比嗎？提示提示不一定，因為不一定，因為3:1是一個用統(tǒng)計學(xué)方法得到是一個用統(tǒng)計學(xué)方法得到的比例，如果豌豆數(shù)量太少，則誤差太大。的比例，如果豌豆數(shù)量太少，則誤差太大。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)三、對實驗現(xiàn)象的解釋三、對實驗現(xiàn)象的解釋1生物的性狀都

17、是由生物的性狀都是由(后來改為基因后來改為基因)控制的?？刂瓶刂频??？刂频幕蚴秋@性基因，控制隱性的基因是顯性基因，控制隱性性狀的基因是性狀的基因是。2體細(xì)胞中控制生物性狀的基因都是體細(xì)胞中控制生物性狀的基因都是的?；虻摹；蚪M成相同的為組成相同的為，不同的為，不同的為。3生物體在生物體在時，時，彼此分離，彼此分離，分別進(jìn)入分別進(jìn)入配子中。這樣雜合子就會形成配子中。這樣雜合子就會形成種不同的種不同的配子，兩種配子的數(shù)量是配子，兩種配子的數(shù)量是的。的。4在受精時，不同基因組成的配子是在受精時，不同基因組成的配子是結(jié)合的。結(jié)合的。5遺傳圖解遺傳圖解遺傳因子遺傳因子顯性性狀顯性性狀隱性基因隱性基因

18、成對成對純合子純合子雜合子雜合子形成配子形成配子成對的基因成對的基因不同不同相等相等兩兩隨機隨機高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)即圖中所展示的即圖中所展示的F2的基因組成及比例為的基因組成及比例為 ，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)及其比例為的性狀表現(xiàn)及其比例為。DD:Dd:dd1:2:1高莖高莖:矮莖矮莖3:1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)四、對分離現(xiàn)象解釋的驗證四、對分離現(xiàn)象解釋的驗證1測交是指讓測交是指讓F1與與雜交，用來測定雜交，用來測定(基因型基因型)。2遺傳圖解遺傳圖解隱性純合子隱性純合子F1的基因組成的基因組成dd11高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物

19、 (人教實驗版人教實驗版)3結(jié)論：結(jié)論：F1的基因組成為的基因組成為，形成配子時，成對的，形成配子時，成對的基因發(fā)生了分離，分離后的基因分別進(jìn)入到不同的配子中?；虬l(fā)生了分離，分離后的基因分別進(jìn)入到不同的配子中。從而產(chǎn)生了含有從而產(chǎn)生了含有的兩種配子，且數(shù)目的兩種配子，且數(shù)目。4測交試驗的實質(zhì)：測交后代的測交試驗的實質(zhì)：測交后代的代代表了表了F1產(chǎn)生的配子的類型及比例。產(chǎn)生的配子的類型及比例。DdD、d相等相等性狀分離比性狀分離比高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)五、性狀分離比的模擬實驗五、性狀分離比的模擬實驗1模擬內(nèi)容：用甲、乙兩小桶分別代表模擬內(nèi)容：用甲、乙兩小桶分別

20、代表 ，甲、乙內(nèi)的彩球分別代表，甲、乙內(nèi)的彩球分別代表，用不同彩球隨機組合，模擬用不同彩球隨機組合，模擬。2實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗，認(rèn)識和理解實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗，認(rèn)識和理解 的分離和的分離和的隨機結(jié)合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)的隨機結(jié)合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系。系。雌、雄生雌、雄生殖器官殖器官雌、雄配子雌、雄配子雌、雄配子隨機結(jié)合雌、雄配子隨機結(jié)合遺傳因子遺傳因子配子配子高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3方法步驟方法步驟(1)設(shè)定雌雄配子：用設(shè)定雌雄配子：用 的彩色小球代替。的彩色小球代替。(2)雌雄配子結(jié)合：抓取小球組合在一起。雌雄配子結(jié)合：抓取小球組合在一起。(3)

