把握專業(yè)剖析關(guān)鍵環(huán)節(jié)提升專業(yè)建設(shè)整體水平

1、把握專業(yè)剖析關(guān)鍵環(huán)節(jié) 提升專業(yè)建設(shè)整體水平*現(xiàn)就評估中如何把握特色專業(yè)剖析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及如何促進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)談幾點體會，與在座的各位共勉。不當(dāng)之處，敬請批評指正。一、 正確認(rèn)識評估的目的和意義2008年，教育部印發(fā)了高等會長也院校人才培養(yǎng)工作評估方案（以下簡稱新方案）（教字【2008】5號），提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，保證高職教育的基本教學(xué)質(zhì)量，促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，旨在促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推

2、動政府部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。對于學(xué)校而言，評估是為了什么，就是為了對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價，評出存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，探討解決問題的方法，進一步規(guī)范管理，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。可以說，這是學(xué)校明確辦學(xué)思路、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進內(nèi)涵建設(shè)的良好契機，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)然，也許會有人會說，評估工作勞心勞力，有的材料是補的，存在著一些造假的嫌疑。老師們，一定要糾正一個思想認(rèn)識，不是造假，是規(guī)范管理，補材料的過程就是一個總結(jié)工作的過程，規(guī)

3、范管理的過程。是凝聚人心的過程，是改善辦學(xué)條件的過程，是重構(gòu)課程體系的過程，是落實教改實效的過程。這個過程，讓學(xué)校進一步明確辦學(xué)思路，讓部門明確工作目標(biāo)，讓教師端正教學(xué)態(tài)度，從而規(guī)范辦學(xué)行為，提高工作效率，促進專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 對于教師個人而言，也是一個專業(yè)成長的重要途徑，尤其是專任教師。在這個過程中，教師有機會深入思考課程的設(shè)置是否與人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致，教學(xué)內(nèi)容的改革是否滿足學(xué)生職業(yè)能力的需求、課堂教學(xué)的組織是否能夠發(fā)揮學(xué)生積極主動性等，可以說對于促進教師教學(xué)能力的提升具有重要作用。因此，每一個教職員工都要高度重視人才培養(yǎng)評估工作，這既是對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的評估，也是對學(xué)校工作的

4、全面評價，需要對三年來學(xué)校的工作進行全面的梳理，因此，要認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，每一件事情，每一份材料，尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，積極整改，達(dá)到以評促建的目的。二、 深刻理解特色專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)涵特色專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)工作評估中的主要評估指標(biāo)之一，也是人才培養(yǎng)工作評估中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂特色專業(yè)是指適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，能夠較好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容體系、教學(xué)條件、社會服務(wù)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有明顯優(yōu)勢和競爭力的專業(yè)。專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的龍頭，包括課程設(shè)置、教學(xué)改革、團隊建設(shè)、科學(xué)研究等，是學(xué)校發(fā)展特色的體現(xiàn)。特色專業(yè)有其豐富的內(nèi)涵，它是在長期的教育教學(xué)實踐活動中成長發(fā)

5、展起來的。特色專業(yè)建設(shè)是一個改革、創(chuàng)新、積淀、提煉的過程。特色專業(yè)應(yīng)能代表和體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的理念、目標(biāo)、思路、模式和成效。在評估中通過對特色專業(yè)建設(shè)的剖析，從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、師資隊伍、社會服務(wù)等方面總結(jié)專業(yè)建設(shè)的特色，可以推動其他專業(yè)的建設(shè)和改革，提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體水平。一般而言，特色專業(yè)剖析可以貫穿于考核評估三級指標(biāo)的各個指標(biāo)體系，從而綜合反映出該校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，只有深刻理解特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，把握特色專業(yè)的導(dǎo)向作用，才能致力于通過專業(yè)剖析來推動專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)整體水平。三、 準(zhǔn)確把握特色專業(yè)剖析的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)（一） 特色專業(yè)剖析的主要

