短歌行公開(kāi)課教案

1、短歌行教學(xué)簡(jiǎn)案【教學(xué)重點(diǎn)】：1、 體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。2、 熟背全詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】：用典、比興、比喻等藝術(shù)手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：1、 朗讀一一想象一一感悟。2、 自主探究，合作交流。【教學(xué)步驟】：導(dǎo)入：治世之能臣，亂世之奸雄。三國(guó)演義許劭陰險(xiǎn)、殘忍、狡詐、狠毒、白臉奸臣戲曲舞臺(tái)塑造的人物形象家喻戶(hù)曉，老少皆知的曹操形象。魯迅：不過(guò)我們講到曹操， 很容易聯(lián)想起三國(guó)演義，更而想起戲臺(tái)上那 一位花面的奸臣 , ,察曹操的真正方法- 言為心聲，通過(guò)讀他的詩(shī)來(lái)了解真正的曹操。一 . 整體把握1. . 教師示范讀全詩(shī)歌2 . .

2、全班齊讀全詩(shī)，注意多次出現(xiàn) 中感情色彩最濃的字眼。憂(yōu)，出現(xiàn)三處，一生找出，全班勾畫(huà)。二 . 具體品讀但這不是觀又是怎學(xué)習(xí)第一節(jié)1 . 一生讀第一節(jié)，問(wèn)：寫(xiě)了哪幾種“憂(yōu)”，用什么意象表達(dá)自己的“憂(yōu)”么解“憂(yōu)”的？人生苦短 朝露（人生） 唯有杜康借酒解愁詩(shī)人還有哪些，你能夠背誦出他借酒澆愁的詩(shī)歌嗎？抽刀斷水水更流 ，舉杯消愁愁更愁。 - 李白的宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云五花馬 ，千金裘 ，呼兒將出換美酒 ，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁李白將進(jìn)酒 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天！ 蘇軾 水調(diào)歌頭 - 明月幾時(shí)有酒入愁腸，化作相思淚。 - 范仲淹蘇幕遮這些詩(shī)人將酒和情感將酒和文學(xué)融合在一起， 形成了發(fā)達(dá)的酒文化， 有興趣的同學(xué)

3、可以自己去搜 集整理， 看看酒還可以和哪些情感聯(lián)系在一起， 可以以此探究中國(guó)的酒文化。 曹操為酒文化也是 做了貢獻(xiàn)的。2? ?師示范讀這 8 句，學(xué)生讀。指導(dǎo)讀： （兩句一指導(dǎo)）慷慨激昂、沉郁悲壯、凝重蒼涼、 蒼勁悲涼）3. . 一生讀、全班讀。4. . 第二種“憂(yōu)”： 求才不得 子、君（人才） 鼓瑟吹笙 青青子衿，悠悠我心，縱我不往， 子寧不嗣音？- 詩(shī)經(jīng)? ?鄭風(fēng). . 子衿譯文： 你那青青的衣領(lǐng)啊， 深深縈回在我的心靈， 雖然我不能去找你， 你為什么不主動(dòng)傳給我音信？用典、比喻，渴求人才而不得的“憂(yōu)”。詩(shī)經(jīng) ? ?小雅? ?鹿鳴 呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。 我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐

4、是將。 人之好我，示 我周行。這是一首熱情款待群臣賓客的詩(shī)篇。開(kāi)頭以鹿鳴起興。在空曠的原野上，一群糜鹿悠閑地吃著野草，不時(shí)發(fā)出呦呦的鳴聲，此起彼應(yīng)，十分和諧悅耳。開(kāi)頭奠定了和諧愉悅的 基調(diào)，給與會(huì)嘉賓以強(qiáng)烈的感染。魯迅稱(chēng)曹操“改造文章的祖師爺”，這里 8句詩(shī)歌，6句一字不改直接大膽的拿用詩(shī) 經(jīng)的原句，確 實(shí)大膽，如此大膽的還有他的高大上的粉絲 毛澤東，經(jīng)常原封不動(dòng)地使用古典詩(shī)詞，這叫做直接引用。曹操深情表白，只要你來(lái)我曹操隊(duì)營(yíng)，我將請(qǐng)人或者親自為你鼓瑟吹笙熱情迎接你。5 . .示范讀這 8句，2句一指導(dǎo)讀（ 惆悵輕柔、深沉悠長(zhǎng)、深情舒緩、輕 快咼昂） 一生讀，全班讀。學(xué)習(xí)第三節(jié)1. 一生讀第二

