部編版五年級語文上冊《白鷺（第2課時）》校備課教案

1、南京鼓樓區(qū)XX集團課時備課設計時間： 年 月 日 校區(qū)： 年級： 五 學科工作室： 語文 主備教師： 課題1.白鷺課型新授課課時2教材分析白鷺是部編版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻。因此教學本文除了帶領學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。課標分析一

2、、識字與寫字：1對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。2有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。本課學習任務：認識“鷺、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8個生字，會寫“素、宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻” 11個生字。四字詞語： 美中不足 二、閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章

3、的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。本課學習任務：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。三、習作（寫話）1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3嘗試在習作中運用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。本課學習任務：你從哪些地方感受到

4、“白鷺是一首精巧的詩”？四、口語交際1能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。3能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。本課學習任務：本文描述了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每一幅圖畫起一個名字。五、綜合性學習能夠通過文章的學習，了解白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。學情分析已有經(jīng)驗：學生通過到動物園觀察動物了解白鷺的外形，通過詩句“一行白鷺上青天”，初步了解了白鷺的形態(tài)美和生活習性。知識經(jīng)驗：能借助拼音以及工具書讀準生字、讀通課文，初步把握文章內(nèi)容。生活經(jīng)驗：對大自然

5、的景物有一定的了解，同學們都曾經(jīng)到大自然中感受大自然的經(jīng)驗。策略經(jīng)驗：能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，體會白鷺“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的恰如其分的美。還缺什么（未有）：知識經(jīng)驗：“白鷺詩一首精巧的詩”這句話含義深刻，學生可能會不理解其深刻含義。生活經(jīng)驗：在外出旅行時，沒有有針對性觀察或者仔細觀察的意識，要學會觀察。策略經(jīng)驗：學生可以聯(lián)系上下文理解詞句意思，但感受理解在課文中所表達的情意的作用的能力不夠。 困難障礙及突破措施：通過反復誦讀課文以及重點段落的熟讀，對重點詞句的理解，使同學們展開想象，能夠感受白鷺“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，

6、素之一分則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的恰如其分的美。個體差異分析：知識目標全體掌握；90%學生能夠達到有感情地朗讀課文。90%同學能夠認識大白鷺的奇特和美麗，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”的深刻含義。教學目標1.復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重難點1.重點：正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。2.難點：學習作者通過對比、直接描繪等方法體

7、現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。3.解決措施：通過有感情地朗讀，體會作者熱愛、贊美大自然的感情，感受作者借物抒情的表達方式。教學準備1.教師準備教學課件；2.學生自主預習，背誦課文。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)目標教師活動學生活動評價任務補助自主學習5分鐘觀察生字的間架結構設置預習案，要求學生試著寫一寫本課的一類字，上交后進行觀察比較，找到學生初學鋼筆字的問題所在，方便在課堂上更好的指導。根據(jù)預習案觀察書寫一類字，找到自己比較容易出錯的地方.完成預習案，做好學具準備確定目標3分鐘讓學生明確本節(jié)課的學習目標，并學著自己梳理。引導學生梳理本節(jié)課的學習目標。1.

8、復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。師生根據(jù)自主學習的情況，確定學習目標。根據(jù)制定的目標，明確學習目標。第一課，目標需要教師一起梳理方向。小組合作7分鐘通過小組合作查漏補缺，正確朗讀課文，找到書寫的問題。在小組長的帶領下，檢查生字詞掌握情況和課文背誦情況。1.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 流線型 結構 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩 2.抽查背誦。1.在小組長的帶領下聽寫本課詞

9、語。2.隨機背誦課文。小組成員依次分享交流，小組長做出評價.有效地檢查學生對生字詞的把握情況，夯實學生的基礎知識。第2次字詞檢查，改錯補助。集體分享20分鐘1.理解重點句子的含義，明白作者的情感。2.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。深讀課文，體會情感。 師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點句子解析。（出示課件13） 鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩 鷺“

10、色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？學生討論，師生共同總結：板書：色素美：雪白 鐵色 青色 評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。 鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）學生討論，師生共同總結：板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，

11、都很適宜的特點，突出了白鷺的美。而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學生討論，師生共同總結：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美?，F(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖 生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美） 師生共同總結：描繪的背景-清晨；描繪

12、的狀態(tài)-悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結：背景-黃昏狀態(tài)-低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠 （學生討論總結，教師引導指正）1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜

13、愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？小結。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖。學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖。學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛

14、、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。從哪里體現(xiàn)出來，不能只概括的說出來。具體的找出感受。達標檢測5分鐘 鞏固生字詞學習寫作手法。一、選字組詞，在所選的字的下面打。色（素 速） 適（宜 以） 白（鶴 賀） （兼 嫌）氣 二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（ ）3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（ ）白鷺是一首精巧的詩A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”這句話運用了（ ）的寫作手法。A比喻 B對比 C擬人認真書寫交流并訂正【答案】一、素 宜 鶴 嫌 二、1.適合 2.平常三、1.A 2.B將錯題進行積累。拓展延伸5分鐘口語交際的訓練拓展閱讀，開闊視野