6、內(nèi)容特色專業(yè)剖析的目的在于總結(jié)專業(yè)建設(shè)的特色，診斷學(xué)校專業(yè)建設(shè)中存在的問題或成因，推動專業(yè)建設(shè)上升平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在特色專業(yè)剖析中應(yīng)準(zhǔn)確把握以下幾個方面的主要內(nèi)容：1. 專業(yè)設(shè)置與定位專業(yè)定位是人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)。合理的專業(yè)定位是做好人才培養(yǎng)工作的前提。定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的路子就會走偏，培養(yǎng)出來的人才就會與社會不接軌，難以勝任崗位。特色專業(yè)應(yīng)能主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，根據(jù)地方社會發(fā)展的需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置必須建立在該專業(yè)社會人才需求調(diào)研和畢業(yè)生根據(jù)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，專家對此要進行考察的。因此，專業(yè)的設(shè)置一定要依據(jù)“什么崗位需要什么類型、什么層次的人才”以及這些

7、崗位所需要的知識、能力、態(tài)度等方面的了解。評估要求專業(yè)的設(shè)置一定要建立在市場充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，那么支撐材料中就必須有市場調(diào)研的相關(guān)材料，用事實、數(shù)據(jù)來說明。2.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革課程是文化的載體和創(chuàng)新工具，作為實現(xiàn)教育目的的手段在教育體系中始終居于核心地位，是高等院校人才培養(yǎng)的核心要素，是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，它是培養(yǎng)目標(biāo)在課程計劃中的具體體現(xiàn)。特色專業(yè)在課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革方面應(yīng)能積極進行如下探索：一是堅持以職業(yè)能力為本位，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程體系，組織教學(xué)內(nèi)容。對于師范院校來說，職業(yè)能力的依據(jù)就是教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱

8、課程標(biāo)準(zhǔn)）和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒師范院校就是幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。二是課程體系和教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。三是與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。比如教師資格證、育嬰師證等方面的資格證要求結(jié)合。材料的準(zhǔn)備需要注意課程大綱及教學(xué)計劃是否齊備？內(nèi)容是否充實？有沒有教材支撐等，都應(yīng)該仔細(xì)加以討論和研究。在編寫教學(xué)計劃時一定要與課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，還要注意課程開設(shè)的時間順序應(yīng)當(dāng)合理，淡化理論的同時也要強調(diào)寬厚扎實的基礎(chǔ)。3.實踐教學(xué)設(shè)計與實施 教師是實踐性很強的職業(yè)，人才培養(yǎng)需要較長時間的實踐教學(xué)歷練，實踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。然而目前的師范教育對實踐教

9、學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，實踐教學(xué)的設(shè)計和實施就成為人才培養(yǎng)工作評估重要指標(biāo)，尤其是在特色專業(yè)剖析過程中，專家的關(guān)注度更高，既需要硬件設(shè)施的保障，也需要合理的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)的評價機制。評估中專家主要考察以下幾點：特色專業(yè)的實踐教學(xué)條件（包括實訓(xùn)基地）應(yīng)當(dāng)能夠滿足學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的需要，并能積極探索校企合作、共建生成性的實訓(xùn)基地；應(yīng)能根據(jù)職業(yè)技能培養(yǎng)的需要設(shè)計實踐教學(xué)體系，以扎實的工作任務(wù)或服務(wù)任務(wù)為載體設(shè)計實踐教學(xué)項目與內(nèi)容，并在具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地實施；應(yīng)能由具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的教師或來自生產(chǎn)一線的兼職教師進行教學(xué)指導(dǎo)；應(yīng)能做到畢業(yè)生頂崗實習(xí)覆蓋率高，且實習(xí)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法健全，頂崗實

