讓孩子愛上作文

1、讓孩子愛上作文今天瀏覽博客，看到一個家長寫的文章：讓孩子愛上作文，感覺他的觀點和做法和我有很多相似之處，讓大家瀏覽學(xué)習(xí)，及時走出自己在孩子寫作過程中的誤區(qū)，也讓大家了解作文難點是可以突破的，是可以不讓孩子懼怕的。我一直喜歡教孩子們寫作文，每個上我作文課的孩子也瘋狂盼望我上作文課。我的學(xué)生不會覺得寫作文難，更不會寫不出作文。教了這么多屆學(xué)生，班級中的學(xué)生寫得好的同學(xué)多，怕寫作文的幾乎沒有。他們稱我的作文課為“馮老牌”作文課，還說無可模仿，無可替代。記得有一個入學(xué)成績很差的學(xué)生，他的語文考了五十多分，數(shù)學(xué)考了三十多分，托關(guān)系到了我們班。他在原來學(xué)校喜歡打架，從來聽不進(jìn)老師講課。但是來到我們班后，癡

2、迷于我的作文課。有一次，他生病了，在家里堅持寫日記，他這樣記錄：“早不生病，晚不生病，在馮老師上作文課的時候生病。（我們每個周日返校，我準(zhǔn)時上亮堂作文課。）”如果學(xué)校里有作文競賽，獲得大獎的一般都會在我所教的班。記得我教的2008屆學(xué)生，有施躍鑫和杜潔敏因為作文寫得棒，獲得了全國優(yōu)秀小記者，到人民大會堂領(lǐng)獎。后來，還有閱讀量大，口才好的劉枝子也獲得了全國優(yōu)秀小記者。同時，何思雨獲得了冰心文學(xué)大賽金獎，（全校只有一個），她寫的那篇唯美的小說，現(xiàn)在我都還記得很清楚。在新都區(qū)“我愛媽媽”的作文大賽中，全區(qū)三個一等獎，我們班的彭子弋獲得，她媽媽感動得無法用語言來感謝我。二三等獎加起來的人數(shù)沒有超過二十

3、人，我們班的梁熙和李林杰就占了兩個位置。李林杰現(xiàn)在在七中本部讀高中了，他在春節(jié)或者很多其他假日都會給我打電話。我的2009屆的學(xué)生李瑤更是脫穎而出。當(dāng)時學(xué)校組織參加創(chuàng)新作文大賽，學(xué)校里只有一個學(xué)生在七中現(xiàn)場作文大賽中進(jìn)入全省49名，獲得去浙江大學(xué)現(xiàn)場比賽的資格，李瑤就是其中的一個。才來我們班級的時候，他寫作文達(dá)到400字都難。記得寒假讓每個同學(xué)選好作文打印出來，他說選不出一篇。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，就取得了這樣大的進(jìn)步，他的家長感動得涕淚漣漣。當(dāng)然這和他他每天認(rèn)真練習(xí)寫日記有很大的關(guān)系。開始寫日記寫幾十個字都很難，后來每天一般寫上千字。他一年練筆的字?jǐn)?shù)，我算了一下，大概有六十萬字，比別人小學(xué)六年

4、還寫得多。再加上我上他們瘋狂喜歡的體驗活動作文課適時進(jìn)行一些作文技巧指導(dǎo)，他就一下子飛起來啦。那屆學(xué)生還有李雨婷獲得了冰心文學(xué)大賽金獎，全校也只有一個學(xué)生獲此殊榮。雨婷進(jìn)入了成外學(xué)習(xí)，在他們學(xué)校的作文競賽中仍然鶴立雞群，獲得了一等獎。送走了他們這屆學(xué)生，接手2010屆學(xué)生。這個班級的學(xué)生更喜歡寫作文了。進(jìn)入創(chuàng)新作文大賽現(xiàn)場寫作的學(xué)生更多，后來獲得等級獎的有七個同學(xué)，也占了全校二十六個獲獎學(xué)生的四分之一。很多同學(xué)參與了其他的比賽：中華情作文大賽、希望杯作文大賽，獲大獎的同學(xué)太多，已經(jīng)記不清楚了?，F(xiàn)在我教的2016級1班，我相信再過兩三年，他們應(yīng)該比前幾屆學(xué)生的寫工更加扎實，會有更多的學(xué)生嶄露頭角

5、。我希望班級的家長好好讀這個家長的心得，給予孩子及時的鼓勵，讓他們堅持寫日記。不要怕他們寫口水話，不要怕他們寫錯別字。只要一旦有這個習(xí)慣以后，不讓他們寫日記，會覺得難受。加上他們有一定的閱讀量，寫不好作文的可能性就太小啦。當(dāng)然，除了教自己班級的學(xué)生，在朋友盛情邀請下，也教一些校外的學(xué)生。通過課堂，驗證了自己的作文課堂是非常受孩子們喜歡的，家長會在一個學(xué)期的課后發(fā)現(xiàn)孩子不僅作文水平大大提高了，他們的心靈更強大了。孩子們的性格也隨之改變。他們更加勇于展示自己，口才更好，更加開朗活潑。因為我覺得寫作文，教會孩子觀察生活、思考生活和反思生活比提高寫作水平更加重要。還在外面教其他孩子，一是朋友情分，二是

