高中物理探究性學(xué)習(xí)探索

1、高中物理探究性學(xué)習(xí)探索 物理學(xué)習(xí)離不開探究，高中物理知識有一定的難度，倘若教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅教學(xué)方法過于單一，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也不利于學(xué)生對知識的全面掌握。因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要不斷豐富教學(xué)方式，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)給出了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探索的時間，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況以及學(xué)習(xí)節(jié)奏來進(jìn)行知識的消化吸收，同時，當(dāng)學(xué)生能夠獨立思考、解決問題時，其知識獲取能力和創(chuàng)新能力可以得到有效發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。因此，高中物理教師需要抓住該學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分接觸探究性學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、主動探究、合作實踐等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這樣不僅

2、能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也符合新課程的要求，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 一、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作方式 合作是探究性學(xué)習(xí)中不可缺少的一項內(nèi)容，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠更加順利的突破重難點知識，同時還能增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，促使學(xué)生能夠在團結(jié)互助的氛圍中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。因此，教師在實行探究性學(xué)習(xí)的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作習(xí)慣。例如，教師可以選擇一個課題作為學(xué)生合作探究的內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組展開探究，在此過程中，需要給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生可以自由地交流探討，這樣才能避免給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。除此之外，教師也需要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，尤其是

3、在合作的方式上，例如每個小組需要合理的進(jìn)行分工，每個學(xué)生需要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，讓學(xué)生能夠在不斷的練習(xí)中認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，這樣才能幫助學(xué)生樹立良好的合作意識，并在實踐中不斷完善自身。另外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，促使學(xué)生主動分享自己的觀點或心得，并虛心接受同伴有價值的意見和看法，幫助學(xué)生認(rèn)識到探究性學(xué)習(xí)中互幫互助、取長補短的重要意義，只有讓學(xué)生樹立正確的合作意識，才能更好地推動探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行。 二、注重學(xué)生的自主探究與教師的指導(dǎo)相結(jié)合 高中階段的學(xué)生有了自己的判斷力，在探究性學(xué)習(xí)中基本可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行探究，但是，學(xué)生的知識面和能力仍存在一定的局限性，倘若教師完全放手讓學(xué)

4、生自主探究，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些不當(dāng)之處。因此，學(xué)生的自主探究需要與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究活動中，教師需要及時關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并主動詢問學(xué)生是否存在困難，倘若學(xué)生有難題時，教師應(yīng)當(dāng)及時給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生只有在正確的方向指引下，才能以科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促使學(xué)習(xí)達(dá)到較好的效果。例如，教師可以不定期的開展探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流會，讓學(xué)生將自己在探究性學(xué)習(xí)中遇到的問題集中反映出來，倘若有學(xué)生遇到的是同一類問題，那么教師就可以集中進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率，同時，學(xué)生們將問題集中，那么學(xué)生之間也能相互幫助，解決一些較為簡單的問題，這樣不僅可以推動學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，同時也有助

5、于營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。 三、注重探究性學(xué)習(xí)中的多元評價 在物理探究性學(xué)習(xí)中，教師還需注重對學(xué)生的多元化評價，讓學(xué)生可以更加全面、客觀的認(rèn)識自己，從而有針對性地對自身進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師需要對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，除了對學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究中取得的成績進(jìn)行評價外，對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)也需要客觀的評價，讓學(xué)生的付出能夠得到認(rèn)可，這樣才能鼓勵學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，增強學(xué)生的自信心；其次，對學(xué)生的評價需要注重多元化，除了教師作出評價外，還可以讓學(xué)生自評、學(xué)生之間互評或是由家長評價，這樣學(xué)生能夠從不同的角度正確認(rèn)識自身的優(yōu)缺點，從而促進(jìn)其不斷完善自身。最后，評價之后不能缺少有效的指導(dǎo)，教師作為知識的傳授者以及專

6、業(yè)的教育工作者，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展給予科學(xué)的指導(dǎo)，那么教師就需要針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確發(fā)展和優(yōu)化的方向，防止學(xué)生盲目地改變自己。綜上所述，探究性學(xué)習(xí)大有用武之地，是深化課程改革、增強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，高中物理教師需要加強學(xué)習(xí)與研究，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1羅向東.高中物理探究性課堂教學(xué)的特征與實施策略J.創(chuàng)新人才教育,2015,(03):28-31. 2殷漢卿.試論高中物理探究性教學(xué)中探究點的選擇J.教育理論與實踐,2015,(14):53-55. 3王紅戰(zhàn).高中物理探究性實踐課堂教學(xué)特點與方法探析J.廣東科技,2012,(07):28+30. 4卞永陽,朱海燕.高中物理探究性教學(xué)模式研究J.臨滄師范高等專