10、習(xí)效果好。按規(guī)定保證實踐教學(xué)的課時數(shù)。課程設(shè)置的總體方案一定要有。4.專業(yè)教學(xué)團隊教學(xué)團隊是人才培養(yǎng)的師資保障，是人才培養(yǎng)工作的具體執(zhí)行者，因此，必須擁有一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。一是特色專業(yè)教學(xué)團隊的知識、職稱、年齡、學(xué)歷等方面的結(jié)果合理，來自生存第一線的兼職教師占一定比例，雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)取得成效。二是專任教師實踐教學(xué)能力較強，雙師素質(zhì)較高，具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷的教師比例較大，教師服務(wù)社會能力較強。三是專業(yè)帶頭人在行業(yè)企業(yè)有一定影響力，具有較高的知名度，得到社會認(rèn)可。師資的調(diào)配。5.人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)工作最終落實到“質(zhì)量”上來，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的標(biāo)牌，是學(xué)校的形象。因此，人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為

11、專家最后要關(guān)注的問題，所有的環(huán)節(jié)，所有的材料，最終要體現(xiàn)的就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，特色專業(yè)剖析的材料中要體現(xiàn)：一是學(xué)生獲得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的比例較高；二是在各類技能大賽中獲獎比例較高；三是畢業(yè)生就業(yè)率高，在本地區(qū)和同類院校中位居前列；四是用人單位對畢業(yè)生綜合評價較好，專業(yè)在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響和知名度。6. 社會服務(wù)能力社會服務(wù)是大學(xué)功能中的其中一個。社會服務(wù)能力也是反映大學(xué)社會影響力的一種方式。因此，特色專業(yè)剖析中要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)對社會的服務(wù)能力。一是特色專業(yè)的專業(yè)教師能夠根據(jù)社會的需要及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的需要，積極承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，能夠積極為落后地區(qū)的

12、教育發(fā)展服務(wù)；二是能夠主動承擔(dān)技術(shù)服務(wù)與咨詢項目，承擔(dān)幼兒園橫向課題，利用業(yè)余間 （假日和雙休日） 為幼兒園（幼教機構(gòu)）和社區(qū)服務(wù)。（二）特色專業(yè)剖析方法和步驟：1.由專家組和學(xué)校共同確定12個最能體現(xiàn)學(xué)校建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)水平的專業(yè)進行重點剖析；也可能會選取一個強勢專業(yè)，一個相對較弱的專業(yè)，但是一般應(yīng)該是有畢業(yè)生的專業(yè)。在特色專業(yè)的準(zhǔn)備上一定要寬備窄用。我們學(xué)校當(dāng)時準(zhǔn)備了四個專業(yè)，兩個師范專業(yè)（音樂教育、學(xué)前教育，兩個高職專業(yè)（商務(wù)英語、電子技術(shù)）。特色專業(yè)的選定一般在專家進校后的當(dāng)天晚上。2.聽取專業(yè)帶頭人匯報（不超過20分鐘）（1015分鐘）；一般應(yīng)該是具有相關(guān)專業(yè)背景的院長匯報。

13、3.根據(jù)需要查閱相關(guān)資料。特色專業(yè)剖析過程中個，針對剖析指標(biāo)和關(guān)鍵要素，若遇到不清楚或信息量不夠的問題，專家要查閱或索要相關(guān)信息的原材料（每一個學(xué)院所有的專業(yè)準(zhǔn)備了一套專業(yè)剖析的建檔材料）。在前面提及的專業(yè)剖析內(nèi)容里，有支撐材料一項。這些支撐材料是開設(shè)專業(yè)過程中的原始檔案，有些是工作總結(jié)和調(diào)研報告，有些是學(xué)生作業(yè)和實訓(xùn)報告，有些是工作計劃和合同協(xié)議，有些是畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)報告等。齊全完善的支撐材料對專業(yè)剖析起著決定性的作用。一般而言，通過多年的辦學(xué)積累，支撐材料相關(guān)的內(nèi)容都是存在的，但需要認(rèn)真歸類整理，不規(guī)范的地方應(yīng)按照要求統(tǒng)一格式，不完整的地方要補充完善，但切記不可涂改造假，畫蛇添足。文字