21、重復(fù)重復(fù)次。次。(4)分析結(jié)果得出結(jié)論：彩球組合類型數(shù)量比分析結(jié)果得出結(jié)論：彩球組合類型數(shù)量比DD:Dd:dd。彩球代表的顯隱性數(shù)值比接近。彩球代表的顯隱性數(shù)值比接近 ?；犹骄炕犹骄?.在實驗過程中，每次抓出的小球是否在實驗過程中，每次抓出的小球是否要放回小桶，為什么？要放回小桶，為什么？提示提示在實驗過程中，每次抓出的小球要放回小桶，在實驗過程中，每次抓出的小球要放回小桶，是為了保證樣本足夠多，能隨機抓取的次數(shù)多，結(jié)果較準(zhǔn)是為了保證樣本足夠多，能隨機抓取的次數(shù)多，結(jié)果較準(zhǔn)確。確。兩種顏色兩種顏色501001:2:13:1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)要點歸納要點

22、歸納一、幾個遺傳學(xué)基本概念的辨析一、幾個遺傳學(xué)基本概念的辨析1幾種交配類型的區(qū)分幾種交配類型的區(qū)分交配類型含義作用雜交泛指兩基因型不同個體之間的交配過程探索控制生物性狀的基因的傳遞規(guī)律將不同優(yōu)良性狀集中到一起，得到新品種顯隱性性狀判斷自交嚴(yán)格的自交是指一個體產(chǎn)生的雌、雄配子結(jié)合并發(fā)育為下一代的過程；也泛指兩基因型相同個體之間的交配過程可不斷提高種群中純合子的比例；可用于植物純合子、雜合子的鑒定測交F1與隱性類型相交，從而測定F1的基因組成驗證遺傳基本規(guī)律理論解釋的正確性；檢測待測個體基因型如對高等動物的純合子、雜合子的鑒定正交和反交雙親互作父、母本的雜交方式。在符合孟德爾定律的常染色體遺傳現(xiàn)象

23、中，正、反交結(jié)果是一致的檢驗是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2.相對性狀、性狀的顯隱性及性狀分離相對性狀、性狀的顯隱性及性狀分離(1)相對性狀相對性狀同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀。同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀。如豌豆的高莖與矮莖、山羊毛色的黑色與白色等。如豌豆的高莖與矮莖、山羊毛色的黑色與白色等。(2)性狀的顯隱性及其確認(rèn)方法性狀的顯隱性及其確認(rèn)方法概念：若具有相對性狀的純合親本相交，則概念：若具有相對性狀的純合親本相交，則F1表現(xiàn)表現(xiàn)出的那個親本性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出的那個親本性狀出的那個親本性狀為顯性性狀，

24、未表現(xiàn)出的那個親本性狀為隱性性狀。為隱性性狀。性狀顯隱性的確定方法性狀顯隱性的確定方法方法一：相同性狀的雙親相交，子代有其相對性狀方法一：相同性狀的雙親相交，子代有其相對性狀出現(xiàn)。出現(xiàn)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)如：白色山羊甲如：白色山羊甲白色山羊乙白色山羊乙有黑色小羊有黑色小羊則新出現(xiàn)的不同于親本的性狀為隱性性狀，雙親所則新出現(xiàn)的不同于親本的性狀為隱性性狀，雙親所具有的性狀為顯性性狀具有的性狀為顯性性狀(即為無中生有即為無中生有)。方法二：相對性狀的雙親相交，若后代僅表現(xiàn)一方方法二：相對性狀的雙親相交，若后代僅表現(xiàn)一方親本的性狀且正反交結(jié)果相同，則后代所表現(xiàn)出的

25、那個親親本的性狀且正反交結(jié)果相同，則后代所表現(xiàn)出的那個親本性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出的那個親本性狀為隱性性狀。本性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出的那個親本性狀為隱性性狀。如：玉米黃粒如：玉米黃粒玉米紅粒玉米紅粒高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)F1只表現(xiàn)黃粒，則黃粒為顯性只表現(xiàn)黃粒，則黃粒為顯性性狀分離：在雜種后代中，后代中同時表現(xiàn)不同性狀分離：在雜種后代中，后代中同時表現(xiàn)不同性狀類型的現(xiàn)象叫性狀分離。如性狀類型的現(xiàn)象叫性狀分離。如F1為黃色性狀，其自交后為黃色性狀，其自交后代中若出現(xiàn)黃色與綠色兩種性狀，即為性狀分離。代中若出現(xiàn)黃色與綠色兩種性狀，即為性狀分離。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)

