病句辨析及修改(公開(kāi)課教案)

1、廈門市同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校教案紙姓名楊玲教研組語(yǔ)文組課程名稱語(yǔ)文課題名稱病句常見(jiàn)類型及修改計(jì)劃時(shí)數(shù)教案課時(shí)流水號(hào)授課方式集中講授授課日期教育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握常見(jiàn)的病句類型。能力目標(biāo)能準(zhǔn)確判斷句子有無(wú)語(yǔ)?。荒軐?duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。情感目?biāo)教材處理教學(xué)重點(diǎn) 掌握病句的常見(jiàn)類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。解決措施講解與課堂練習(xí)、討論結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)常見(jiàn)病句類型的辨析及修改。解決措施課堂活動(dòng)教學(xué)方法練習(xí)歸納理解教具教材、多媒體設(shè)備課外作業(yè)練習(xí)卷板書設(shè)計(jì)病句常見(jiàn)類型及修改類型 修改 搭配不當(dāng) 看到 介詞 不放過(guò) 成分殘缺 看到 否定詞 不放過(guò) 成分贅余 看到 兩面詞 不放過(guò) 結(jié)構(gòu)混亂 看到 并列短

2、語(yǔ) 不放過(guò) 語(yǔ)序不當(dāng) 看到 關(guān)聯(lián)詞 不放過(guò) 表意不明 看到 同義詞重復(fù) 不放過(guò) 不合邏輯 看到 表數(shù)量、范圍或程度的詞 不放過(guò) 看到 判斷詞“是” 不放過(guò)教學(xué)反饋教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程(含組織教學(xué)、新課引入、講授新課、課堂活動(dòng)與小結(jié)、作業(yè)、板書等環(huán)節(jié))教法與時(shí)間分配一、導(dǎo)入課題二、復(fù)習(xí)提示什么是病句呢？顧名思義，病句就是“有病的句子”。病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理由、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。2.掌握常見(jiàn)的病句類型。3.能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。四?結(jié)合實(shí)例理解常見(jiàn)病句的幾種類型。1.句子成分及其劃分符號(hào)：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)

3、語(yǔ)2. 常見(jiàn)的病句類型接下來(lái)，老師找了幾個(gè)常見(jiàn)的病句，讓同學(xué)們自己先來(lái)試水做一做。 秋天的北京是美麗的季節(jié)。（ ） 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。（ ） 我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。 經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學(xué)校一位女教師丟的。（ ） 我市文明辦開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有利于更多的人了解、研究國(guó)學(xué)經(jīng)典。（ ） 天色漸暗了，自行車還沒(méi)有修好，修車的急壞了。（ ） 為了防止事故不再發(fā)生，主題班會(huì)多次強(qiáng)調(diào)安全的重要性。（ ）3.歸納常見(jiàn)病句類型接下來(lái)，我們一起來(lái)歸納考試中常見(jiàn)的幾種病句類型。 搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合

4、語(yǔ)言習(xí)慣。（特別注意“一面對(duì)兩面”） 成分殘缺：指句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。 常見(jiàn)的是卻主語(yǔ)或賓語(yǔ)。 成分贅余：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。如：隨便茍同、獨(dú)自孑然一身、非常巨大等 結(jié)構(gòu)混亂：本來(lái)是一個(gè)意思，即想用這種說(shuō)法來(lái)表達(dá)，又想用那種說(shuō)法，結(jié)果把兩種說(shuō)法混到了一起，于是就形成雜糅。結(jié)構(gòu)混亂的類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句 。表意不明：指有歧義、指代不明。不合邏輯：不合事理、自相矛盾、語(yǔ)氣過(guò)于絕對(duì) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程(含組織教學(xué)、新課引入、講授新課、課堂活動(dòng)與小結(jié)、作業(yè)、板書等環(huán)節(jié))教法與時(shí)間分配4. 修改病句的原則病句修改以改通

5、順、改正確為原則，不作語(yǔ)音潤(rùn)色，盡量不改變句子的原意。5. 辨別修改病句的方法、步驟一讀、二提、三改、四查五、 修改病句的技巧總結(jié)了修改病句的方法，我們就來(lái)練一練。（生在自己的本子上做，教師點(diǎn)名學(xué)生口頭回答）通過(guò)“教育現(xiàn)代化”的創(chuàng)建，使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯改善。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，而是謀略不當(dāng)。學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)，掀起了了同學(xué)間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但絕不能驕傲自滿。走進(jìn)美麗的

6、中海公園，我禁不住停下腳步駐足欣賞。他的家鄉(xiāng)是廣東中山人。師總結(jié)修改病句技巧：八個(gè)看到 不放過(guò)看到 介詞 不放過(guò) 看到否定詞 不放過(guò) 看到 兩面詞 不放過(guò)看到 并列短語(yǔ) 不放過(guò) 看到 關(guān)聯(lián)詞 不放過(guò) 看到 同義詞重復(fù) 不放過(guò)看到 表數(shù)量、范圍或程度的詞 不放過(guò) 看到 判斷詞“是” 不放過(guò) 特別提醒： “有無(wú)”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。 容易重復(fù)的詞語(yǔ)“目的是為了” “約左右”“更加變本加厲” “讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀” “一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”六、聚焦會(huì)考 病句題型的題干表述特點(diǎn)：以選擇題為主，