高中語文伶官傳序教學(xué)課件

1、高中語文伶官傳序教學(xué)高中語文伶官傳序教學(xué) 歐陽修：字歐陽修：字永叔，永叔，號號醉翁、六醉翁、六一居士一居士 ，謚號謚號文忠文忠 。北宋吉水北宋吉水人。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋人。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者。的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝?。之一。 主張文章應(yīng)主張文章應(yīng)“明道明道”、致用，、致用，并積極培養(yǎng)后進，并積極培養(yǎng)后進，蘇軾兄弟及曾蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門下鞏、王安石皆出其門下。 散文散文說理暢達，抒情委婉；詩風(fēng)與其說理暢達，抒情委婉；詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余

2、風(fēng)。曾與宋祁婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修合修新唐書新唐書，并，并獨撰獨撰新五新五代史代史。又喜收集金石文字，編。又喜收集金石文字，編為為集古錄集古錄，對宋代金石學(xué)頗，對宋代金石學(xué)頗有影響。有有影響。有歐陽文忠集歐陽文忠集。 作者介紹：作者介紹：高中語文伶官傳序教學(xué)“序序” 序作為一種文體，相當于今序作為一種文體，相當于今天某些文章的天某些文章的“前言前言”或者編者或者編者的的“按語按語”，它的內(nèi)容或是提綱，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。高

3、中語文伶官傳序教學(xué)解題：解題： 伶，舊時指戲曲演員。伶官，后唐莊宗寵信伶人（樂工），許多伶人做了官。伶官傳序是歐陽修為新五代史伶官傳作的序言。五代（907-960),指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國歷史上的動蕩時期。后唐莊宗李存勖（x)稱帝后，迷 戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。后叛亂四起，莊宗親征敗回，眾叛親離，伶官又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。 高中語文伶官傳序教學(xué)908年年912年年923年年926年年23歲歲27歲歲38歲歲41歲歲接受三矢，繼父遺志接受三矢，繼父遺志系燕王父子以組（滅燕）

4、系燕王父子以組（滅燕）函梁君臣之首（亡梁）函梁君臣之首（亡梁）身死國滅，為天下笑身死國滅，為天下笑論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺 得天得天下（下（15年）年） 失天失天下（下（3年）年）全文結(jié)構(gòu)高中語文伶官傳序教學(xué)思考：思考： 在一百多年后的北宋中葉，作在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實，有何意義？者重新提這件史實，有何意義？明確：明確：文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。取決于人事的道理。歐陽修寫歐陽修寫伶官傳伶官傳并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。高中語文伶官傳序教學(xué)作業(yè)作業(yè) 1、掌握課文中特殊的文言句式，、掌握課文中特殊的文言句式，完成課后練習(xí)題第三題的翻譯。完成課后練習(xí)題第三題