高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)基本要求.docx

1、高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)基本要求專業(yè)名稱專業(yè)代碼招生對象學(xué)前教育660214普通高中畢業(yè)生、職高、中專、技校等幼師畢業(yè)生。學(xué)制與學(xué)歷全日制，三年，大學(xué)?？?。就業(yè)面向主要職業(yè)崗位為幼兒園教師。大約5-8 年，在獲得一定工作經(jīng)驗（進修）后，可以成為幼兒園的管理者。培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格一、主要職業(yè)崗位描述在幼兒園履行幼兒保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員。具備學(xué)前教育大專及以上學(xué)歷和幼兒教師資格證書， 具有良好的教師職業(yè)道德和先進的幼兒教育理念，扎實的幼兒教師專業(yè)知識和保育教育能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有良好的教師職業(yè)道德，先進的幼兒教育理念和較系統(tǒng)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，有較強的保育能力、活動設(shè)計與組織能力、反思

2、與自我發(fā)展等能力，善于溝通與合作，勇于創(chuàng)新，身心健康的幼兒教師。三、人才規(guī)格（一）知識要求1. 具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。2. 掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展的特點、 規(guī)律、個體差異和促進幼兒全面發(fā)展的策略方法。3. 熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。4. 掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 一日生活安排、 游戲與教育活動、 保育和班級管理的知識和方法。5. 掌握幼兒安全防護與救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。6. 掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。7. 具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。8. 具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。（二）能力要求1. 具備觀察和了解幼兒的能力。2. 具

3、備創(chuàng)設(shè)和利用有利于幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境的能力。3. 具備根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計、實施教育活動及教育評價的能力。4. 具備一日生活的組織和保育能力。5. 具備幼兒游戲活動的支持和引導(dǎo)能力。6. 具備溝通和合作能力。7. 具備自主學(xué)習(xí)、反思和發(fā)展的能力。8. 具備良好的語言表達能力。9. 具備較好的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)能力。（三）情感與態(tài)度要求1. 關(guān)愛兒童，尊重兒童的權(quán)利，平等地對待每一位兒童。2. 熱愛幼兒教育事業(yè)，注重保教結(jié)合。3. 尊重其他教師和家長，愿意與他們進行溝通和合作。4. 具有終身學(xué)習(xí)的意愿。職業(yè)證書幼兒園教師資格證書。課程體系及核心課程一、課程體系學(xué)前教育

4、專業(yè)培養(yǎng)的幼兒園教師，學(xué)生必須具備扎實的學(xué)前教育相關(guān)的知識、基本技能及較強的實踐能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，本專業(yè)課程體系如下。根據(jù)幼兒教師職業(yè)成長規(guī)律， 結(jié)合課程教學(xué)進程， 設(shè)置技能實訓(xùn)、 教育見習(xí)、 教育實習(xí)、頂崗實習(xí)四個層次遞進的實踐教學(xué)過程，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系。頂崗實習(xí)（幼兒園）第六學(xué)期學(xué)前教教育實習(xí)（幼兒園）育專第五學(xué)期業(yè)實踐教學(xué)教育見習(xí)（幼兒園）體第二至第四學(xué)期系圖技能實訓(xùn)（校內(nèi)）第一至第四學(xué)期教師口語歌曲演唱鋼琴和幼兒歌曲伴奏舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作主題墻布置、玩教具制作和課件制作二、核心課程簡介（一）幼兒衛(wèi)生與保育通過課程的學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解幼兒

5、衛(wèi)生保育領(lǐng)域內(nèi)存在的各種理論和實踐問題，提高學(xué)生從事幼兒衛(wèi)生保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)和能力。使學(xué)生在了解幼兒人體特點及生理特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會對幼兒的健康和生長發(fā)育狀況進行檢測評價；學(xué)會對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、 鍛煉等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)和管理；初步具備幼兒常見病的識別預(yù)防技能和幼兒意外傷害急救的基本技能；為幼兒園的保教工作奠定基礎(chǔ)。（二）兒童發(fā)展心理學(xué)此課程要求學(xué)生掌握幼兒發(fā)展心理學(xué)中的基本概念、基本原理以及幼兒心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律， 具備相應(yīng)的實踐能力，教學(xué)內(nèi)容包括幼兒心理發(fā)展的基本理論問題、幼兒心理過程的發(fā)展、個性的發(fā)展以及社會性的發(fā)展四大方面。（三）學(xué)前教育學(xué)此課程要求掌握學(xué)前教育學(xué)