14、材料要語言簡練，概括性高，突出重點，可以用表格或圖表表示的盡量采用表格和圖表。4.分別召開專業(yè)教師和學(xué)生座談會；我們評估的時候召開了教師座談會5.對部分學(xué)生、教師進行深度訪談；6.根據(jù)需要進行聽課和說課；7.根據(jù)需要實地考察專業(yè)實訓(xùn)條件。（三）特色專業(yè)建設(shè)的考察重點考察重點是校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。校園合作，工學(xué)結(jié)合。特色：1.專業(yè)教學(xué)條件、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)計、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)團隊、社會服務(wù)以及人才質(zhì)量等方面特色明顯；2.學(xué)校已經(jīng)形成特色專業(yè)，主要表現(xiàn)是：專業(yè)設(shè)置符合區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求；制定的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，課程體系體

15、現(xiàn)的實踐性、開放性和職業(yè)性，專業(yè)與課程建設(shè)取得一定成效；積極參與開發(fā)國家或省級規(guī)劃教材以及校內(nèi)特色教材建設(shè)；生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、職業(yè)資格鑒定等取得一定成效；專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊建設(shè)成效明顯；教學(xué)效果好，畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好，形成了重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群；積極開展社會服務(wù)，成效明顯。這些內(nèi)容是需要在專業(yè)剖析報告里體現(xiàn)，并有原始材料支撐的。（四）匯報會的組織與議程1.匯報會的組織。一是選好地方、布置好會場、會場中盡可能展示一些專業(yè)建設(shè)的成績和特色，最好能將專業(yè)建設(shè)的成效，比如取得的榮譽證書、獎杯等實物展現(xiàn)在匯報場所，用

16、展板把一些成效用文字和圖片的形式展示出來，給專家直觀上的好評；二是盡可能多的專業(yè)教師參加，體現(xiàn)出專業(yè)教師的精神面貌；2.匯報會議程。一是書記致歡迎詞；二是院長匯報。 四、科學(xué)構(gòu)建特色專業(yè)剖析的指標(biāo)體系 指標(biāo)體系是做材料的重要依據(jù)，必須要有一個科學(xué)的指標(biāo)體系，否則材料無從下手。首先，列出一級指標(biāo)。專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)條件、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)等九個一級指標(biāo)；其次，在一級指標(biāo)中列出關(guān)鍵剖析要素；再次，在關(guān)鍵剖析要素中列出要點、要點說明；最后，列出建議材料。需要注意的是：一是一級指標(biāo)要對應(yīng)考察的重點；二是要點要與一級指標(biāo)密切相扣；三是要點的

17、說明要具體；四是支撐材料要充分，五是材料模板要統(tǒng)一。特色專業(yè)剖析指標(biāo)體系關(guān)鍵剖析要素要點要點說明建議材料1.專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式11專業(yè)設(shè)置與定位1.1.1專業(yè)名稱專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)1.專業(yè)名稱與國家高職高專專業(yè)目錄一致的說明材料；2.附國家高職高專專業(yè)目錄（首頁與本專業(yè)所在頁）作為支撐材料。1.1.2專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性、適應(yīng)性：專業(yè)設(shè)置的論證報告1.1.3校企(校)合作，共建專業(yè)合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設(shè)1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；2.人才培養(yǎng)方案修訂、共同開發(fā)教材和課程、捐贈、共建實習(xí)實訓(xùn)基地等12專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施1.2.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃

18、1.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；3.學(xué)?！笆濉碧厣珜I(yè)建設(shè)規(guī)劃1.2.2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實施方案專業(yè)建設(shè)實施方案具體，措施得力專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的實施方案1.2.3龍頭作用能輻射帶動相關(guān)專業(yè)發(fā)展帶動相關(guān)專業(yè)發(fā)展的論證材料(形成了本專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群)13人才培養(yǎng)模式改革1.3.1人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，知識、能力、素盾結(jié)構(gòu)合殫2013級人才培養(yǎng)方案1.3.2教學(xué)模式改革把工學(xué)結(jié)合作為改革的切入點，充分體現(xiàn)：實踐性、開放性和職業(yè)性的要求校企合作開發(fā)課程一覽表及支撐材料2.教學(xué)團隊21教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)2.1.1專業(yè)骨干有較高水平的專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師專業(yè)帶頭人、骨干教師基本情況