6、想讓自己的課堂接受市場檢驗，看看是不是所有孩子需要的。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)是可行的。所在班級的家長反映：自己的孩子很喜歡這樣的課堂，變化也大。附：六個秘訣讓孩子愛上作文文：蒙爸一直比較喜歡小孩子，喜歡和他們交流，時不時逗逗他們，看他們大笑至“狗竇大開”的樣子。因此便得以和孩子們談到“作文”的話題，傾聽到他們對于“作文”的真實看法。在被問到“喜不喜歡作文”的話題時，大約有70%以上孩子的小腦袋都搖成了“撥浪鼓”，其中還不乏一些作文水平不錯的孩子。問其原因，幾乎不約而同地回答：“難！”這的確很難不讓人擔(dān)憂。究竟什么原因造成了孩子們對于“作文”的畏難情緒？又該如何引導(dǎo)孩子們走出心理陰影并愛上作文呢？“初生

7、牛犢不怕虎”，初學(xué)作文的孩子本來是不討厭“作文”的。孩子們接受能力強，對一切新生事物都充滿著好奇和興趣，作文也不例外。由于每個孩子的性格、喜好、生活環(huán)境、家庭文化熏陶及學(xué)齡前教育等存在著較大的差異，作文水平顯然是參差不齊的，但值得欣慰的是他們敢寫。當(dāng)孩子們滿懷期待的將“處女作”捧到老師或家長的面前時，評價的好壞在很大程度上會左右孩子對作文的態(tài)度。面對一篇比較糟糕的作文，大多數(shù)老師或家長都選擇了“實話實說”：用詞不當(dāng)、語句不通、內(nèi)容枯燥、文不對題、不真實，甚至個別老師還作為反面教材在課堂上當(dāng)眾宣讀。無異于當(dāng)頭給孩子潑了一盆冷水，很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，久而久之，孩子自信心下降，自認(rèn)為不是寫作那

8、塊料，于是開始回避作文、討厭作文，畏難情緒逐步產(chǎn)生，以至于不敢作文。或許寫得不好的原因只是孩子對所寫內(nèi)容不了解、不喜歡或受其它偶然性因素影響而已，且老師布置給孩子的作文往往是“命題作文”，有的居然還限定字?jǐn)?shù)：不少于500字、600字、700字。比如讓孩子寫篇小燕子，雖然大多孩子是唱著“小燕子，穿花衣”長大的，但不少孩子從來沒見過活生生的小燕子，更不用說小燕子筑巢、哺育后代、雨前低飛的情景。寫起來僅僅依據(jù)圖片、書本介紹或道聽途說。本來就知道的不多，還要求不少于700字，沒辦法只能搜腸刮肚、東拼西湊來滿足字?jǐn)?shù)，如此作文又能精彩到哪里去？面對孩子“不爭氣”的作文水平，家長們心急如焚，于是請家教、上輔

9、導(dǎo)班，忙得不亦樂乎。豈不知，在功利思想大行其道的今天，輔導(dǎo)班中的南郭先生比比皆是，加之孩子已有的抵觸情緒，結(jié)果往往適得其反，甚至?xí)觿『⒆訉ψ魑牡臄硨Τ潭?。弄清了孩子害怕作文的根源，接下來便可以對癥下藥，有的放矢地給予孩子正確的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起孩子的寫作興趣，引導(dǎo)孩子愛上作文。一、培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣寫日記是最好的練筆方式，這點大家都知道，可孩子就是不愿意寫怎么辦？所以家長要講究些策略，要在不露痕跡、潛移默化中讓孩子悄悄“上當(dāng)”。切忌一上來就宣布：“要寫日記了! ”你可以先和孩子做做游戲、講講故事，聊聊天，趁著孩子的高興勁兒悄然切入：“這個故事好不好聽？你最喜歡哪一點？爸爸（媽媽）很想聽你講一

10、遍可以嗎？”等到孩子樂滋滋地講完故事，你只要由衷地豎起大拇指：“寶貝講得真給力，太棒了！這么精彩的故事如果忘了太可惜了，趁現(xiàn)在把它記下來好不好？”相信此時絕大多數(shù)孩子會欣然應(yīng)允的。以后只要變著花樣兒“如法炮制”，你的目的就達(dá)到了，“潤物細(xì)無聲”。就如同哄小孩子吃藥，你不能說是吃藥，可以說成是“吃糖糖”。藥雖苦，但有層糖衣包著，孩子依然可以從中品到“甜頭”，等發(fā)現(xiàn)真相了，病也好了呵呵。二、由淺入深，循序漸進(jìn)。孩子初寫作文，切忌要求過高，將事情完整地交代明白就好?？梢允恰叭浴?，也可以是“兩語”；不必追求布局多么嚴(yán)謹(jǐn)、語言多么精煉、開頭結(jié)尾多么呼應(yīng)，姑且當(dāng)作孩子的信手涂鴉又何妨？引導(dǎo)階段，重點培養(yǎng)