26、 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系(1)基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)因，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)因，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。境因素共同作用的結(jié)果。(2)表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)型相同，基因表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同，如型不一定相同，如DD和和Dd均表現(xiàn)為高莖。均表現(xiàn)為高莖。(3)在相同的環(huán)境條件下，基因型相同，表現(xiàn)型一定在相同的環(huán)境條件下，基因型相同，表現(xiàn)型一定相同；在不同環(huán)境中，即使基因型相同，表現(xiàn)型也未必相相同；在不同環(huán)境中，即使基因型相同，表現(xiàn)型也未必相同。同。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生

27、物 (人教實驗版人教實驗版)4純合子與雜合子的區(qū)別純合子與雜合子的區(qū)別(1)純合子自交后代都是純合子，但純合子雜交，后純合子自交后代都是純合子，但純合子雜交，后代會出現(xiàn)雜合子。代會出現(xiàn)雜合子。(2)雜合子自交，后代會出現(xiàn)性狀分離，且后代中會雜合子自交，后代會出現(xiàn)性狀分離，且后代中會出現(xiàn)一定比例的純合子。出現(xiàn)一定比例的純合子。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)感悟拓展感悟拓展1自交、測交的應(yīng)用：驗證某一株植物自交、測交的應(yīng)用：驗證某一株植物(雌雄同株雌雄同株)是純合子還是雜合子。植物得純系最簡便的方法是自交；是純合子還是雜合子。植物得純系最簡便的方法是自交；驗證某一動物是純

28、合子還是雜合子用測交。鑒別自花傳粉驗證某一動物是純合子還是雜合子用測交。鑒別自花傳粉的植物基因型時盡管測交、自交均達(dá)到目的，但由于測交的植物基因型時盡管測交、自交均達(dá)到目的，但由于測交時需人工去雄及人工傳粉，故為簡便起見，常采用自交的時需人工去雄及人工傳粉，故為簡便起見，常采用自交的方法予以鑒定。方法予以鑒定。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2遺傳學(xué)有關(guān)概念之間的關(guān)系遺傳學(xué)有關(guān)概念之間的關(guān)系高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3應(yīng)注意的幾個問題應(yīng)注意的幾個問題隱性性狀不是不能表現(xiàn)出來，而是指隱性性狀不是不能表現(xiàn)出來，而是指F1未表現(xiàn)出來，未表現(xiàn)出來，

29、但在但在F2中可表現(xiàn)出來。中可表現(xiàn)出來。理解相對性狀要抓住理解相對性狀要抓住“兩個相同兩個相同”和和“一個不一個不同同”?！皟蓚€相同兩個相同”：同種生物、同一性狀；：同種生物、同一性狀；“一個不一個不同同”：不同表現(xiàn)類型。：不同表現(xiàn)類型。如如(豌豆豌豆)的的(高莖和矮莖高莖和矮莖)為一對相對性狀。為一對相對性狀。 同種生物高度的不同表現(xiàn)類型同種生物高度的不同表現(xiàn)類型注意等位基因與相同基因的區(qū)別與聯(lián)系。注意等位基因與相同基因的區(qū)別與聯(lián)系。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)只要有一對基因雜合，不管有幾對純合，該個體只要有一對基因雜合，不管有幾對純合，該個體即為雜合子；只有每一

