幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容.doc

1、精品文檔幼兒園美術(shù)教育一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)有哪些基本原則幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可以從目標(biāo)設(shè)計(jì)原則和內(nèi)容設(shè)計(jì)原則兩方面來(lái)考慮。（一）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒園美術(shù)教育的其他目標(biāo)最終都要通過教育活動(dòng)目標(biāo)才能得以落實(shí)。 因此，教育活動(dòng)目標(biāo)必須具有可操作性。 具體來(lái)說，制定美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意兩點(diǎn)： 一是活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展；二是活動(dòng)目標(biāo)要注意整合性。以大班繪畫活動(dòng) “拖鞋裝飾 ”為例，該美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為： 在觀察多種拖鞋款式的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己想象的拖鞋；在理解二方連續(xù)花紋變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，用學(xué)過或想象的花紋裝飾自己設(shè)計(jì)的拖

2、鞋；運(yùn)用同種色裝飾拖鞋，感受色彩的節(jié)奏美。在 “活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展”這一原則上，該目標(biāo)設(shè)計(jì)一方面注意到了大班幼兒的已有水平， 美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)， 提出 “設(shè)計(jì)自己想象的拖鞋 ”，“運(yùn)用同種色裝飾拖鞋 ”的目標(biāo)。另一方面，注意到把幼兒發(fā)展作為落腳點(diǎn)，提出“用學(xué)過的或想象的花紋裝飾自己設(shè)計(jì)的拖鞋”，促進(jìn)幼兒達(dá)到創(chuàng)造的最近發(fā)展區(qū)?！澳繕?biāo)要注意整合性 ”的原則上，該活動(dòng)目標(biāo)一方面考慮到幼兒技能等多方面的整合，提出 “在觀察多種拖鞋款式的基礎(chǔ)上 ”，變化規(guī)律的基礎(chǔ)上 ”設(shè)計(jì)、裝飾自己想象的：之要數(shù)學(xué)二方連續(xù)規(guī)律， 感受色彩節(jié)奏美等內(nèi)容體主手術(shù)與其他教育領(lǐng)域整合的考慮。（二）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)

3、內(nèi)容設(shè)計(jì)原則幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容是指幼兒園美術(shù)教育中幼兒所要學(xué)習(xí)的美術(shù)形式、美術(shù)內(nèi)容及其運(yùn)用的總和。 美術(shù)教育內(nèi)容是目標(biāo)能否達(dá)成的載體，也是整個(gè)美術(shù)教育發(fā)揮其價(jià)值的關(guān)鍵。綱要指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，_又有一定的挑戰(zhàn)性； 既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展； 既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。新綱要同時(shí)還指出，“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中 ”。就幼兒的美術(shù)教育而言 教育內(nèi)容的選擇還應(yīng)該考慮美術(shù)這一學(xué)

4、科的特點(diǎn)。 也就是說，美術(shù)教育活動(dòng)如何把握集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)。二、如何把握集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)包括欣賞、繪畫、手工三大類型，不同的類型有不同的側(cè)重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中， 不僅要把握各自的重難點(diǎn)， 更重要的是應(yīng)從幼兒發(fā)展.精品文檔的角度，充分考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展水平， 對(duì)幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)技能水平有充分的了解；同時(shí)，還要了解幼兒的需要， 即對(duì)他們的困惑和可能遇到的困難有所預(yù)測(cè)。只有在真正了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能在設(shè)計(jì)中摸準(zhǔn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。（一）設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師要關(guān)注發(fā)展性與挑戰(zhàn)性的關(guān)系不容忽視的是：一方面活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)；另一方面目標(biāo)應(yīng)把促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作為落腳點(diǎn)，也就是說，要為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（二）組織活動(dòng)過程時(shí)，教師要注意整合性與針對(duì)性的關(guān)系主要表現(xiàn)為： 一是指活動(dòng)目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知、 情感、技能等多方面的整合；二是指活動(dòng)目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。（三）活動(dòng)結(jié)束分析評(píng)價(jià)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到“止”和“起”的關(guān)系教師不應(yīng)將這種 “小結(jié)” 作為活