19、一覽表及支撐材料2.1.2專任教師專任教師隊伍數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理1.專任教師基本情況一覽表2.專任教師結(jié)構(gòu)（職稱、學(xué)歷、年齡）統(tǒng)計表2.1.3兼職教師聘請了行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠任兼職教師兼職教師基本情況一覽表 22教學(xué)團隊素質(zhì)與水平2.2.1“雙師”素質(zhì)專任教師技能水平提高及具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷專任教師基本情況一覽表(體現(xiàn)“雙師”)23教學(xué)團隊建設(shè)2.3.1“雙師”隊伍建設(shè)與管理規(guī)定“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃學(xué)校“雙師”隊伍建設(shè)與管理的有關(guān)規(guī)定2.3.2教師培訓(xùn)提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力的政策、措施教師參加培訓(xùn)情況及支撐材料2.3.3兼職教師隊伍建設(shè)與管理規(guī)定

20、兼職教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃和措施學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)與管理的有關(guān)規(guī)定3.課程建設(shè)31課程體系構(gòu)建3.1.1課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)3.1.2課程體系開設(shè)課程一覽表3.1.3職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)32核心課程建設(shè)3.2.1精品課程精品課程介紹3.2.2校企(校)合作開發(fā)課程按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定面向工作崗位的、以能力為本位的核心課程校企合作開發(fā)課程一覽表及支撐材料33教學(xué)資源建設(shè)3.3.1選用教材選用優(yōu)秀新版教材；選用教材一覽表(優(yōu)秀新版教材占80以上)3.3.2校企(校)合作開發(fā)教

21、材與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)實訓(xùn)教材和體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的校本教材；校企合作開發(fā)教材一覽表及支撐材料3.3.3圖書資料專業(yè)圖書資料充足；圖書一覽表3.3.4現(xiàn)代化教學(xué)資源建設(shè)和利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源情況說明材料4.實踐教學(xué)4.1實踐教學(xué)體系構(gòu)建4.1.1實踐教學(xué)管理學(xué)校實踐教學(xué)管理規(guī)章制度4.1.2人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)總時數(shù)高于502013級人才培養(yǎng)方案4.1.3實踐課程設(shè)置實踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求；實踐課程設(shè)置方案 42頂崗實習(xí)4.2.1頂崗實習(xí)計劃專業(yè)(專業(yè)無的話，用學(xué)院)頂崗實習(xí)計劃或方案 4.2.2頂崗實習(xí)記錄1.專業(yè)指導(dǎo)教師工作記錄與總結(jié)；2.專業(yè)(

22、專業(yè)無的話，用學(xué)院)頂崗實習(xí)工作總結(jié)；3.實習(xí)鑒定表4.2.3校外實習(xí)基地確保學(xué)生有半年以上頂崗實習(xí)并強化過程管理校外實習(xí)基地一覽表及協(xié)議書43雙證書獲取4.3.1職業(yè)資格證書近3年來學(xué)生獲取雙證書的情況，雙證書獲取率高1.職業(yè)資格證書獲取情況統(tǒng)計表：2.職業(yè)資格證書獲取情況一覽表5.教學(xué)改革51教學(xué)內(nèi)容改革5.1.1教學(xué)內(nèi)容整合圍繞工作任務(wù)，依據(jù)工作過程，對教學(xué)內(nèi)容進行整合；教學(xué)內(nèi)容整合材料5.1.2人才培養(yǎng)方案將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案2010級、2013級人才培養(yǎng)方案5.1.3產(chǎn)學(xué)合作行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計材料52教學(xué)方法與手段改革5.2.1課程教學(xué)

