學習計劃的重要性

1、學習計劃的重要性一個學期即將結束，許多同學都苦惱于自己不夠理想的成 績。其實，學霸和學渣之間的差距不在智商，而在計劃。為什么 計劃這么重要？請看WTT與你一一訴說。第一，計劃可以減少我們學習的盲目性、隨意性，強化了學 習的目的性和可控性。我們現在的學習，大到宏觀、小到具體，都經常處于一種茫 然、盲目的狀態(tài)，缺乏明確而具體的學習目標，從而使我們的具 體學習由于沒有清晰的行動導向而處于一種盲目、無序、混亂的 狀態(tài)，由此造成了時間與精力的諸多浪費。的確，面對龐雜、浩 繁的學習內容，我們經常不知道眼下最該學什么，以及怎樣學， 從而使我們學習時猶豫、彷徨、拿不定主意、靜不下心來，這個 也想學，那個也想看

2、，結果哪個都深入不進去，哪個也學不好；或 者想起什么學什么，想學哪部分就學哪部分，經常使我們耽誤了 真正該學的內容;或者盲目跟著外界走，老師留什么作業(yè)就做什 么，別的同學學什么自己也跟著學什么，沒有真正根據自己的情 況，確立自己的主攻方向和學習目標等等，這種根據當時想法和 即時狀態(tài)現打主意的做法，以及由外界大眾化的要求和臨時性、 隨機性事件所決定的行為，帶有很大的盲目性、隨意性和情緒化 色彩，與真正符合規(guī)律的正確選擇和應該的模式往往存在著很大 的差距a另外，盲目、無計劃還導致一種被動、失控，無法有效 地預測和控制自己的行為，走到哪里算哪里，學到哪兒算哪兒， 使我們成了無舵的航船，失去了自我，迷

3、失了方向，沒有把目標 始終描向自己的問題和缺陷，空耗了時間和精力。而計劃的作用 正在于把我們的學習目標、學習任務明確化、具體化，并落實分 配到每一天、每一時的具體學習中，使我們時刻保持清醒，明白 自己現階段要完成的各項工作，知道本次學習的具體任務，即該 做什么、怎樣做，不浪費每一段時間，專時專用，不打無準備之 仗，不做無計劃學習，把學習中的茫然、盲目現象壓制到最低限 度，把有限的時間和精力，攻于一點，直指靶心。第二，計劃可以減少我們學習中的緊張、忙亂，帶來一種和 諧和秩序。對于我們學生來說，每天都要上若干節(jié)正課，課下還要根據 自己的掌握情況做一些補充性學習，如看看課文，整理一下筆記 等，還要完

4、成老師留下的各科作業(yè)，當天新學的功課完成后，還 要預習一些新課，復習一些以往的舊課以彌補所忘所缺，或進行 某一章節(jié)的綜合性拔高練習，等等。具體來講，我們每天幾乎都 要永無休止地背單詞、記定義，要弄懂公式定理，要看各種參考 書、練習集，要分析，要比較，要歸納，要總結，要干許多該干 似乎又永遠干不完的工作。這種情況如不設計好，規(guī)劃好，極易 出現應接不暇，茫然無措，東抓一頭，西撞一下的被動應付、疲 于奔命的局面，尤其是處在期中、期末的考試復習階段，各科內 容、各種工作，都堆到了一塊，在有限的時間里，各科內容都爭 時間，結果時間都不夠用，丁作總干不完，也干不好，這種情況 下最易出現昏了頭，亂了方寸，眉

5、毛胡子一把抓的混亂局面，這 種情況下也最需要冷靜的客觀分析和宏觀的綜合協調，以把各項 工作都組織安排好，越是時間緊、任務多、難度大，越是需要科 學的安排與控制。而本章所談的計劃，正是這樣一個具有組織協 調和理智控制功能的、可以把新秩序帶人我們學習的有效辦法。 為此，我們首先需要根據自己的現狀及客觀要求，把該做的工作 一一清點出來，明確下來，然后依據心理運作的規(guī)律，依照各工 作的內在聯系，依照事情的輕重緩急和先后順序，把其組織好、 安排好，以使我們的學習環(huán)環(huán)相扣、步步為營、忙而不亂、緊張 有序地進行，從而避免了雜亂無章、無頭無序，避免了前松后 緊、張弛無度，避免了輕重不分、本末倒置，使我們既全面

6、展 開，又有主攻方向，既能從容地應付常規(guī)任務，又能靈活機動地 處理臨時事件?？傊?，計劃可以給我們帶來快捷、秩序、高效的 學習方式。第三，計劃強化了對人的行為進行理智的引導和意志的控 制，迫使人按照一定的行為規(guī)范行事，從而使我們學習中的隨意 行為受到整頓。人不僅僅是一個有思想、有理智的高級生命，更是一個受本 能驅使、受情緒控制、受各種積習和偏見影響的非理性動物。拿 我們的學習來說，我們有著各種笨拙低效的學習方式，隨意散漫 的學習習慣，不合時宜的日程安排，以及無處不在的、可以隨時 影響我們的畏難、怠惰、懶散、厭倦等消極因素。因此，如果一 味地由著習慣自然運行，不加遏制地聽任消極因素的干擾，將會 使

