特崗、招教測(cè)試題

1、.c一單選題1. 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A. 學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B. 教師的知識(shí)、能力是不一樣的C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D. 教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約2. 反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。A. 教育制度B. 學(xué)校教育制度C. 教育體制D. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度答案：A3中華人民務(wù)教育法頒布于（）。A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年答案：B4. 教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。A. 認(rèn)識(shí)活動(dòng)B. 教師教的活動(dòng)C. 學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

2、D. 課堂活動(dòng)答案：A5. 師學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）。.cA.是同時(shí)的B. 師學(xué)校出現(xiàn)得早C. 教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D. 說(shuō)不清楚答案：C6. 在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方 法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()0A. 學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B. 教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C. 要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D. 教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用答案：C7. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方 法()A. 冶教育B. 榜樣示C. 實(shí)際鍛煉D. 品德評(píng)價(jià)答案：A

3、8. 德國(guó)教育家赫爾巴特是()oA. 兒童中心論的代表B. 教師中心論的代表C. 勞動(dòng)教育中心論的代表D. 活動(dòng)中心論的代表答案：B9. 在1951年提出“例教學(xué)”主的是()oA. 赫爾巴特B. 瓦根舍因.c從而奠定了它C. 懷特海D.克伯屈答案：B10. 杜威所主的教育思想被稱作是()。A. 存在主義教育思想B. 要素主義教育思想C. 實(shí)用主義教育思想D. 永恒主義教育思想答案：C11. 在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括, 的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A. 北歐的尼德蘭B. 捷克的夸美紐斯C. 法國(guó)的斯圖謨D. 德國(guó)的福祿培爾答案：B12. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，

4、應(yīng)堅(jiān)持的是()A. 堅(jiān)持人文教育為主B. 堅(jiān)持科學(xué)教育為主C. 堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D. 要看情況而定答案：C13. 教育容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()oA. 主體B. 客體C. 教的主體D. 學(xué)的主體.c答案：B14. 下列說(shuō)法不正確的是()A. 教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B. 個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C. 教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D. 教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)答案：A。15. 體育的根本任務(wù)是()A. 通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B. 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C. 向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D. 向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員答案：B16. 師大學(xué)

5、學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是 ()。A. 六三制B. 雙軌制C. 分支型D. 五四制答案：D17. 馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B. 加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C. 開展網(wǎng)絡(luò)教育D. 高等學(xué)校擴(kuò)招答案：A18. 我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B. 癸卯學(xué)制.cC. 壬子癸丑學(xué)制D. 壬戌學(xué)制答案：B19學(xué)校的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國(guó)家在進(jìn)入() 后均出現(xiàn)了學(xué)校。A. 原始社會(huì)B. 奴隸制社會(huì)C. 封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)早期20.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主，被稱為()A

6、. 白板說(shuō)B. 從做中學(xué)C兒童中心主義D. 實(shí)質(zhì)教育派二、判斷題1.效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()2中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。()3. 教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休 假的權(quán)利。()4. 某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。()5. 訪談法最適合了解外顯行為，而通過(guò)外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()6. 教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能， 培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。()

7、.c7. “夫子循循然善誘也，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這句話所體現(xiàn)的德育原則是導(dǎo)向性原則。（）8. 馬卡連柯是聯(lián)著名教育家，他在流浪兒和者的改造方面做出了杰出貢獻(xiàn)，其核心教育思想是集體主義教育，同時(shí)提出了平行教育原則，即一方面要高度尊重兒 童，另一方面也要嚴(yán)格要求兒童。（）9. 德育過(guò)程的順序是知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。10. 赫爾巴特最早提出了 “教育性教學(xué)原則”，即教育的任務(wù)根本在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身、成為本來(lái)的自我并得到自我完善。（）11 “舉一反三”、“聞一知十”是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）12. 學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是部動(dòng)機(jī)。

8、（）13. 學(xué)生參加課外活動(dòng)要體現(xiàn)自愿原則，活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（）14. 當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。15現(xiàn)代教育是機(jī)會(huì)均等的教育，這意味著必須讓所有的兒童接受同樣的教育。（ ）16. 人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺(jué)。（）17. 將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）18. 一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是教育領(lǐng)先于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（）19. “問(wèn)渠哪能清如許，唯有源頭活水來(lái)”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)中的教書育人。（ ）20. 教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是講義式教案。（

9、）三、論述題根據(jù)有關(guān)的記憶理論，談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力。四、案例分析題1、有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞 棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué) .c生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。 曾剛是班上一個(gè)著名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁 而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打， 但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，有組 織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì) 班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú) 力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)