6、的基本概念和基本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎(chǔ)知識和將所學(xué)知識應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實際的實踐能力。課程內(nèi)容主要包括學(xué)前教育的基本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程與教學(xué)；托幼機構(gòu)、家庭與社區(qū)；幼兒教師等方面。（四）幼兒園教育活動設(shè)計此課程要求學(xué)生掌握幼兒園各領(lǐng)域教育活動設(shè)計的基本理論知識，并通過校內(nèi)外實訓(xùn)具備較強的設(shè)計、 實施和評價幼兒園各領(lǐng)域教育活動的實踐與操作能力，初步具備進一步學(xué)習(xí)教育理論和開展幼兒園教育科學(xué)研究的基本能力。按照幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要是探索幼兒園在健康、科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的各種教育活動類型的目標(biāo)要求、教育內(nèi)容、

7、設(shè)計與實施要點和評價方法。（五）幼兒游戲與指導(dǎo)此課程要求學(xué)生掌握幼兒游戲的基本理論知識、游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能，系統(tǒng)掌握幼兒游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法，通過與幼兒游戲相關(guān)的教育技能訓(xùn)練，具備設(shè)計與指導(dǎo)幼兒開展各類游戲活動的能力。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括幼兒游戲的概念及基本特征、角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲等游戲類型的特點與主要功能、游戲活動的設(shè)計和指導(dǎo)策略。專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議一、專業(yè)教學(xué)團隊必須建設(shè)一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、 具有雙師素質(zhì)、 創(chuàng)新精神強、 熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)的教師隊伍。教師隊伍包括專職教師和兼職教師。專職教師是指專門從事本專業(yè)教學(xué)工作的

8、、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的本校正式工作人員。兼職教師是指承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的外聘教師。專兼職教師比例須適宜。原則上， 專職教師須能夠承擔(dān)專業(yè)必修課程的教學(xué)任務(wù)，且所承擔(dān)的教學(xué)工作量應(yīng)占到總量的2/3 左右。積極聘請在學(xué)前教育實踐相關(guān)方面具有專長的一線學(xué)前教育工作者或在學(xué)前教育管理實踐方面具有一定水平的教育管理者擔(dān)任兼職教師。兼職教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)保持在1/3 之內(nèi)，主要承擔(dān)實踐課程及相關(guān)教學(xué)任務(wù)。同時，須加強兼職教師隊伍建設(shè)，確保聘用的穩(wěn)定性。學(xué)前教育專業(yè)必須配備專門的音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程教師。從事藝術(shù)課程教學(xué)的教師，須接受一定的學(xué)前教育理論培訓(xùn)，并對學(xué)前教育實踐有一定了解。專職教師應(yīng)取得

9、高等學(xué)校教師資格證書。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，原則上中青年教師占到教師總數(shù)的2/3 以上。中青年專職教師須具有相關(guān)專業(yè)的碩士及以上學(xué)位，從事藝術(shù)課程教學(xué)的教師須具有本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。具有講師以上職稱的教師人數(shù)不低于本專業(yè)專職教師總數(shù)的 60%，具有副教授職務(wù)以上的專職教師人數(shù)，不低于專業(yè)專職教師總數(shù)的20%。兼職教師應(yīng)具有現(xiàn)代學(xué)前教育理念，在學(xué)前教育實踐中積累了豐富的經(jīng)驗且有一定專長，具有較強的教育教學(xué)能力和實踐指導(dǎo)能力，具有中級及以上技術(shù)職稱。學(xué)生與教師的比例保持在1： 25 左右。二、教學(xué)設(shè)施（一）專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室和教學(xué)設(shè)備的要求須配備以下功能教室：1. 舞蹈教室：配有多媒體、鋼琴等設(shè)備。

10、2. 音樂教室：配有多媒體、鋼琴等設(shè)備。3. 鋼琴教室：配有鋼琴、電鋼琴、多媒體等設(shè)備。4. 美術(shù)教室：配置多媒體、實物投影儀、畫架、素描模型等。（二）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)室名稱項 目基本設(shè)施設(shè)備幼兒教育活動設(shè)計實交互式電子白板、教學(xué)實物展示臺、投影儀、實仿真幼兒園教室木陳列柜、幼兒園實木桌椅、奧爾夫音樂教具、訓(xùn)、玩具與游戲?qū)嵱?xùn)各類桌面玩具、墻飾幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動設(shè)計交互式電子白板、教學(xué)實物展示臺、投影儀、實木陳列柜、幼兒園實木桌椅、墻飾、排水設(shè)施、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室實訓(xùn)、幼兒科學(xué)游戲探各類顯微鏡望遠鏡、 各類動植物及人類模型標(biāo)本、索實訓(xùn)各類科學(xué)實驗探索器材、各類聲像資料教學(xué)掛圖蒙氏教具、福祿貝爾教