7、我們的學習嚴重偏離正確的軌道，大大降低我們學習的質量和 效能，必須以科學的法則和范式對我們的學習進行積極的引導、 規(guī)范和改造！而計劃正是經過科學設計的、用以規(guī)導行為的有效手 段之一。計劃，是人們?yōu)榱藢崿F某一目標而制定的一種順應規(guī) 律、符合實際的行動策略和程序，反應了一種科學的行為軌跡， 這就不可避免地要與習慣和定勢發(fā)生沖突，要遇到各種不良傾 向、消極情緒以及外部有害囚紊的沖擊和干擾。于是，照章執(zhí)行 的過程，自然就是一個理智地規(guī)范隨意行為、限制不良行為的過 程，同時，也是一個忍受不適、強制激活某種興奮的意志控制過 程。因此，為了使我們的意識之流奔向成功的大海，必須不斷加 同理智的堤防，以防其四處

8、漫流；為了駕御行為的野馬，躍上勝利 的顛峰，必須高揚起意志的鞭子！第四，計劃便于主觀能動性的調動和主體積極性的激發(fā)，有 著明顯的動機作用。計劃最本質的特點就是它鮮明的目的性，即對目標的明確化 和具體化。明確的目標提高了心理的興奮度和大腦的喚醒水平， 使我們能夠以更積極的心態(tài)和更飽滿的熱情投入到具體的學習 中，有助于問題的解決和任務的完成。例如，“這學期我要爭取 進入班里前三名”，&unil；前半學期我要把英語1-3冊過一 遍”；，“本周我要做完這本練習冊，等等，都是一些明確的目 標，這些目標的確立，會轉化為我們內在的張力，激發(fā)我們行動 的欲望和沖動，無形中就像給我們注入了精神的興奮劑，提髙了

9、我們的危機意識和緊迫感，使我們強化努力，積極運作，從而提 高了學習的效能。而具體的目標，一次可達的短平快目標，例 如，“這十五道題，我這一節(jié)自習一定要做完”，“我在五分鐘 內一定要記住這個定理”，等等，更使我們的意識活動有了明確 的指向和具體的量化標準，避免了長遠目標的模糊性、不確定 性，把一些漫漫無期的枯燥過程轉變成了一個個可度量的階段性 工作，使我們容易產生并保持興趣。同時，這樣也使我們有了一 種現實感和勝任感：只要努力，就伸手可及！另外，目標達到或完 成后還會油然而生一種成就感，這對后續(xù)學習是十分有利的。具 體來說，在制訂學習計劃時，任務要明確而具體，難度要適中， 節(jié)奏要緊張而緊湊，要定

10、質、定量、定時、甚至定點，這些明確 的客觀要求會無形當中對主體造成一種壓力，也產生一種動力， 對克服消極、怠惰、拖拉、松散等不良習慣極為有利，對主體潛 能的激發(fā)也創(chuàng)設了一種很好的動力環(huán)境。第五，計劃有助于各種良好習慣的培養(yǎng)。任何科學高效的方式方法，要發(fā)揮真正的效力，必須養(yǎng)成特 定的習慣和熟練的技能，必須形成穩(wěn)固的心理定勢和行為模式， 僅憑心血來潮地干，一曝十寒的做，再好的方法也難以發(fā)揮效 力，也不足以養(yǎng)成習慣。而計劃嚴格的規(guī)范作用，照章執(zhí)行的程 序和步驟，可以使我們經常地、連續(xù)地、重復性地去做一些經過 科學分析和綜合設計的操作模式，便于使一些良性行為轉化為穩(wěn) 定的自然習慣，也便于培養(yǎng)嚴謹、規(guī)矩、守時、克制、持久性等 心理品質。第六，計劃有助于我們培養(yǎng)統觀全局、整體運籌、綜合協調 的組織管理能力。任何一個計劃，都是根據相關規(guī)律又根據主客觀方方面面的 實際情況綜合設計而產生的，它對我們各方面的知識能力都是一 個全面考驗，也可以鍛煉我們處理復雜的、多變量的實際問題的 能力。而這些靠書本知識是很難學到的，也沒有現成不變的模式 可遵循，一切都要靠我們自己根據復雜多變的主客觀局勢，靈活 機變地選擇應對的策略。因此，真正完善的、科學的學習計劃， 是極具挑戰(zhàn)性和需要創(chuàng)新精神的，制訂計劃無疑給我們提供了一 個實戰(zhàn)的機會！總之，計劃的制訂和實施，可以有效地遏制和減少我們學