30、對都純合時，才叫純合子。即為雜合子；只有每一對都純合時，才叫純合子。純合子自交后代還是純合子，能夠穩(wěn)定遺傳；雜純合子自交后代還是純合子，能夠穩(wěn)定遺傳；雜合子自交后代出現(xiàn)性狀分離，不能穩(wěn)定遺傳，其后代中既合子自交后代出現(xiàn)性狀分離，不能穩(wěn)定遺傳，其后代中既有純合子，也有雜合子。有純合子，也有雜合子?；蛐?、表現(xiàn)型、環(huán)境三者的關(guān)系可以概括為：基因型、表現(xiàn)型、環(huán)境三者的關(guān)系可以概括為：基因型環(huán)境表現(xiàn)型?；蛐铜h(huán)境表現(xiàn)型。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)典例導(dǎo)悟典例導(dǎo)悟1等位基因是指等位基因是指()A一個染色體的兩條染色單體上的基因一個染色體的兩條染色單體上的基因B一個一個DNA

31、分子的兩條長鏈上的基因分子的兩條長鏈上的基因C同源染色體的同一位置上的基因同源染色體的同一位置上的基因D同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因解析解析等位基因是對同源染色體上同一位置上控制等位基因是對同源染色體上同一位置上控制相對性狀的基因而言的。相對性狀的基因而言的。答案答案D高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)采用下列哪一組方法，可以依次解決中的遺采用下列哪一組方法，可以依次解決中的遺傳學(xué)問題傳學(xué)問題()鑒定一只白羊是否是純種鑒定一只白羊是否是純種在一對相對性狀中區(qū)分顯、隱性在一對相對性狀中區(qū)分顯、隱性不斷提高小麥抗病品種的純合

32、度不斷提高小麥抗病品種的純合度檢驗雜種檢驗雜種F1的基因型的基因型A雜交、自交、測交、測交雜交、自交、測交、測交B測交、雜交、自交、測交測交、雜交、自交、測交C測交、測交、雜交、自交測交、測交、雜交、自交D雜交、雜交、雜交、測交雜交、雜交、雜交、測交高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)答案答案B解析解析鑒定某生物是否是純種，對于植物來說可以鑒定某生物是否是純種，對于植物來說可以采用自交、測交的方法采用自交、測交的方法 ，其中自交是最簡便的方法，對，其中自交是最簡便的方法，對于動物來說則只能用測交的方法。要區(qū)分一對相對性狀的于動物來說則只能用測交的方法。要區(qū)分一對相對性狀的顯

33、、隱性關(guān)系，可以讓生物進(jìn)行雜交，有兩種情況可以做顯、隱性關(guān)系，可以讓生物進(jìn)行雜交，有兩種情況可以做出判斷，若是兩個相同性狀的生物個體雜交，后代中出現(xiàn)出判斷，若是兩個相同性狀的生物個體雜交，后代中出現(xiàn)了性狀分離，則親本的性狀為顯性性狀；若是不同性狀的了性狀分離，則親本的性狀為顯性性狀；若是不同性狀的生物個體雜交，許多后代中都出現(xiàn)一種性狀，則此性狀為生物個體雜交，許多后代中都出現(xiàn)一種性狀，則此性狀為顯性性狀。不斷地自交可以明顯提高生物品種的純合度。顯性性狀。不斷地自交可以明顯提高生物品種的純合度。測交的重要意義是可以鑒定顯性個體的基因型。測交的重要意義是可以鑒定顯性個體的基因型。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)

34、習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)二、對性狀分離現(xiàn)象的解釋及驗證二、對性狀分離現(xiàn)象的解釋及驗證1遺傳圖解與解釋遺傳圖解與解釋高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)F2(子二代子二代)雌配子雄配子1/2D1/2d1/2D1/4DD高1/4Dd高1/2d1/4Dd高1/4dd矮 受精時，受精時，雌雄配雌雄配子隨機子隨機結(jié)合結(jié)合高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)感悟拓展感悟拓展1幾種符號的含義幾種符號的含義P表示親本；表示親本；G表示配子；表示配

