體育課程怎樣聽課評(píng)課

1、體育課程怎樣聽課評(píng)課核心提示：體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個(gè) 按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃實(shí)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過程, 是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。聽（看）課、評(píng)課是體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個(gè)按一定課程標(biāo) 準(zhǔn)和計(jì)劃實(shí)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過程，是由教師的教 與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。聽（看）課、評(píng)課是最常見的教研 活動(dòng)，它對(duì)體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì) 量，推動(dòng)教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提升教學(xué)質(zhì)量， 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提升教學(xué)水平。學(xué)校能夠成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 體系，展開對(duì)全校教師實(shí)行聽

2、課、評(píng)課的教研活動(dòng)，同時(shí)也要求教師 之間互相聽、評(píng)課，這個(gè)舉措能夠極大地促動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。一、體育課程聽課評(píng)課的理念 受聽課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評(píng)課因?yàn)橹埸c(diǎn)不同而 產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評(píng)課從聽課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與 學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反過來影響 聽課評(píng)課。所以，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評(píng)課理第一，好課不是 做”出來的在聽課評(píng)課的教研活動(dòng)中，我們明確要求公開課要注重研究?jī)r(jià)值， 寧 不過一堂存有問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦做”出來、好看不實(shí)用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)

3、形式， 公開課僅僅為教師們 提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、 促動(dòng)與提升的機(jī)會(huì)。聽課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿 望，重過程輕結(jié)果，通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī) 律性的東西，提升大家的教學(xué)水平。第三、以促動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)。上課、聽課、評(píng)課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動(dòng)。不管是 哪一級(jí)別的公開課，還是家常課”，目的不但是為了證明、展示教育、 教學(xué)水平，也是為了促動(dòng)和提升。所以，我們把促動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展作 為教研活動(dòng)的 任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，突出聽課評(píng)課的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。二、體育課怎樣聽（一）聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者

4、要聽某一教師某次課內(nèi)容的時(shí)候，自己 必須先鉆研教材， 把握教材的基本結(jié)構(gòu)、 框架以及本次課所授內(nèi)容在 教材整體中所處的地位、 明確教學(xué)目的、 重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的 方法等，以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測(cè)量心率 用的秒表，心及運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度、脈搏測(cè)定等各種表格，以利看 課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評(píng)課看成是向他 人學(xué)習(xí)、提升自己的教學(xué)水平、水平的好機(jī)會(huì)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終 地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度 地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。

5、另外，聽課教 師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運(yùn)動(dòng)服，這樣易使授課 者和聽課者的距離拉近， 便于溝通， 切忌穿過度艷麗的服裝以及刻意 地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早 退或高聲喧嘩。（二）聽課應(yīng)注重的內(nèi)容1、聽教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目 的，從而增強(qiáng)信心，提升學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí) 任務(wù)。2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的準(zhǔn)確性、術(shù)語規(guī)范化水準(zhǔn)，知識(shí)講授時(shí)語言表 達(dá)是否確切。3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯(cuò)誤動(dòng) 作的方法和要點(diǎn)是否準(zhǔn)確。4、聽教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí) 有條不紊

6、。5、聽課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要、總結(jié)到位。6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否 合理。7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán) 節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、看示范技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確規(guī)范水準(zhǔn)， 熟練、協(xié)調(diào)水準(zhǔn)以及示范的方法、 位置、時(shí)機(jī)是否合理。看如何布置場(chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理， 如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 保持學(xué)生的學(xué)練積極性。 看選擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變水平。通過測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到 的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小。10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握 “三基 ”

7、的情況和施教者如何處 理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。三、體育課怎樣評(píng)（一）評(píng)課注重的內(nèi)容評(píng)課時(shí)，由聽課教師各抒己見， 根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)方面、 各個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析，科學(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（編寫教案）和 課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始，將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié) 束部分的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是 否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法使用是否合適，執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把 握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何實(shí)行全方位、 立體式實(shí)行評(píng)價(jià)。1、要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、 教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課時(shí)，才

8、有尺度，套路、 方向，也會(huì)有實(shí)效。2、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng)，是聽課的繼續(xù)和提 升。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀點(diǎn)，根據(jù) 教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合聽課記錄，實(shí)行綜合評(píng)述。評(píng)課者在聽（看） 完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣， 才能使評(píng)課不流于形式。3、要看教師的教學(xué)理念是否準(zhǔn)確。 評(píng)課首先要注重教師的教學(xué)理念， 即教師在課堂教學(xué)中的行為、 情感傾向透露出來的或隱含著的價(jià)值取 向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上， 顯然不是新課 程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼 點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不但要指向體育知識(shí)、技

9、術(shù)、水平，還要指向過程和 方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)， 反映出兩種不同的教學(xué)理念， 從而加深對(duì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評(píng)課著先要把握的。4、看教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必 然會(huì)帶來 “教案的革命 ”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程， 既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又 要能協(xié)助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 看課的教法是否得當(dāng)， 教學(xué)方法 是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。 講述是否生動(dòng)形象、 通俗易 懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無誤?？丛诮虒W(xué)手段的改 革方面，是否根據(jù)教學(xué)

10、需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)， 以及使用錄音、錄像、 VCD 、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué) 結(jié)構(gòu)。5、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂 教學(xué)的多樣化，囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化。所以，評(píng)課就是要發(fā) 揮教師的特長(zhǎng)，協(xié)助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促動(dòng)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步行 成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。6、看學(xué)生的參與水準(zhǔn)。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位， 強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康， 使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā) 生變化。所以，我們必須從學(xué)生的參與水準(zhǔn)來評(píng)課。學(xué)生參與水準(zhǔn)包 括：（ 1）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意 力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。（ 2）參與的廣度，如參 與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。（ 3）參與的深度，如學(xué)生能提 出有意義的或有個(gè)人見解的問題，能按準(zhǔn)確要求實(shí)行練習(xí)或改變方 式、方法實(shí)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí) 時(shí)的積極性， 運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握水準(zhǔn)， 又要看教師的主導(dǎo)作 用發(fā)揮如何。 教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用， 調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性