11、具、角色游戲配套玩具、區(qū)角活動室幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)建構(gòu)游戲配套玩具、各類幼兒繪本、墻飾、各類桌面玩具嬰幼兒生活照料、嬰幼多媒體設(shè)備、實木陳列柜、排水設(shè)施、各類嬰幼兒日常生活保健與護兒餐飲用具、各類嬰幼兒盥洗用具、各類嬰幼兒理、嬰幼兒疾病預(yù)防與幼兒保育實訓(xùn)室如廁用具、各類嬰幼兒睡眠用具、各類嬰幼兒消護理、嬰幼兒膳食管理、毒用具、各類嬰幼兒疾病檢查及處理用具、嬰兒嬰幼兒健康檢查、幼兒人體模型、各類嬰兒服裝、各類嬰兒玩具及圖書園衛(wèi)生消毒實訓(xùn)交互式電子白板、教學(xué)實物展示臺、投影儀、實幼兒手工制作幼兒手工制作實訓(xùn)木藝術(shù)品陳列柜、數(shù)碼相機、彩色打印機、烘干實訓(xùn)室機、各類陶藝用具、各類編織用具、各類繪畫用具

12、、各類雕塑用具幼兒教育活動組織與實微格教室施實訓(xùn)、幼兒教育活動多媒體教學(xué)設(shè)備、組合音箱、桌椅說課實訓(xùn)琴房幼兒歌曲演唱、鋼琴及各式西洋及民族樂器， 以鋼琴為主， 輔以古箏房、其他樂器演奏實訓(xùn)琵琶室舞蹈房民族舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)電腦、音箱、大鏡子、地毯、多媒體設(shè)備編實訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)計算機應(yīng)用實訓(xùn)、課件計算機、攝像機、電視機、主控臺、桌椅實訓(xùn)室制作實訓(xùn)遠程兒童心理與觀察、記錄、評價兒童兒童遠程錄播與觀測系統(tǒng)行為觀察研究中心心理與行為實訓(xùn)注：以上實訓(xùn)設(shè)施中，仿真幼兒園教室、琴房、舞蹈房、現(xiàn)代教育技術(shù)實訓(xùn)室是必須具備的基礎(chǔ)設(shè)施，其他實訓(xùn)室及設(shè)施設(shè)備可根據(jù)具體條件進行建設(shè)。（三）校外實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)1. 一般

13、基地：校園雙方具有合作協(xié)議， 職責(zé)明確。 承擔(dān)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)， 有選擇性地接受學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。2. 緊密型基地：教學(xué)條件： 校園雙方具有合作協(xié)議并掛牌，職責(zé)明確， 基地有滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)所需的場所、儀器設(shè)備或設(shè)施；能提供3 個以上學(xué)生實踐所需的崗位數(shù)量。實訓(xùn)任務(wù)：完成全年不少于360 人時數(shù)的職業(yè)技能項目實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)師資：校方由本科（及以上）學(xué)歷、中級（及以上）職稱的雙師型教師擔(dān)任；基地方配備的兼職帶教人員、管理人員應(yīng)由基地內(nèi)技術(shù)骨干或中層以上管理人員擔(dān)任。教學(xué)的實施與管理：校園雙方根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)計劃組織實施實訓(xùn)教學(xué)。師資培訓(xùn)：每年接受1 名及以上教師不少于一個月的專業(yè)技能培訓(xùn)或

14、頂崗鍛煉。（四）示范性基地教學(xué)條件： 校園雙方簽訂緊密合作協(xié)議并掛牌， 對基地建設(shè)有規(guī)劃， 基地有充分滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)所需的場所、 儀器設(shè)備或設(shè)施； 能提供學(xué)生實踐鍛煉所需的崗位數(shù)量和適當(dāng)?shù)男匠?。職業(yè)文化：基地具有良好的職業(yè)訓(xùn)練文化氛圍，管理規(guī)范、職責(zé)分工、考核、教學(xué)內(nèi)容等公開上墻。師資互動：校方由具有本科（及以上）學(xué)歷、中級（及以上）職稱的雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)教師； 基地方配備技術(shù)骨干或中層以上管理人員作為兼職帶教人員、管理人員， 基地每年接受 1 名及以上教師不少于二個月的技能培訓(xùn)或頂崗鍛煉。教學(xué)研究： 每學(xué)年雙方共同開展教學(xué)研究工作交流不少于2 次，對基地內(nèi)具有專業(yè)特色的新技術(shù)、新工藝、新