11、的是孩子的寫作興趣，讓孩子有勇氣去寫，而非盲目期待其作文水平的快速提高。就像是蹣跚學(xué)步的幼兒，還沒有站穩(wěn)，你就想讓他跑，不摔跟頭才怪！摔疼了，害怕了，最后別說跑了，站都不敢站了。沒有了興趣，提高水平往往變得不切實際，“欲速則不達(dá)”，即便表象上有所進(jìn)步，也只是治標(biāo)不治本，無異于拔苗助長。三、讓孩子“好讀書，讀好書”“好讀書”就是讓孩子喜歡讀書、多讀書，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，最好能培養(yǎng)出個手不釋卷的“小書蟲”來。有的家長說：我家孩子天生就不喜歡讀書!其實造成這種局面的“罪魁禍?zhǔn)住币话闶羌议L，沒有哪個孩子真正不喜歡讀書的。大多是因為家長不了解孩子的閱讀興趣，不懂得由年齡層次的差異引起的

12、閱讀興趣的不同，給孩子提供了不適合其年齡段的書籍。字還認(rèn)不到一籮筐，就逼著孩子看“四大名著”，讀“五經(jīng)”、背“四書”。如果哪個孩子喜歡，那他真的就不是“孩子”了。剛才所講的就屬于“讀好書”的范疇，家長在這方面要切實把好關(guān)，給孩子選擇適合的“好書”。所謂“好書”，并不一定閃著多么耀眼的思想光芒、有著多么深刻的教育意義或是蘊含著多么高深的哲理。只要健康向上，通俗易懂，幽默風(fēng)趣，益于開發(fā)智力、拓寬知識面且孩子又恰恰喜歡的，都可以拿來讀。用一句話概括為“適合孩子，孩子喜歡”。徜徉于浩瀚的知識海洋里，猶如一顆幼苗扎根于沃土，廣泛汲取各類營養(yǎng)，何愁長不成參天大樹？何況作文乎？四、豐富生活色彩、積累寫作素材

13、“內(nèi)容空洞、言之無物”是孩子們作文中的通病，也是孩子們覺得寫作難的重要原因之一。這主要源于孩子的生活閱歷淺、知識面狹窄、視野封閉等導(dǎo)致的寫作素材匱乏。不妨多找點兒時間，帶上孩子，一家人出門游玩吧?？梢匀ヅ郎?，可以去游泳、也可以去公園。置身于廣闊而又美妙的大自然中，最能讓孩子的思維展開翅膀、讓孩子的視野更加開闊、讓孩子的寫作素材得以累積。而此時你又可以“故伎重演”，引導(dǎo)孩子將看到的、聽到的寫下來，不知不覺中一篇內(nèi)容充實的作文就“新鮮出爐了”。愉悅的旅游同時還是家庭親情的粘合劑，使孩子體會到濃濃的家庭之愛，孩子更加樂于順從父母的“作文引導(dǎo)”，也更容易點燃孩子的寫作熱情。五、保留“孩子味兒的語言”孩

14、子就是孩子，無論是說話還是作文，用的都是充滿了孩子味兒的語言。這也正是天真爛漫的孩童最純真、最質(zhì)樸、最自然的表達(dá)方式，本應(yīng)得到肯定和倡導(dǎo)的。有些家長或老師卻“看在眼里，別扭在心里”，覺得幼稚、啰嗦，不精練。于是乎，在一些小學(xué)生的作文里，我們常常會看到不少過于成人化的表達(dá)方式?？此茖懽魉健安诲e”，事實上要么是“被修改”得面目皆非；要么便是孩子“被早熟”下的畸形作品?！氨恍薷摹钡膼汗鶎?dǎo)致孩子對作文感到迷茫、不自信。誤認(rèn)為自己的作文一無是處，遂對自己的寫作能力產(chǎn)生懷疑，繼而喪失寫作興趣?！氨辉缡臁眲t是給孩子的思想套上了“緊箍咒”，寫作的想象力、獨特力、創(chuàng)新力通通被禁錮在框框里，猶如練功之人無法打通“任督二脈”一樣，永遠(yuǎn)成不了真正地高手！六、多一份鼓勵、少一份批評凡人皆為“順毛驢”，骨子里都渴望得到贊美和鼓勵，而非指責(zé)和批評，即便是善意的批評。尤其是對于孩子的寫作，適當(dāng)?shù)墓膭畋扰u更顯得富有成效。面對孩子作文中的不足之處，要巧妙地加以誘導(dǎo)和點撥。如果直白地評價說這樣寫不好，你應(yīng)該那樣寫，不僅會打擊孩子的寫作自信，還可能引發(fā)孩子的逆反心理；不妨換個委婉的說辭：“孩子，你寫的不錯，進(jìn)步很大。如果稍作修改的話，效果可能會更好些”，諸如此類的鼓勵會讓孩子在自我欣賞中欣然接受。在指導(dǎo)孩子修改作文的過程中，有一種做法是要嚴(yán)重禁止的：家長言傳口授，孩子照