10風(fēng)箏（教案）

1、10、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)難點(diǎn)理解孩子們?yōu)槭裁窗扬L(fēng)箏叫做“幸福鳥”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入新課。1.童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？（學(xué)生自由討論。）2.有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放

2、風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧?。ò鍟n題并齊讀。）二、學(xué)習(xí)生字、詞語。1.學(xué)生要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，并給它們注音（注在文中的對(duì)應(yīng)字上，同學(xué)互相檢查），然后用課件放出有要認(rèn)識(shí)字的詞句或段，讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這5個(gè)生字。2.教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音：“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音?！澳?、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字。3.理解課文中的部分詞語：憧憬：向往。如：我們心中充滿著對(duì)美好未來的憧憬。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。翩翩飛舞：形容舞姿輕快。也用來形容（青年男子）舉止瀟灑。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。倏地：極快地，迅速地。如：窗外倏地閃過一個(gè)人影。垂頭喪氣：形容情緒

3、低落、失望懊喪的神情。三、指導(dǎo)寫字。1.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的12個(gè)生字：（1）先出示生字卡片（教師舉著）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。（2）讓學(xué)生先分析字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類（指一名學(xué)生到前邊進(jìn)行歸類排列）。（3）再讓學(xué)生指出難寫的字，師生共同探討后讓學(xué)生把生字寫在練習(xí)本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。2.教師強(qiáng)調(diào)：“襯”與“材”在字形上的區(qū)別?！皢省弊窒旅鏇]有一撇。四、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。）2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。（教師巡視，了解學(xué)情。）3.感知內(nèi)容：

4、說說課文講了一件什么事。（課文描述了“我”童年時(shí)候和伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了童年生活的快樂、幸福，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)未來充滿了憧憬和希望。）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏五、讀中悟情，以情促讀。1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏”。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生自讀本段，邊讀邊把自己讀不懂的地方畫下來、寫下來。（學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情是怎樣的？對(duì)于“憧憬”“依然”兩詞，學(xué)生可能不大明白。）（2）學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談

5、談看法?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。）（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（多種形式朗讀，體會(huì)作者高興的心情。）a.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，“我們”卻依然快樂呢？（因?yàn)楫吘故怯H手做的，而且這風(fēng)箏還寄托著“我們”的憧憬和快樂。）b.為什么“我們”把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？（因?yàn)轱L(fēng)箏身上寄托著孩子們的幸福和希望。）c.要是你來給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么？（學(xué)生自由討論。）d.“

6、我們”把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？（這樣的做法天真爛漫，充滿了無限的童趣。）（4）假如是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境。）（5）如果你們每個(gè)人都自己做一只風(fēng)箏，當(dāng)時(shí)你心里會(huì)怎么想呢？高興嗎？文中是怎么描寫的？（憧憬、希望、快活。）（學(xué)生自己談方法、找關(guān)鍵詞，教師歸納。）板書：做風(fēng)箏充滿希望快活六、課堂小結(jié)。打開記憶的相冊(cè)，童年無數(shù)美好的回憶就會(huì)浮現(xiàn)在我們腦海，其中“風(fēng)箏”就像報(bào)春的使者，首先沖開我們記憶的閘門。那么，放風(fēng)箏究竟是怎樣的一種快樂呢？大家回家后親自去體驗(yàn)一番吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課。1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語，同桌互相交換批改，教師根據(jù)情況強(qiáng)調(diào)注意

7、點(diǎn)。2.還記得做風(fēng)箏時(shí)大家的心情怎樣嗎？（板書：做充滿希望、快活）3.上節(jié)課老師讓大家去放風(fēng)箏，大家去了嗎？那這節(jié)課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫的情節(jié)最像。二、續(xù)讀課文，升華情感。（一）精讀第3、4自然段，感受“放風(fēng)箏”的樂趣。1.播放課件，再展示放風(fēng)箏的畫面，并指名學(xué)生有感情地朗讀第3、4自然段，然后請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)上示范放風(fēng)箏。（其他組先競(jìng)爭(zhēng)再演示，限制三組。）2.大家放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？（高興。）3.你是從課文中的哪些地方感受到了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的快樂呢？出示句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。（1）說一說為什么喜歡這句話。（此句寫出了“我們”把

8、風(fēng)箏“放上天”后的高興心情。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。）（2）你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（板書：拼命）（3）有感情地朗讀這一自然段，讀出“快活”的心情。（指讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。）4.再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。并用“翩翩飛舞”說話練習(xí)。5.看到風(fēng)箏飛上天，“我們”快樂地喊著，會(huì)喊些什么？（學(xué)生自由討論。）6.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。（二）品讀第58自然段，體會(huì)“難過、傷心”。1.如果你正放得高興時(shí)風(fēng)箏突然因線斷而飛走了，你會(huì)怎樣呢？（說說自己的感受。）板書：找風(fēng)箏2.出示重

9、點(diǎn)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（“大驚失色”“千呼萬喚”體現(xiàn)了“我們”吃驚、著急和慌亂。“倏地”說明風(fēng)箏消失得快。）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（“都哭了”足見“我們”是多么傷心；“四處”說明找的范圍廣；“半個(gè)下午”說明找的時(shí)間長(zhǎng)；“還是”體現(xiàn)了“我們”心里的失望。）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。（“垂頭喪氣”，可見“我們”的失落、懊惱。）（1）讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。（2）學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。（3）找出最能表現(xiàn)“我們”當(dāng)時(shí)心情的詞語。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣3.指讀，挑

10、戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。4.練習(xí)用上面幾個(gè)詞語說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。5.你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。）（三）拓展想象。1.讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。）2.你是怎樣理解最后一段話的？（引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流。）（他們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。）三、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)。1.從做風(fēng)箏、放風(fēng)箏到找風(fēng)箏，孩子們一直都在體驗(yàn)著快樂。大家能不能模仿作者心