15、技能或新方法進行提煉，新增和完善技能實訓(xùn)項目；科研合作：每年與基地聯(lián)合申報一項市級及以上科研合作項目或1 萬元以上經(jīng)費的橫向合作項目，學(xué)生參與部分科研工作。教學(xué)管理： 承擔(dān)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)，以及教學(xué)計劃內(nèi)其他專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的實訓(xùn)過程實行全程考核，保存完整的實訓(xùn)記錄、考核記錄等教學(xué)文件。課程建設(shè)：校園雙方共同制訂實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)手冊。崗位數(shù)量：提供不少于35 個實訓(xùn)崗位，每組人數(shù)不多于5 人。實訓(xùn)任務(wù)：全年不少于3000 人時數(shù)的實訓(xùn)。指導(dǎo)師資：每人同時指導(dǎo)不多于10 名學(xué)生。教學(xué)場所：提供教學(xué)、主題活動或交流場所，基地具有良好的職業(yè)訓(xùn)練文化氛圍。（五）信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

16、條件在配置多媒體設(shè)備的教學(xué)場所，開通互聯(lián)網(wǎng)， 并組織教師建立并不斷完善課程網(wǎng)站，經(jīng)常開展網(wǎng)上互動教學(xué)。三、教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源（一）教材必修課程應(yīng)盡量選用專門為高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生編寫的正式出版教材，選修課程可根據(jù)需要選用正式出版的教材、自編出版的教材或自編講義。以上教材或講義均須符合課程教學(xué)大綱要求，且應(yīng)保證及時更新。（二）圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料購置的圖書資料包括可以為本專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚基礎(chǔ)的文、史、哲及自然科學(xué)等方面的文獻資料， 與學(xué)前教育專業(yè)密切相關(guān)的文獻資料， 包括紙質(zhì)、 光盤、電子等各種載體的文獻資料， 包括中外文獻資料和期刊雜志、 著作書籍和論文等資料。

17、與專業(yè)有關(guān)的各類圖書生均冊數(shù)應(yīng)達到教育部相應(yīng)的規(guī)定要求。應(yīng)建有一定規(guī)格的電子閱覽室，開通互聯(lián)網(wǎng)， 師生可以免費查閱專業(yè)相關(guān)的期刊論文等電子資料，到專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫瀏覽參與互動學(xué)習(xí)等。有條件的可將網(wǎng)絡(luò)連接到學(xué)生宿舍，可以使學(xué)生更便捷的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。四、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議“以學(xué)生為中心” ，根據(jù)工作崗位實際需求整合課程教學(xué)內(nèi)容，靈活采用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提高效果和質(zhì)量。如案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。實行多種形式的“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式。 建議將部分課程的教學(xué)場所從課堂搬到幼兒園教師的實際工作崗位，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成具體可操作的項目，明確目標(biāo)

18、、 任務(wù)和步驟，讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中觀察、操作、討論、反思。還可借助專業(yè)教學(xué)資源庫、課程教學(xué)網(wǎng)站， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過年輕人喜愛的網(wǎng)絡(luò)互動等開放式的教學(xué)形式，幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，及時解決學(xué)習(xí)中的困惑，增強自學(xué)習(xí)的意識，提高自學(xué)能力。五、教學(xué)評價、考核建議課程考核建議采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，既注重學(xué)習(xí)過程，又注重學(xué)習(xí)結(jié)果。形成性考核的內(nèi)容可包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中的操作表現(xiàn)（如活動方案的設(shè)計、教育實習(xí)過程中的反思討論）、階段性的技能測試成績（如回琴檢查）等，終結(jié)性考核形式包括實踐操作考試 （如試教或抽取一首幼兒歌曲現(xiàn)場彈唱）或理論考試兩種。形成性考核由任課教師和學(xué)生共同評價，終結(jié)性考核由實訓(xùn)指導(dǎo)師和專業(yè)教師共同評價。考核評價方式中重點突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及實際能力的考核。六、教學(xué)管理根據(jù)高中生和三校生兩種不同生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各自優(yōu)劣勢，在