35、子；F1表示子一代；表示子一代；F2表示子表示子二代二代(依次類推依次類推)；表示雜交；表示雜交； 表示自交；表示父本；表示自交；表示父本；表示母本。和也表示雌、雄配子。表示母本。和也表示雌、雄配子。2基因分離定律的適用范圍基因分離定律的適用范圍(1)進(jìn)行有性生殖生物的性狀遺傳進(jìn)行有性生殖生物的性狀遺傳(2)真核生物的性狀遺傳真核生物的性狀遺傳(3)細(xì)胞核遺傳細(xì)胞核遺傳(4)一對相對性狀的遺傳一對相對性狀的遺傳高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)典例導(dǎo)悟典例導(dǎo)悟2用純種高莖豌豆用純種高莖豌豆(DD)與純種矮莖豌豆與純種矮莖豌豆(dd)雜交得到雜交得到的的F1全為高莖全為高莖

36、(Dd)，種下，種下F1讓其自交得到讓其自交得到F2，種下，種下F2豌豆豌豆種子，發(fā)現(xiàn)種子，發(fā)現(xiàn)F2豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖矮莖矮莖3:1。關(guān)于實現(xiàn)。關(guān)于實現(xiàn)F2中高中高矮矮3:1的條件的敘述正確的條件的敘述正確的是的是()在在F1形成配子時，等位基因分離，形成兩種配子形成配子時，等位基因分離，形成兩種配子含不同基因的雌雄配子隨機結(jié)合含不同基因的雌雄配子隨機結(jié)合含不同基因組合的種子必須有適宜的生長發(fā)育條含不同基因組合的種子必須有適宜的生長發(fā)育條件件只需要項條件，而不需要項條件只需要項條件，而不需要項條件ABC D高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (

37、人教實驗版人教實驗版)答案答案C高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)下列是對下列是對“一對相對性狀的雜交實驗一對相對性狀的雜交實驗”中性狀分離中性狀分離現(xiàn)象的各項假設(shè)性解釋，其中錯誤的是現(xiàn)象的各項假設(shè)性解釋，其中錯誤的是()A生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的B體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在，互不融合體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在，互不融合C在配子中只含有每對遺傳因子中的一個在配子中只含有每對遺傳因子中的一個D生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機結(jié)合生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機結(jié)合答案答案D解析解析在在“一對相對性狀的雜交實驗中一對相對性狀的雜交實

38、驗中”，雜種，雜種F1會會產(chǎn)生比值相等的兩種雄配子或兩種雌配子；對植物而言，產(chǎn)生比值相等的兩種雄配子或兩種雌配子；對植物而言，雄配子數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù)目。故雄配子數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù)目。故D項錯誤。項錯誤。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)自主梳理自主梳理1在生物的體細(xì)胞中，控制在生物的體細(xì)胞中，控制的遺傳因的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，子成對存在，不相融合；在形成配子時， 發(fā)生分離，分別進(jìn)入發(fā)生分離，分別進(jìn)入，隨配子，隨配子遺傳給后代。遺傳給后代。2基因分離定律發(fā)生的時間：基因分離定律發(fā)生的時間： 。3實質(zhì)：實質(zhì)：。同一性狀同一性狀成對的遺傳因子成對的遺

39、傳因子不同的配子中不同的配子中減數(shù)第一次分裂后期減數(shù)第一次分裂后期等位基因隨同源染色體分開而分離等位基因隨同源染色體分開而分離高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)要點歸納要點歸納一、對基因分離定律的理解一、對基因分離定律的理解1等位基因的獨立性：等位基因雖然共存于一個細(xì)等位基因的獨立性：等位基因雖然共存于一個細(xì)胞內(nèi)，但分別位于一對同源染色體上，既不融合，也不混胞內(nèi)，但分別位于一對同源染色體上，既不融合，也不混雜，各自保持獨立。雜，各自保持獨立。2等位基因的分離性：由于等位基因在雜合子內(nèi)獨等位基因的分離性：由于等位基因在雜合子內(nèi)獨立存在，在減數(shù)分裂形成配子時，隨同源染色體的分

