pep小學(xué)英語六年級下冊知識樹三說課稿

1、六年級下冊英語三說稿 各位老師：大家好！今天我所說的教材是人教版小學(xué)英語六年級下冊。下面我將按照說教材，說課標(biāo)，說建議的順序?qū)⒈緝杂⒄Z呈現(xiàn)給大家。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)1. 課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)共有五個方面：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面共同構(gòu)成英語課程總目標(biāo)。2. 學(xué)段目標(biāo)六年級下冊英語為二級目標(biāo)。主要是讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，能用簡單的英語對日常生活話題等進(jìn)行簡短敘述，能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情，能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能夠交流簡單的個人信息和表達(dá)簡單情感和感覺，并且對在學(xué)習(xí)英語過程中所接觸到的外國文化習(xí)俗感興趣，并能夠正確書寫字母

2、和單詞。3. 學(xué)段分項目標(biāo) 人教版小學(xué)英語六年級下冊的分段目標(biāo)從五個方面入手。（1） 語言知識：語音： 能夠簡單的拼讀規(guī)律，能夠掌握英語中的連讀、停頓、節(jié)奏和語調(diào)詞匯： 能根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)英語單詞，并能夠掌握本冊書話題范圍內(nèi)約400個單詞語法：時態(tài)的學(xué)習(xí)，時態(tài)主要是一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時及一般過去時。詞性及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，包含形容詞比較級，動詞過去式等。 功能：能較熟練地掌握問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的表達(dá)形式。話題：本冊書就長度、高度、重量、看病、感覺、周末、假期活動、旅游、聚會等話題展開簡短對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。（2） 語言技能：聽：能借助圖片等理解

3、簡單對話、聽懂語音材料或小故事，能夠理解簡單的提問或指令做動作。 說：口語表達(dá)發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意，能夠進(jìn)行簡短的對話，能運用一些常用的日常用語，在教師和圖片的幫助下能夠描述或講述簡單的的小故事。 讀：能根據(jù)拼讀的規(guī)律拼出簡單的單詞，能讀懂簡短的要求或指令，能夠理解簡單的小故事或小短文。 寫：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。玩演試聽：用英語做游戲，表演對話故事，能夠吟唱歌曲歌謠，聽懂簡單的英語動畫片和英語教學(xué)節(jié)目。（3） 情感態(tài)度：能體會英語學(xué)習(xí)的樂趣；敢于說英語，用英語，樂于模仿；積極參加各種課堂學(xué)習(xí)；在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；遇到困難積極解決難題，能大膽求助；樂于

4、了解外國文化，增強祖國意思。（4） 學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，愿意向老師和同學(xué)請教，能夠制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃。對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠主動復(fù)習(xí)和歸納，能夠?qū)λ鶎W(xué)的詞語與周圍的事物進(jìn)行聯(lián)想。在學(xué)習(xí)中能集中注意力，學(xué)會傾聽和積極思考，并樂于用英語表達(dá)。善于觀察，能夠借助簡單的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)英語。（5）文化意識：能夠在學(xué)習(xí)和生活中運用日常用語。知道世界上主要的文娛和體育活動等。了解其他國家的首都、國旗、標(biāo)志性建筑物及重要的節(jié)假日等。能對比中西文化，注意文化的異同二、 說教材1.編寫意圖 本冊書在情感態(tài)度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語言技能上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，在語言知識上要求掌握本學(xué)段內(nèi)的語音、

5、詞匯、句式、會話，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知交際等學(xué)習(xí)策略，了解外國的文化習(xí)俗等，增強祖國意識。2.編寫特點本冊教材的編寫主要有以下8大特點：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，把知識和技能目標(biāo)融合在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來的總思路。（2）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，緊密聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，課本中的話題語言材料真實有趣，內(nèi)容突出。教學(xué)形式多樣化，學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。（3） 注重教材的靈活性和拓展性，能滿足不同層次的學(xué)生的需求。（4）重視中西方文化的雙向交流和交際，讓學(xué)生了解外國文化的同時，也能向外國介紹中國的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)

6、跨文化交際。（5）注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科兼容并蓄，強調(diào)學(xué)科之間的整合。本冊書也將自然科學(xué)、社會文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的知識融入的語言材料中。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時獲取各方面的信息、知識。（6）讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本冊書在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。鼓勵學(xué)生思考，主動做事，自動調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘潛能。（7）本套教材是一套以學(xué)生為核心，及文字、影像、為一體的多媒體教材。（8）根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，有針對性的提出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，選用教學(xué)方法對教材進(jìn)行整合設(shè)計。3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊書共6個單元

