五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－《在天晴了的時(shí)候》｜語(yǔ)文A版

1、展示你搜集的關(guān)于戴望舒的相關(guān)展示你搜集的關(guān)于戴望舒的相關(guān)資料，以及作者的寫(xiě)作背景。資料，以及作者的寫(xiě)作背景。 其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)展示者的介其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)展示者的介紹，從中提取信息，加深對(duì)課文紹，從中提取信息，加深對(duì)課文有關(guān)的了解。有關(guān)的了解。一、認(rèn)真閱讀，整體感知。一、認(rèn)真閱讀，整體感知。（一）、（一）、自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意以自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意以下字詞讀音，理解重要詞語(yǔ)，在文中找出下字詞讀音，理解重要詞語(yǔ)，在文中找出來(lái)做好筆記，然后二人小組互相讀一讀。來(lái)做好筆記，然后二人小組互相讀一讀。1 1、炫耀炫耀 塵垢塵垢 膽怯膽怯 鳳蝶兒鳳蝶兒 智慧智慧 曝曬曝曬 攜帶攜帶 皺紋

2、皺紋 陰霾陰霾 2、塵垢：指灰塵與污垢。塵垢：指灰塵與污垢。 膽怯：膽小怯弱。膽怯：膽小怯弱。陰霾：空氣中懸浮著大量煙、塵等微粒而陰霾：空氣中懸浮著大量煙、塵等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。形成的渾濁現(xiàn)象。炫耀：指夸耀顯示。在文中是褒義，采用炫耀：指夸耀顯示。在文中是褒義，采用擬人手法，含有自豪地展露的意思。擬人手法，含有自豪地展露的意思。 認(rèn)真閱讀，整體感知。認(rèn)真閱讀，整體感知。（二）、（二）、聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀課文，感知感知在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候獨(dú)特的風(fēng)光與魅力，給每個(gè)小節(jié)加上小標(biāo)題，獨(dú)特的風(fēng)光與魅力，給每個(gè)小節(jié)加上小標(biāo)題，用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容。用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容。 認(rèn)真傾聽(tīng)，獨(dú)立思

3、考，然后積極發(fā)言，有不同認(rèn)真傾聽(tīng)，獨(dú)立思考，然后積極發(fā)言，有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī)，詩(shī)人以清這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩(shī)，詩(shī)人以清新、優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們到雨后的小徑中走一走，新、優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們到雨后的小徑中走一走，感受一下感受一下“天晴了的時(shí)候天晴了的時(shí)候”，大自然帶給我們的動(dòng)，大自然帶給我們的動(dòng)人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂(lè)。人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂(lè)。）認(rèn)真閱讀，整體感知認(rèn)真閱讀，整體感知（三）、快速默讀課文，思考：（三）、快速默讀課文，思考：文中從哪幾方面描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景物？文中從哪幾方面描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景物

4、？ 依依此可以把課文分為幾部分？此可以把課文分為幾部分？ 先獨(dú)立思考，再跟你的同桌交換一下意見(jiàn)。先獨(dú)立思考，再跟你的同桌交換一下意見(jiàn)。然后班上匯報(bào)。然后班上匯報(bào)。第一部分（第一部分（1）：天晴了的時(shí)候，作者在小徑中看到）：天晴了的時(shí)候，作者在小徑中看到的景象。的景象。第二部分（第二部分（2）：在作者的召喚下，我們也行動(dòng)起來(lái)。）：在作者的召喚下，我們也行動(dòng)起來(lái)。第三部分（第三部分（3）：放眼望去，一切都是那么清新）：放眼望去，一切都是那么清新舒舒適。適。二、精細(xì)研讀，深層探討精細(xì)研讀，深層探討 （一）精讀課文，思考問(wèn)題：（一）精讀課文，思考問(wèn)題： 這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小這是一首生動(dòng)、活

5、潑、情趣盎然的小詩(shī)，你覺(jué)得文章哪里給你的的印象最深？詩(shī)，你覺(jué)得文章哪里給你的的印象最深？請(qǐng)拿出你的筆畫(huà)出文中深深觸動(dòng)你心靈的請(qǐng)拿出你的筆畫(huà)出文中深深觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味作者的思想感情，并說(shuō)明語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味作者的思想感情，并說(shuō)明觸動(dòng)你的理由。觸動(dòng)你的理由。 （ 先自己想一想，畫(huà)一畫(huà)，先自己想一想，畫(huà)一畫(huà)， 再和小組的同學(xué)說(shuō)再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、議一議。再美美的讀一讀。）一說(shuō)、議一議。再美美的讀一讀。）二、精細(xì)研讀，深層探討精細(xì)研讀，深層探討 （二）、在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候中描繪的中描繪的清新的雨后風(fēng)光給我們留下了深刻的印清新的雨后風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，作者戴望舒是怎樣巧妙地向我

6、們展象，作者戴望舒是怎樣巧妙地向我們展示出來(lái)的呢？示出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懈星榈乩首x請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懈星榈乩首x課文，總結(jié)出這首詩(shī)的寫(xiě)作方法。課文，總結(jié)出這首詩(shī)的寫(xiě)作方法。 理清頭緒的同學(xué)理清頭緒的同學(xué)積極積極舉手發(fā)言，其他同學(xué)舉手發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以補(bǔ)充完善。認(rèn)真傾聽(tīng)，可以補(bǔ)充完善。1、按照一定的順序?qū)?。、按照一定的順序?qū)憽?、抓住景物特點(diǎn)，從多角度進(jìn)行描寫(xiě)。、抓住景物特點(diǎn)，從多角度進(jìn)行描寫(xiě)。3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)貼切的詞語(yǔ)。、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)貼切的詞語(yǔ)。三、遷移運(yùn)用，嘗試創(chuàng)作認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者是怎樣把自己對(duì)自認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者是怎樣把自己對(duì)自然的體悟與感觸娓娓道來(lái)的，你也試著一然的體悟與感觸娓娓道來(lái)的，你也試著一在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候?qū)憥拙浒?！?xiě)幾句吧！ 先和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓其他同