40、開而立存在，在減數(shù)分裂形成配子時，隨同源染色體的分開而彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子。彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3隨機組合性：受精作用中雌雄配子結(jié)合的機會均隨機組合性：受精作用中雌雄配子結(jié)合的機會均等，等位基因隨配子遺傳給后代。等，等位基因隨配子遺傳給后代。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)二、基因分離定律的應(yīng)用二、基因分離定律的應(yīng)用1基因分離定律的實踐應(yīng)用基因分離定律的實踐應(yīng)用(1)指導(dǎo)雜交育種指導(dǎo)雜交育種第一步：按照育種的目標(biāo)，選擇親本進(jìn)行雜交；第一步：按照育種的目標(biāo)，選擇親本進(jìn)行雜交；第二步：根據(jù)性狀的表現(xiàn)選

41、擇符合需要的雜種類型；第二步：根據(jù)性狀的表現(xiàn)選擇符合需要的雜種類型；第三步：有目的地選育，培育出穩(wěn)定遺傳的新品種。第三步：有目的地選育，培育出穩(wěn)定遺傳的新品種?；蚍蛛x定律告訴我們，如果優(yōu)良性狀是隱性的，可直接基因分離定律告訴我們，如果優(yōu)良性狀是隱性的，可直接在在F2代中選種培育；如果優(yōu)良性狀是顯性的，則必須從代中選種培育；如果優(yōu)良性狀是顯性的，則必須從F2代起連續(xù)自交，選擇若干代代起連續(xù)自交，選擇若干代(一般一般56代代)，直至不再發(fā)生，直至不再發(fā)生性狀分離為止。性狀分離為止。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2概率計算概率計算(1)用分離比直接計算用分離比直接計算如人

42、類白化病遺傳：如人類白化病遺傳：AaAa1AA:2Aa:1aa，則雜，則雜合雙親再生正常孩子的概率是合雙親再生正常孩子的概率是3/4，生白化病孩子的概率，生白化病孩子的概率為為1/4，再生正常孩子是雜合子的概率為，再生正常孩子是雜合子的概率為2/3。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)(2)用配子的概率計算用配子的概率計算方法：先算出親本產(chǎn)生幾種配子，求出每種配子方法：先算出親本產(chǎn)生幾種配子，求出每種配子產(chǎn)生的概率，再用相關(guān)的兩種配子的概率相乘。產(chǎn)生的概率，再用相關(guān)的兩種配子的概率相乘。實例：如白化病遺傳，實例：如白化病遺傳，AaAa1AA:2Aa:1aa，父方產(chǎn)生父方產(chǎn)生

43、A、a配子的概率各是配子的概率各是1/2，母方產(chǎn)生，母方產(chǎn)生A、a配子的配子的概率也各是概率也各是1/2，因此再生一個白化病，因此再生一個白化病(aa)孩子的概率為孩子的概率為1/21/21/4。(3)雜合子自交雜合子自交n代后，純合子與雜合子所占比例的計代后，純合子與雜合子所占比例的計算算高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)當(dāng)雜合子當(dāng)雜合子(Aa)自交自交n代后，后代中的雜合子代后，后代中的雜合子(Aa)所占所占比例為比例為1/2n，純合子，純合子(AAaa)所占比例為所占比例為11/2n，其中，其中AA、aa所占比例分別為所占比例分別為(11/2n)1/2。當(dāng)。當(dāng)n無限

44、大時，無限大時，純合概率接近純合概率接近100%。這就是自花傳粉植物。這就是自花傳粉植物(如豌豆如豌豆)在自在自然情況下一般為純合子的原因。如圖曲線表示隨著自交代然情況下一般為純合子的原因。如圖曲線表示隨著自交代數(shù)的變化，純合子、雜合子所占比例的變化。數(shù)的變化，純合子、雜合子所占比例的變化。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)3分離定律的解題思路分離定律的解題思路(1)分離定律問題的類型分離定律問題的類型(2)確定基因型四步曲確定基因型四步曲高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)(3)下面結(jié)合實例談推導(dǎo)思想和方法下面結(jié)合實例談推導(dǎo)思想和方法方法一：隱性純合

