置身詩境,緣景明情(高二公開課課件)

1、授課教師：南安一中授課教師：南安一中 陳琳東陳琳東歡迎光臨指導！歡迎光臨指導！ 【教學目標】【教學目標】 1 1、知識與技能：學習、知識與技能：學習“置身詩境、緣景明情置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞詩歌鑒賞的方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩歌意境，領會作者的方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩歌意境，領會作者在詩歌中寄寓的思想情感。在詩歌中寄寓的思想情感。 2 2、方法與過程：引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情、方法與過程：引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關系，采取鑒賞方法與流程探究詩歌意境，學會景之間的關系，采取鑒賞方法與流程探究詩歌意境，學會運用運用“置身詩境置身詩境”和和“緣景明情緣

2、景明情”的鑒賞方法。的鑒賞方法。 3 3、情感態(tài)度價值觀：通過體味詩歌的意境感受詩人在詩、情感態(tài)度價值觀：通過體味詩歌的意境感受詩人在詩歌中寄寓的思想感情。歌中寄寓的思想感情。 【教學重點】【教學重點】 讓學生掌握讓學生掌握“置身詩境、緣景明情置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞的方法，抓詩歌鑒賞的方法，抓住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感。住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感。 【教學難點】【教學難點】 找準詩歌意象，體會詩人要表達的意境。找準詩歌意象，體會詩人要表達的意境。一、一、 概念解讀：概念解讀：“置身詩境，緣景明情置身詩境，緣景明情” 1 1、置身詩境：通過反復誦讀，、置身詩

3、境：通過反復誦讀，置身詩境置身詩境，借助聯(lián)想和想象，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，得到審美，得到審美的享受。的享受。 2 2、緣景明情：根據(jù)作品中、緣景明情：根據(jù)作品中意象自身的特點、意象自身的特點、組合方式組合方式，以及，以及情景之間的關系情景之間的關系，采取相，采取相應的欣賞方法，體會應的欣賞方法，體會獨特的意境獨特的意境。二、教師引導二、教師引導 鑒賞實例鑒賞實例楓橋夜泊（張繼）楓橋夜泊（張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半

4、鐘聲到客船。 1 1、吟誦感悟（老師范讀、學生跟讀）：、吟誦感悟（老師范讀、學生跟讀）： 2 2、把握意象：、把握意象： 月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、客船?？痛?分析意象分析意象: :通過分析通過分析表狀態(tài)及修飾性、限制表狀態(tài)及修飾性、限制性詞語，我們逐次把握意象特點：性詞語，我們逐次把握意象特點：二、教師引導二、教師引導 鑒賞實例鑒賞實例 意象特點：意象特點： 落落 殘月西沉，暗示時間已過夜半殘月西沉，暗示時間已過夜半 啼啼 凄清，使人心傷凄清，使人心傷 滿天滿天 凄冷，暗示時令已是深秋凄冷，暗示時令已是深秋 對愁眠對愁眠 愁思纏繞，不能成眠

5、（實際是舟中人）愁思纏繞，不能成眠（實際是舟中人）2、把握意象、把握意象月：月：烏：烏：霜：霜：江楓、漁火：江楓、漁火： 姑蘇城外姑蘇城外 遠處古剎，為畫面增添了一種文化禪思。遠處古剎，為畫面增添了一種文化禪思。 夜半，到客船夜半，到客船 聲音由遠及近，打破夜的沉寂。聲音由遠及近，打破夜的沉寂。 到到 實為舟中之人，鐘聲傳到了船中，讓羈實為舟中之人，鐘聲傳到了船中，讓羈旅之人心煩意亂，凸顯主題。旅之人心煩意亂，凸顯主題。2、把握意象、把握意象寒山寺：寒山寺：鐘聲：鐘聲：客船：客船：3、想象與聯(lián)想、想象與聯(lián)想 “詩中有畫”，我們要結合各個意象,在我們的腦海中形成畫面。 讓我們閉上雙眼，隨著詩人的

6、腳步進入這幅動人的畫面。 圖片展示3、想象與聯(lián)想、想象與聯(lián)想 首先描述畫面。（勾勒想象圖景）首先描述畫面。（勾勒想象圖景） 其次把握意境。（概括意境特點，把握情感）其次把握意境。（概括意境特點，把握情感） 明確：明確： 描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天的夜晚，描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天的夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹與漁月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹與漁火映襯著獨自愁眠的詩人；遠處山寺傳來的火映襯著獨自愁眠的詩人；遠處山寺傳來的鐘聲讓孤寂的詩人心煩意亂。鐘聲讓孤寂的詩人心煩意亂。 營造出一種凄涼、孤寂的意境，渲染了營造出一種凄涼、孤寂的意境，渲染了詩人內心的詩人內心的“愁愁”-羈旅之愁

7、羈旅之愁4、品味意境、把握詩情：、品味意境、把握詩情：三、三、 方法總結方法總結 吟誦感悟吟誦感悟 把握意象把握意象 發(fā)揮想象與聯(lián)想發(fā)揮想象與聯(lián)想 品味意境品味意境、揣摩詩情、揣摩詩情四、自主賞析四、自主賞析 合作發(fā)言合作發(fā)言 閱讀下面這首宋詩，完成相應題目閱讀下面這首宋詩，完成相應題目。（海南、寧夏卷）。（海南、寧夏卷） 題李世南畫扇題李世南畫扇 蔡肇蔡肇 野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。 注注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇：字李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。甕：這里指水甕。塢天啟，丹陽（今屬江蘇）人。甕：這里指水甕。塢：w地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？【參考答案】 畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里秋風蕭瑟樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。 這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。五、教師點評賞析情況五、教師點評賞析情況