7、，其中六個學(xué)習(xí)單元分別為Unit 1 How tall are you?-學(xué)習(xí)個人、家庭、朋友等的高矮胖瘦及其之間的比較等。Unit 2 Whats the matter, Mike? -學(xué)習(xí)個人、家人朋友等的身體和心理健康狀況。Unit 3 Last weekend-初步涉入一般過去時及動詞過去式的表現(xiàn)形式。Unit 4My holiday.繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去式及特殊動詞的過去式形式。而五、六單元為兩個復(fù)習(xí)單元Unit5 Lets take a trip-主要以旅行為話題,是從三年級英語到六年級英語的綜合復(fù)習(xí)。 Unit6 A farewell party-這個單元主要是以聚會為話題所展開的會

8、話和活動等,是英語的總體復(fù)習(xí)階段。此外還有兩個詞匯表，分別是單元詞匯表和總詞匯表。4.編寫體例本冊書共有4個講授單元，每個單元都由 part A 、 part B 、 part C 組成。分別是對詞匯(Lets read、Pronunciation)、句式(Lets read)、對話（Lets talk）、活動(Lets play、Lets try、Task time)、話題的學(xué)習(xí)。對新學(xué)習(xí)的詞匯和句式通過對話、活動、話題和任務(wù)不斷的呈現(xiàn)出來。而復(fù)習(xí)一單元有12個組成部分， 復(fù)習(xí)二單元則是由14個部分組成。這些部分涵蓋了語音，詞匯，語法，聽，說，讀，寫，唱及語言知識的綜合運用。5.知識的整合（

9、1）橫向整合：以日?；顒訛槔?，從三年級開始我們就開始學(xué)習(xí)了日常的一些活動，是以一般現(xiàn)在時態(tài)來學(xué)習(xí)的，到五年級又接觸了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，到六年級上冊接觸到的一般將來時，再到本冊說將要學(xué)習(xí)的一般過去式，都有對日?；顒拥膶W(xué)習(xí)，但是時態(tài)卻完全不同，這是知識的橫向整合。（2）縱向整合（三至六年）從三年級下冊UNIT2 My family至四年級上冊的unit3 My friend 主要講我們生活圈內(nèi)的家人和朋友，六年級上冊的UNIT5 What does she do？六年級下冊的UINT3 Last weekend.是從我們的生活范圍圈內(nèi)的人到這些人所從事的職業(yè)及日常活動的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，知識不斷拓展，延

10、伸，從這塊我們可以看出知識的一個縱向整合。(3)立體整合以語音知識為基礎(chǔ)，通過話題再現(xiàn)詞匯、語法、語言和功能，通過學(xué)習(xí)可以簡單的說寫一些對話，故事，去進(jìn)行文化展示，這就形成了語言的綜合能力，也從側(cè)面看出了教材在設(shè)計過程中對所學(xué)知識的立體整合和對培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的立體整合。三、 說建議 1.教學(xué)建議（七項） （1）語音教學(xué)：讓學(xué)生聽音模仿、不斷練習(xí)，正音強化。在教學(xué)中運用點讀機(jī)、游戲、歌謠、活動等形式。（2）詞匯教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，先聽后讀，正音操練，在語句中變調(diào)練習(xí)，詞的衍生等。（3）句式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，讀講先行，機(jī)械訓(xùn)練，小組合作練習(xí)，教師和學(xué)生檢查糾正。（4）會話教學(xué)：先聽錄音找出疑問，然

11、后學(xué)生自讀理解，小組討論交流，互動解疑，多種樣式的進(jìn)行讀說練習(xí)。（5）活動教學(xué)： 首先教師示范，進(jìn)行模仿練習(xí)，小組表演對話，表演短句，進(jìn)行操練，并檢查反饋。.（6）歌謠故事：聽音模仿，師生互動，表演中伴隨評價，從而大大降低學(xué)習(xí)英語的枯燥性，提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。（7）文化欣賞：主要是對西方文化的學(xué)習(xí)，情境引導(dǎo)，活動為主。 2. 評價建議：形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合（1）形成性評價有評價者和評價方式兩個方面, 其中評價者要多元化，教師評價，同伴、團(tuán)組評價和自我評價。評價方式可多樣化，從語言，體態(tài)語評價，物質(zhì)獎勵評價，活動評價，分?jǐn)?shù)等級評價、圖標(biāo)評價等。（2）終結(jié)性評價：由期中期末考試的分?jǐn)?shù)評價，也可是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)等的文字評價。3.英語課程資源的開發(fā)和利用（1）課本的開發(fā)與利用： 深度發(fā)掘教材、配套資料、練習(xí)冊、單詞卡片及一些相關(guān)的課外讀物等。（2）網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用：充分利用學(xué)校、家里的網(wǎng)絡(luò)、光盤、錄像帶、暢言點讀機(jī)、電子課件等來學(xué)習(xí)英語。（3）工具書的開發(fā)與利用：充分利用工具書:英漢詞典、漢英詞典、電子詞典、學(xué)習(xí)點讀機(jī)等學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（4）場地的開發(fā)與利用：英語資源開發(fā)的重要場所在學(xué)校，所以充分利用學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備、多媒體教室，在教室里