23、設(shè)計方案能有效設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；課程教學(xué)設(shè)計方案(即教案)5.2.2教學(xué)方法與手段教學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；教學(xué)方法、手段改革綜述材料5.2.3考試、考核方法考核方式靈活、恰當(dāng)考試、考核方式綜述材料53校企合作與工學(xué)結(jié)合5.3.1校企合作機制形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機制專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會定期召開材料(校外專家參與，會議記錄、新聞圖片等支撐)5.3.2社會服務(wù)重視教師科技開發(fā)、服務(wù)能力的培養(yǎng)，以及技術(shù)研究、開發(fā)和推廣橫向課題材料5.3.3專業(yè)共建行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)律設(shè)人才培養(yǎng)方案修訂、共同開發(fā)教材和課程、捐贈、共

24、建實習(xí)實訓(xùn)基地等5.4教研教改成果5.4.1教研教改教研教改有規(guī)劃、有落實；教研教改情況綜述5.4.2教研教改成果各級教研教改課題及成果；教研教改成果一覽表及支撐材料5.4.3精品課程精品課程建設(shè)及成果；精品課程建設(shè)及成果與支撐材料5.4.4科研成果科研項目及成果科研成果一覽表及支撐材料 6.教學(xué)條件7.教學(xué)管理61教學(xué)基本條件6.1.1普通教室專業(yè)擁有的教室、實驗實訓(xùn)室、多媒體教室可以滿足教學(xué)需要普通教室一覽表 6.1.2實驗實訓(xùn)室實驗實訓(xùn)室一覽表及主要設(shè)備簡介6.13多媒體教室多媒體教室一覽表62實驗實訓(xùn)條件6.2.1校內(nèi)實訓(xùn)基地校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)需要，管理制度完善、運行正常；校內(nèi)實

25、訓(xùn)基地一覽表6.2.2校外實習(xí)基地有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)和半年頂崗實習(xí)的需要校外實習(xí)基地一覽表及協(xié)議書63專業(yè)經(jīng)費投入6.3.1教學(xué)經(jīng)費日常教學(xué)經(jīng)費能保證正常教學(xué)；專業(yè)教學(xué)經(jīng)費一覽表及支撐材料6.3.2專項經(jīng)費每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費，滿足專業(yè)建設(shè)的需要。專項經(jīng)費情況及支撐材料7.1教學(xué)管理規(guī)范7.1.1教學(xué)管理制度教學(xué)管理制度完備學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度7.1.2教學(xué)管理隊伍機構(gòu)健全、隊伍結(jié)構(gòu)合理學(xué)院教學(xué)管理人員基本情況一覽表7.1.3教學(xué)管理檔案教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范教學(xué)檔案(任課意見、教學(xué)進度表、教案、試卷等)7.2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控7.2.1質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量保

26、障體系健全，運行有序1.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度；2.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量賄粹體系7.2.2教學(xué)督導(dǎo)1.學(xué)院督導(dǎo)組人員一覽表；2.學(xué)院督導(dǎo)組督導(dǎo)材料(聽課記錄、督導(dǎo)成績等)8.人才培養(yǎng)質(zhì)量8.1人才培養(yǎng)質(zhì)量8.1.1學(xué)業(yè)成績學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：考試考核成績表8.1.2身心健康學(xué)生積極參加各種文體活動，身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，心理健康。學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，誠實守信；1.各類學(xué)生文化活動一覽表（知識競賽、班級文化、宿舍文化等）及支撐材料2.學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)相關(guān)材料；3.學(xué)生心理健康教育相關(guān)材料；4.志愿者(義工社工)活動開展情況表及支撐材料8.1.3