5、節(jié)，問(wèn)：寫(xiě)了哪幾種“憂(yōu)”，用什么意象表達(dá)自己的“憂(yōu)”又是 “憂(yōu)”的？人才難得明月（人才）契闊談？難點(diǎn)：“越陌度阡，枉用相存”主語(yǔ)？ “枉”，屈駕，所以此句主語(yǔ)應(yīng)該是人才，不是“我”一一想象你來(lái)時(shí)我們歡聚一團(tuán)的情景。發(fā)誓，海盟山誓，只要你來(lái)，我們必定會(huì)情投意合，如膠似漆。2. .教師示范讀，兩句-指導(dǎo)讀（深情激昂、沉郁悠長(zhǎng)、輕快愉悅、輕快高亢）一生讀，全班讀。3. .第二種“憂(yōu)”人才徘徊烏鵲（人才）天下歸心夫晉，何厭之有？厭，滿(mǎn)足。人才比喻人才多多益善”，渴望攬盡天下賢才。一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士，成語(yǔ)“吐哺握發(fā)”。連洗個(gè)澡都要幾次從澡盆里爬出來(lái)，一餐飯要吃幾次。這種生活每個(gè)同學(xué)都

6、會(huì)覺(jué)得不爽，無(wú)論怎樣的客人到來(lái)都 不會(huì)這么做，但是曹操發(fā)誓他要這么做，對(duì)人才的渴望已經(jīng)到了茶飯不思的地步。4 . .教師示范讀，（2句-指導(dǎo)，惆悵舒緩急促高亢鏗鏘有力慷慨激昂）一生讀，全班讀。三探究曹操的“志向”看到青青子衿，使我想起了你，看到明亮的月亮，使我想起了你，看到南飛的烏鴉，使我想起了你，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我的心頭，你只有回到我曹操的懷抱，才能解除我的憂(yōu)心。所以說(shuō)這是一首 “求賢歌”。 曹操在詩(shī)歌里反復(fù)表達(dá)自己如此渴望人才，那么有無(wú)實(shí)際行動(dòng)？ 11三下求賢令，唯才是舉2.2.千方百計(jì)留關(guān)羽3.3.官渡之戰(zhàn)赤腳迎許攸 曹操如此渴望人才，到底 他收攬人才的目的是什么。怎么解1 ? ?時(shí)代

7、背景建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術(shù)、滅袁紹的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了北方。這年冬天，曹操親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(zhǎng)江，欲一舉統(tǒng)一天下。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中大敗而歸。當(dāng)時(shí)的曹操已經(jīng)53歲了，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未 完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂(yōu) 愁幽思，苦悶煎熬。曹操并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛招納賢士致力于建功立業(yè)。一天，曹操酒宴文武百官，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，他感此景持槊吟唱了這首千古名作 短歌行。他的“志向”還有詩(shī)歌為證：曹操蒿里行：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！狈从钞?dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。曹操龜雖壽烈士暮年，壯心不已渴望人才是為了實(shí)現(xiàn)他的： 廣

8、納人才 建功立業(yè) 統(tǒng)一天下 的偉大志向。這就是英雄的情懷，英雄的胸襟，英雄的自信，英雄的志向，所以說(shuō)這是“一曲英雄的慷慨悲歌”。關(guān)于人才的巨大效益，我們簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子：三國(guó)演義：臥龍鳳雛，二者得一可安天下。今年很火的一個(gè)電視劇瑯琊榜：江左梅郎 ，麒麟之才，得之可得天下。 所以曹操如此渴求人才，希望賢 才能夠輔助自己實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)，一統(tǒng)天下。四？寫(xiě)作：你心中的曹操學(xué)了短歌行，同學(xué)們一定對(duì)曹操這一歷史人物有了更多更深的了解,請(qǐng)寫(xiě)一首詩(shī)或者一副對(duì)聯(lián)或者一段短文，談?wù)勀銓?duì)曹操的認(rèn)識(shí)。還可以結(jié)合歷史上的曹操來(lái)寫(xiě)：曹操：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。晉朝建立后追尊為魏武帝。挾天子以令諸侯官渡之戰(zhàn)統(tǒng)一中國(guó)北方“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”三曹“建安文學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者-文韜武略展示：1.詩(shī)歌往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇毛澤東的浪淘沙.北戴河2.對(duì)聯(lián)北平袁紹南拒孫劉青梅煮酒間問(wèn)天下英雄有幾文功