10、差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何 著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌？2.某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。 以往由于喜做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn) 學(xué)。到新學(xué)校后不久，雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老 師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老 師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)干老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。 很快， 小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。問(wèn)題：從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析這位新老師的教育方法。

11、五、作文 霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩 子,感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們 交朋友,關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說(shuō)：“只能用愛來(lái) 交換愛,只能用信任來(lái)交換信任?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩 子的人才會(huì)教育孩子?！闭?qǐng)以“師愛”為話題,自擬題目,寫一篇800字以上的作文。單選：1-5ccbac 6-10cabbc 11-15bcbab 16-20dabbb判斷：錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò) Vxx錯(cuò)錯(cuò) 對(duì)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò) 錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)論述題：【參考答案】小學(xué)生的記憶發(fā)展對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要有 意識(shí)地采

12、取各種措施培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力。(1)培養(yǎng)小學(xué)生有意識(shí)記的能力.C小學(xué)生的識(shí)記目的和任務(wù)大多是由教師提出，這不能完全適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)。 為了促進(jìn)小學(xué)生有意識(shí)記的發(fā)展， 老師應(yīng)逐漸要求兒童自覺(jué)、獨(dú)立地提出識(shí)記的 任務(wù)，由被動(dòng)識(shí)記轉(zhuǎn)為主動(dòng)識(shí)記，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能 自覺(jué)地督促檢查自己的記憶效果， 甚至不知道怎樣才算是記住了所學(xué)的功課。 教 師應(yīng)逐步教會(huì)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的識(shí)記效果，以提高學(xué)生的記憶效果。(2) 培養(yǎng)小學(xué)生意義識(shí)記的能力學(xué)生認(rèn)知事物，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，主要依靠思維活動(dòng)配合下的意義識(shí)記。 因?yàn)橐饬x識(shí)記有智力活動(dòng)的積極參與， 識(shí)記的效果最好，所以教師要幫助學(xué)生透 徹地理

13、解教材，另外還要教給學(xué)生記憶的方法，如意義聯(lián)想、組織策略等，促進(jìn) 其意義識(shí)記的發(fā)展。同時(shí)也要適當(dāng)訓(xùn)練他們的機(jī)械識(shí)記能力。(3) 及時(shí)組織復(fù)習(xí)，防止遺忘根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，防止遺忘最好的辦法就是組織及時(shí)的復(fù)習(xí)。 小學(xué) 教師每天給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)， 分階段復(fù)習(xí)，就是應(yīng)用了及時(shí)復(fù)習(xí)的辦法。另 外，從復(fù)習(xí)的效果來(lái)看，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好。分散復(fù)習(xí)是每隔一段時(shí)間 重復(fù)學(xué)習(xí)，集中復(fù)習(xí)是集中一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。 對(duì)于多數(shù)學(xué)科而言，分散復(fù)習(xí)更 有益于保持記憶。案例分析：1、【參考答案】如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng) 工作。(1) 深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。(2) 做好班集體工作，特別

14、是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽 工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3) 做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)， 用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方 面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件， 使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。(4) 有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、 團(tuán)結(jié) 友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。(5) 做好家長(zhǎng)工作，尤其做好曾剛家長(zhǎng)的工作。(6) 教好自己擔(dān)任的語(yǔ)文課，提高

15、學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與 任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。2、【參考答案】小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí) 期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不.C持久。小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。 這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特 點(diǎn)。上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了他愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識(shí)的同 時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫

16、。五、作文【參考文】愛學(xué)生是教師的天職談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等。但我 認(rèn)為，作為教師,我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千 差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。少年兒童是祖國(guó) 的未來(lái),人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去 熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋 友和指導(dǎo)者。特級(jí)教師斯霞說(shuō)：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛，是愛祖國(guó)、愛人民、愛教 育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。行知 曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來(lái)，

17、不帶半根草去”。正是因 為教師有了無(wú)私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來(lái)。我自任班主任以來(lái)，時(shí)時(shí) 處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心，給他 們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂(lè)意 對(duì)我說(shuō)心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果全班學(xué) 生竟都是寫我這個(gè)班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見, 愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的 理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對(duì) 后進(jìn)生的愛上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進(jìn)生， 對(duì)后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為 是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖 苦。我通過(guò)觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是 由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng) 全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化， 再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了 ，更可喜的是，一個(gè)月過(guò)后，他倆在一次 語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中竟考了六十多分，以后他倆的