27、雙證書獲取“雙證書”獲取率高；職業(yè)資格證書獲取情況統(tǒng)計表8.1.4職業(yè)技能比賽在省級以上各類職業(yè)能力競賽中獲得較好的成績職業(yè)技能比賽獲獎情況一覽表及支撐材料8.2招生與就業(yè)8.2.1新生報到率近三年錄取新生報到率；新生報到率統(tǒng)計表8.2.2畢業(yè)生就業(yè)率近兩年畢業(yè)生年底就業(yè)率畢業(yè)生年底就業(yè)率統(tǒng)計表8.3社會聲譽8.3.1社會回報社會對本專業(yè)的好評1.專業(yè)獲得的各類榮譽一覽表；2.社會各界對專業(yè)各類好評一覽表(畢業(yè)生、家長、行業(yè)企業(yè)、主管部門、媒體等)9.社會服務(wù)9.1社會服務(wù)9.1.1技術(shù)與知識服務(wù)為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，效益明顯1.教師利用專業(yè)知識、技術(shù)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)情況(技術(shù)咨詢、技

28、術(shù)推廣與應(yīng)用)及支撐材料；2.教師開展社會技能及職業(yè)培訓(xùn)情況一覽表及支撐材料9.2示范作用9.2.1示范作用示范作用明顯1.兄弟院校到本專業(yè)參觀考察交流材料：2.承擔(dān)專業(yè)年會、學(xué)術(shù)交流會等會議。五、精心撰寫特色專業(yè)剖析報告專業(yè)剖析報告需要把握三點：一是內(nèi)容詳實，確保每一句話都有支撐材料來說明；二是寫出成績，確保每一項成績都有依據(jù)和證明；三是寫出特色，具有明顯的行業(yè)特色、地方特色、專業(yè)特色。特色的凝練需要下功夫，必須是自己獨特的，別人沒有的；必須是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中積淀形成的，與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合的特色。一、專業(yè)發(fā)展概況（一）專業(yè)發(fā)展歷史、規(guī)模（二）專業(yè)建設(shè)、發(fā)展成績1實習(xí)實訓(xùn)條件2.師

29、資隊伍建設(shè)3教育教學(xué)研究4.教育教學(xué)質(zhì)量二、專業(yè)建設(shè)情況專業(yè)定位、教學(xué)團隊、課程體系、實踐教學(xué)、教學(xué)改革（校企合作）、實習(xí)實訓(xùn)條件、管理體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）專業(yè)設(shè)置定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)明確（二）教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量水平較高（三）合理構(gòu)建課程體系，重視課程建設(shè)（四）重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重技能培養(yǎng)（五）積極推進教學(xué)改革，加強校校合作（六）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)條件（七）完善教學(xué)管理體系，加強質(zhì)量監(jiān)控（八）注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會聲譽（九）積極開展社會服務(wù)，示范作用明顯三、專業(yè)特色與創(chuàng)新（一）特色學(xué)科特色、地方特色（二）創(chuàng)新課程體系、實踐教學(xué)四、進一步改革和建設(shè)的設(shè)想六、精心設(shè)計說課的內(nèi)

30、容和環(huán)節(jié)（一）認(rèn)識說課的重要性課程建設(shè)是高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)工作評估的一個“主要評估指標(biāo)”。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見（教高【2006】16號）指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。”它涉及到教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與更新、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與重組，教學(xué)方法的變革與涉及，教學(xué)條件的配套與運用乃至教材的創(chuàng)新與開發(fā)等諸多方面，是一項精細(xì)的系統(tǒng)工程。它不僅任務(wù)重、要求高，而且難度大、工作量大，既需要學(xué)校基于一定的經(jīng)費投入與政策扶持，又需要教師投入相當(dāng)大的經(jīng)歷。因此，新方案將課程建設(shè)由原來評估方案中的二級指標(biāo)提升為“主要評估指標(biāo)”。說課就

31、是課程建設(shè)的重要方面。2008年開始，教育部在國家級精品課程評選條件中獎過去要求申報者提供的課堂實錄調(diào)整為課程整體設(shè)計錄像和課程教學(xué)錄像兩部分，而課程整體設(shè)計介紹主要就是說課。由此可見說課在課程建設(shè)中的重要性。因此，專家組進?？疾鞎r要選聽幾位教師的說課并進行評議和研討。實際上，特色專業(yè)剖析的其中一個環(huán)節(jié)就是說課、評課。說課、評課就是在課程建設(shè)領(lǐng)域的深度訪談，旨在了解、評價、研究、促進高職高專院校的課程建設(shè)。這里面還有一個問題需要重點說明。新方案將“數(shù)據(jù)平臺審核+深度訪談作為專家考察評估的基本方法，而說課就是課程領(lǐng)域的深度訪談，是專家了解、評判院校人才培養(yǎng)工作的重要窗口。（二）什么是說課？說課就