45、突破法方法一：隱性純合突破法例：綿羊的白色由顯性基因例：綿羊的白色由顯性基因(B)控制，黑色由隱性基控制，黑色由隱性基因因(b)控制?，F(xiàn)有一只白色公羊與一只白色母羊，生了一控制?，F(xiàn)有一只白色公羊與一只白色母羊，生了一只黑色小羊。試問：親代公羊和母羊的基因型分別是什么？只黑色小羊。試問：親代公羊和母羊的基因型分別是什么？它們生的那只小羊又是什么基因型？它們生的那只小羊又是什么基因型？根據(jù)題意列出遺傳圖式：因為白色根據(jù)題意列出遺傳圖式：因為白色(B)為顯性，黑為顯性，黑色色(b)為隱性，雙親為白羊，生下一只黑色小羊，根據(jù)此為隱性，雙親為白羊，生下一只黑色小羊，根據(jù)此條件列出遺傳圖示。條件列出遺傳圖

46、示。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)然后從遺傳圖式中出現(xiàn)的隱性純合體突破然后從遺傳圖式中出現(xiàn)的隱性純合體突破因為子代為黑色小羊，基因型為因為子代為黑色小羊，基因型為bb，它是由精子和，它是由精子和卵細(xì)胞受精后發(fā)育形成的，所以雙親中都有一個卵細(xì)胞受精后發(fā)育形成的，所以雙親中都有一個b基因，基因，因此雙親基因型均為因此雙親基因型均為Bb。P: B_B_子代：子代：bb高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)方法二：根據(jù)后代分離比解題方法二：根據(jù)后代分離比解題若后代性狀分離比為顯性若后代性狀分離比為顯性隱性隱性3:1，則雙親一，則雙親一定是雜合體定是雜合體(B

47、b)。即。即Bb Bb3(BB、Bb):1bb若后代性狀分離比為顯性若后代性狀分離比為顯性隱性隱性1:1，則雙親一，則雙親一定是測交類型。即定是測交類型。即Bbbb1Bb:1bb若后代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為若后代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為顯性純合。即顯性純合。即BBBB或或BBBb或或BBbb。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)感悟拓展感悟拓展1每個人都攜帶每個人都攜帶56種不同的隱性致病遺傳因子。種不同的隱性致病遺傳因子。近親結(jié)婚的雙方很可能是同一種致病遺傳因子的攜帶者，近親結(jié)婚的雙方很可能是同一種致病遺傳因子的攜帶者，他們的子女患隱性遺傳病的機

48、會大大增加，因此要禁止近他們的子女患隱性遺傳病的機會大大增加，因此要禁止近親結(jié)婚。如下：親結(jié)婚。如下：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2分離定律中最基本的分離定律中最基本的6種交配組合種交配組合(以豌豆的高莖以豌豆的高莖D和矮莖和矮莖d為例為例)DDDDDD高莖高莖dddddd矮莖矮莖DDddDd高莖高莖DdDd1DD:2Dd:1dd3高高:1矮矮Dddd1Dd:1dd1高高:1矮矮DdDD1DD:1Dd高莖高莖高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)典例導(dǎo)悟典例導(dǎo)悟3在家鼠中短尾鼠在家鼠中短尾鼠(T)對正常鼠對正常鼠(t)為顯性。一只短尾鼠為顯性。一只

49、短尾鼠與一只正常鼠交配，后代中正常尾與短尾比例相同；而短與一只正常鼠交配，后代中正常尾與短尾比例相同；而短尾與短尾交配，子代中有一類型死亡，能存活的短尾與正尾與短尾交配，子代中有一類型死亡，能存活的短尾與正常尾之比為常尾之比為2:1。則不能存活的類型的基因型可能是。則不能存活的類型的基因型可能是()ATT BTtCtt DTT或或Tt高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)答案答案A高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)要讓雜交后代的性狀盡快地穩(wěn)定，最好的方法是要讓雜交后代的性狀盡快地穩(wěn)定，最好的方法是()A雜交雜交 B自交自交C測交測交 D無性繁殖無性繁殖答

