八年級上冊《臺階》教學設計

1、1/ 4人教版八年級上冊臺階教學設計臺階教學設計教學目標：1.1. 通過導學案的學習，引導學生在自讀文本的過程中了解故事情節(jié)，概括小 說主要內容 ; ;并提出疑問，確定教學目標。2.2. 組織學生通過小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細節(jié)，把握 父親的性格特點。3.3. 引導學生抓住關鍵語句中的標點符號，體會作者對父親形象的感情。教學重點：組織學生通過小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細節(jié)，把握父親 的性格特點。教學難點：引導學生抓住關鍵語句中的標點符號，體會作者對父親形象的感情。一、導入有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度， 今天，讓我們踏上李森祥的小說

2、臺階，走近父親，看父親是怎樣去建構自 己的人生高度的。二、預習反饋，確定教學目標1 1、預習反饋師：通過導學案的學習，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價值的問題，各位組長 經過篩選整合，更是慧眼獨到地選取了一些值得探究的問題，我們一起來看一 下。（PPTPPT呈現(xiàn)）(1)(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋 ? ?2/ 4(2)(2)父親是怎么造高臺階的新屋的 ? ?新屋造好了，父親怎么樣了 ? ?(3)(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的 ? ?師：本堂課，我們就一起來 解決這 3 3 個問題。三、初探 “臺階 ”1 1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋 ? ?我們可以用文中的哪一句話回答

3、? ?( (臺階高，屋主人的地位就高 ) )師：請同學們把這句話劃一下，再一起來讀一遍。四、細讀 “臺階 ”1 1、父親是怎么造高臺階的新屋的 ? ?新屋造好了，父親怎么樣了 ? ?先請同學用 一句話概括一下故事情節(jié)。生：父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親 老了，累垮了。師：語言很流暢，概括性很強。2 2、父親具體是怎么造的 ? ?新屋造好了，父親怎么樣了 ? ?讓我們去文中找找具 體的細節(jié)。在學背影一文時我們已經學會如何抓住細節(jié)品味人物形象了， 請同學回顧一下 ( (找片斷位置 讀課文內容 扣字詞分析 探內心世界 ) )接下來，就請同學們用這種方法品讀文中的細節(jié)描寫

4、 , ,把握父親的性格特 點。學生品讀圈畫，做好批注。4 4 人小組討論交流。 小組派代表 xxxx 發(fā)言，其他小組補充?？偨Y升華過渡：同學們的解讀都很精彩，最后請同學來總結一下在作者精雕細琢的 細節(jié)描寫中，你讀到了父親是個怎樣的人 ? ?（生總結，師以臺階形式板書父親的品 質）五、深入 “臺階 ”3/ 41 1、 通過父親造臺階的過程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著 一步一 步踏上了他人生的高臺階 （畫出臺階形狀 ）那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親 的故事的 ? ?生：對父親的熱愛。生：對父親的崇敬。師：對，還悟出其他情感嗎 ? ?2 2、重點朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學來寫，

5、你們會用什么 標點符號 , ,并說明理由 ? ?（教師引導學生讀出句號深處的感情。 ）生：師：對，看來我們同學都很有經驗。但是我們文章中為什么用了一個令人 費解的句號呢 ? ?（課件出示材料 ）師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國農民的生活原本就是這樣，父親的命運也 只能如此，所以作者用了一個句號，那么在這個語氣中，你還能讀出什么情感生：悲痛、惋惜、無奈之情。師：還有什么能比清醒地無能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢? ?小說中的父親是如此，無數(shù)中國農民又何嘗不是如此呢 ? ?3 3、再讀最后一段，讀出無奈、悲痛之情。 （指導朗讀 ）4.4. 師總結：這最后似乎是不經意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一 句呻吟。六、作業(yè)布置凝望這座臺階，我們