32、是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課分說一門課程和說一節(jié)課。評估的時候更傾向于說一門課程。如何說課？從字面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課是務(wù)實，看的是課堂上的真功夫；說課是務(wù)虛，看的是“紙上談兵”。因此，某種程度上看，說課要難于講課。一是說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。二是說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力，顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底；三是說的時候要投入，說出

33、內(nèi)容，說出情感，說出思想。好的說課，應(yīng)包括對課標(biāo)的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某門課程或某節(jié)課的思考和處理過程。應(yīng)該說，師范院校的教師對說課并不陌生，可以說也是一項基本功。但要真正說好不容易，尤其評估的時候，需要重點把握的是：一是聽說課的對象。雖然是專家在評，但是聽說課的應(yīng)該是同行的教師，因此要把專家當(dāng)作教師。二是說課環(huán)節(jié)的重要性。說課這個環(huán)節(jié)非常重要，它是專家對教師隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面的最直觀的評價。很多專家對說課的環(huán)節(jié)非常感興趣，也很是關(guān)注。因為材料可能存在真真假假的一些疑惑，但是說課沒有真假之說，只有

34、水平高低之分。因此，說課教師人員的選擇、課程的選擇都非常重要。為了把握好說課這個環(huán)節(jié)，我們專門在全校舉行說課比賽。首先，各個學(xué)院舉行說課比賽，讓每個教師說課，人人過關(guān)。為了督促學(xué)院的說課有效進行，不流于形式，學(xué)校督導(dǎo)組人員分工，專門到學(xué)校參加他們的說課比賽。其次，各學(xué)院推薦兩名教師參加學(xué)校的說課決賽。再次，對這些參加決賽的教師重點指導(dǎo)。（三）說課的設(shè)計1.說一門課程說課程設(shè)置、說教學(xué)內(nèi)容、說教學(xué)設(shè)計、說學(xué)法指導(dǎo)、說課程特色、說努力方向、說綜合素質(zhì)。焦作師專說課(一門課)比賽評分表說課教師： 專業(yè)： 說課課程： 時間：2013年 月 日項 目分項評 價 內(nèi) 容 與 要 求得 分說課程設(shè)置（15分

35、）課程地位和作用依據(jù)課程教學(xué)大綱，闡述明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才應(yīng)具備的職業(yè)能力、本課程在專業(yè)課程體系中的地位、與前后續(xù)課程的關(guān)系、本課程旨在培養(yǎng)何種能力教學(xué)理念和思路師范專業(yè)體現(xiàn)“育人為本、實踐取向、終身學(xué)習(xí)”的理念，設(shè)計思路科學(xué)清晰；高職專業(yè)體現(xiàn)“以市場需求、工作過程以及工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念，設(shè)計思路科學(xué)清晰。課程教學(xué)目標(biāo)知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)具體準(zhǔn)確說教學(xué)內(nèi)容（15分）內(nèi)容增刪依據(jù)圍繞職業(yè)崗位、職業(yè)能力、典型工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等進行，闡述準(zhǔn)確充分內(nèi)容設(shè)計增刪哪些內(nèi)容；設(shè)計哪些模塊或項目，設(shè)計的依據(jù)；各模塊（項目）的內(nèi)容和所用的教學(xué)時間；重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計；重點和難點及確立依據(jù)課程資源選用的教材及依據(jù)、教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源等說教學(xué)設(shè)計（50分）教學(xué)模式說明采用何種教學(xué)模式（問答、授課、自學(xué)、合作、研究等模式），選取的依據(jù)教學(xué)方法闡