50、案答案B解析解析雜合子自交后代中，雜合子只剩一半，若讓雜合子自交后代中，雜合子只剩一半，若讓自交后代繼續(xù)自交，則下一代雜合子只剩自交后代繼續(xù)自交，則下一代雜合子只剩1/4，因此連續(xù)，因此連續(xù)自交自交n代后，雜合子只剩下代后，雜合子只剩下1/2n，最終趨向于零。而其他，最終趨向于零。而其他方法都不能使雜合子后代的性狀表現(xiàn)穩(wěn)定。方法都不能使雜合子后代的性狀表現(xiàn)穩(wěn)定。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)命題熱點命題熱點1相對性狀中顯隱性及純、雜合子的判斷相對性狀中顯隱性及純、雜合子的判斷【例例1】已知牛的有角與無角為一對相

51、對性狀，由常已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因染色體上的等位基因A與與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中牛中(無角的基因頻率與有角的基因頻率相等無角的基因頻率與有角的基因頻率相等)，隨機選出，隨機選出l頭無角公牛和頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在頭小牛。在6頭小牛中，頭小牛中，3頭有角，頭有角，3頭無角。頭無角。(1)根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀中的顯性性根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。狀？請簡要說明推斷過程。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人

52、教實驗版人教實驗版)(2)為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群用上述自由放養(yǎng)的牛群(假設(shè)無突變發(fā)生假設(shè)無突變發(fā)生)為實驗材料，再為實驗材料，再進(jìn)行新的雜交實驗，應(yīng)該怎樣進(jìn)行？進(jìn)行新的雜交實驗，應(yīng)該怎樣進(jìn)行？(簡要寫出雜交組合、簡要寫出雜交組合、預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)2)從牛群中選擇多對有角公牛與有角母牛雜交從牛群中選擇多對有角公牛與有角母牛雜交(有角有角牛牛有角牛有角牛)。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則

53、有角為顯性，。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性有角為隱性(其他正確答案也給分其他正確答案也給分)。解析解析根據(jù)定義，雜合子表現(xiàn)出來的性狀為顯性性根據(jù)定義，雜合子表現(xiàn)出來的性狀為顯性性狀，雜合子沒有表現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀，那么，首先狀，雜合子沒有表現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀，那么，首先假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa,6頭母牛的基因型頭母牛的基因型都為都為aa，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各占占

54、1/2。6個組合后代合計會出現(xiàn)個組合后代合計會出現(xiàn)3頭無角小牛，頭無角小牛，3頭有角小頭有角小牛。再假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為牛。再假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa,6頭母?？深^母?？赡苡袃煞N基因型，即能有兩種基因型，即AA和和Aa。AA的后代均為有角。的后代均為有角。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)Aa的后代或為無角或為有角，概率各占的后代或為無角或為有角，概率各占l/2，由于配，由于配子的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離子的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離l/2。所以，只要母牛中具有所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于基因型的

55、頭數(shù)大于或等于3，那，那么么6個組合后代合計也會出現(xiàn)個組合后代合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛，頭無角小牛，3頭有角小牛。頭有角小牛。綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。若要進(jìn)一步確定這對相對性狀中的顯性性狀，則要找出雜若要進(jìn)一步確定這對相對性狀中的顯性性狀，則要找出雜合子，雜合子表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀。根據(jù)雜合子后代合子，雜合子表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀。根據(jù)雜合子后代會出現(xiàn)性狀分離的特點，在無角公牛與有角母牛的后代中，會出現(xiàn)性狀分離的特點，在無角公牛與有角母牛的后代中，選有角母牛與有角公牛雜交，若有無角出現(xiàn)則有角牛為雜選有角母牛與有角公牛雜交，若有無角出現(xiàn)則有角牛為雜合子，即有角為顯性；反之若后代全為有角則無角為顯性。合子，即有角為顯性；反之若后代全為有角則無角為顯性。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 生物生物 (人教實驗版人教實驗版)方法點擊方法點擊(1)相對性狀中顯隱性