《筆下有聲魅力生》課堂實錄

1、筆下有聲魅力生課堂實錄一、師：下面我們做一個游戲：聽聲音，猜事物，聽出來是什么聲音就請大聲說出來，好不好？ （CAICAI :考一考你：你能說出這是什么聲音嗎？）生：好！ |（師播放馬聲）生：馬。師：馬怎么樣？生：馬叫 -師：措詞要準確，該用什么詞？生：馬一一嘶。師：對，其中還有馬蹄聲。（CAICAI:出示馬圖片）（播放鼓聲）生：鑼鼓聲、腰鼓聲。師：對，這是湖北仙臺的驕子楊威在 0808年奧運會上為中國再添一金之后， 家鄉(xiāng)的人民為他敲鑼打鼓。（CAICAI :打鼓圖片）（CAICAI：狼、車、海鷗圖片。依次播放狼叫聲、客車喇叭聲、海鷗叫聲。生 依次回答狼嚎、車聲、海鷗叫聲。）師：最后這種聲音是

2、送給大家的。（CAICAI :播放掌聲，鼓掌圖）二、師：自然界、人世間這些美妙的聲音給我們帶來無限的歡樂，風聲雨泣、虎嘯猿啼、鶯歌燕語隨時可聞。如果我們在作文時將其天籟收入其中，那 文章將是有聲有色。這節(jié)課老師將和大家一起談一談，如何在作文時進行聲音的 描寫，讓我們文章聲情并茂，異彩紛程?；仡檶W過古詩詞就會發(fā)現(xiàn)，有許多作者 對聲音情有獨鐘，對它進行了生動的描繪。瞧：木蘭詩中就用了擬聲詞摹擬聲響，奔騰跳躍的黃河水滾滾流入文本。（CAICAI :教你幾招第一招 不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。巧摹擬惟妙惟肖）師：屏幕中擬聲詞有 ？生：濺濺。師：對，一個擬聲詞讓黃河一瀉千里，呼嘯拍擊的聲音躍然紙

3、上?？梢娗赡?_ 擬，惟妙惟肖。那么什么是擬聲詞？（CAICAI:記一記 什么是擬聲詞 擬聲詞是用來摹擬自然界（或事物）的實在 聲音的詞語）（生看屏幕齊讀）師：請同學們舉例說出幾個例子。生1 1 :也是木蘭詩中的“鳴啾啾”。師：說得好，能不能說出生活中的幾個例子？生1 1 :生活當中比如說羊就是“咩咩”的叫，牛就是“哞哞”的叫。師：可見你很喜愛動物。擬聲詞有很多，老師給大家歸納了一些。請同學們 選擇一組你們感興趣的用夸張的語氣來讀一讀好嗎？（CAICAI :種類繁多的擬聲詞單音節(jié)：哇、唰、嘩、轟、嘭、砰雙音節(jié)：咚咚、啦啦、嘩嘩、汪汪ABAB型：乒乓、撲哧、撲通、知了AAAAAA型:嗡嗡嗡、呱呱

4、呱）（生自由讀）師：請停下來，大家視線轉移到我這兒。請大家欣賞一段快板，這段快板 里用了很多擬聲詞。請一邊聽一邊記，看你能聽出哪些擬聲詞。J（視頻錄像：看一看 童謠 萬籟歌）|生2 2 :有“汪、呱、咩、咝、噼哩啪啦”。師：這位同學聽得非常認真，表達流暢，寫得也很端正。三、師：我們生活在聲音的海洋，可有時忽視了他們的存在，對它們的魅力 充耳不聞。下面請大家看一段動畫片。請仔細聽清貓和狗發(fā)出的一系列聲響， 等 會兒，要請大家用攜帶的尺子、本子、筆、嘴等摹擬這些聲響。然后會把動畫片 里的聲響消除了再放一遍，請大家配上聲音，好嗎？生：好。|（動畫視頻CAICAI:試一試，請為這段影片配上聲音。）師：

5、這是什么？生：狗。（生欣賞有聲視頻）師：看大家笑的合不攏嘴，非常高興大家喜歡我給帶大家?guī)淼墓?jié)目。下 面請大家以小組為單位，商量怎么樣把剛才聽到的聲音摹擬出來。（學生小組活動）師：（播放無聲動畫視頻CAICAI）讓我們一起來加上音響。（學生配音，老師做有必要的提示與手勢。）師：大家的配音十分精彩，如果要把無聲感的影片轉化成文字，大家還能 給它添上音效嗎？大家想一想，你準備在文字里填上哪些擬聲詞呢？（CAICAI:試一試 請在文中加入合適的擬聲詞：對于我湯姆貓來說今天真是好日子，主人把我的死對頭給拴起來了。”，你真可憐，我可不能錯過這個好機會，繩子又牢得很，找個最佳位置： 一、二、三”，這里剛好

6、，做個記號一一：”你怎么只是的叫，來咬我呀?！币郧岸际俏沂芷谪?，今天輪到我在你頭上敲段打擊樂，音樂起：”這可是難得一聽的樂曲啊，還蠻好聽的！）師：請小組里的一位同學補充。哪位來？生3 3:（邊念邊填）嘭、嘶、砰砰。|師：不錯，請坐，謝謝你。這位同學填得擬聲詞非常合適，但是教師給你 提點小小的意見：音樂響起時，貓打狗時用的器材不一樣，那么發(fā)出的聲音就不 一樣。這是老師填的擬聲詞，大家可以參考一下。請看屏幕。二|（ CAICAI: 嘖嘖嘖”，你真可憐，我可不能錯過這個好機會，繩子又牢得 很，找個最佳位置： 一、二、三”，這里剛好，做個記號一一：哧”你怎么只是汪汪的叫，來咬我呀?！币郧岸际俏沂芷谪?，

7、今天輪到我在你頭上敲段打擊樂，音樂起： 嘭” 咚” 砰”這可是難得一聽的樂曲啊，還蠻好聽的?。ㄉ吙催呑x所填擬聲詞）師：現(xiàn)在我們所做的就是將聽到的聲音原滋原味地紀錄下來，要聲音更加有 趣，就要學習下一招。I I（CAICAI :教你幾招第二招：阿公阿婆，割麥插禾 用諧音，妙趣橫生。）師：那么什么是諧音呢，請看屏幕。（CAICAI:學一學什么是諧音？諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音的字來代替本來的聲音，產(chǎn)生一種諧趣。）師：請男生齊讀。師：如13145201314520，什么意思？請大家告訴我。生：一生一世我愛您。師：謝謝大家。這就是利用漢字近音的條件來表達諧音的。請問，如果你對你

8、的爺爺奶奶說13145201314520 ，他們會明白你說什么嗎？生4 4 :不會，因為他們不懂。師：可見，同一種聲音，不同人聽起來會產(chǎn)生不同的感受。下面請同學們聽 一聽布谷鳥兒它在叫什么？（播放有聲CAICAI知了圖）師：說一說，你知道它在說什么嗎？生：（議論）碗豆八果。師：這是大家根據(jù)你們的生活經(jīng)驗聽出來的。著名的氣象學家竺可楨在大 自然的語言當中說它在叫“阿公阿婆，害U U麥插禾”。作者引用這句農諺就是為 了說明中國幾年以來勞動人民就是根據(jù)物候現(xiàn)象安排農事，這一農諺不僅突出了文章主題而且使文章活潑，關于布谷鳥語言傳說有許多，老師也知道一個，大家 想不想知道？生：想。師：據(jù)說布谷鳥有許多種

9、，有一種布谷鳥在早春的時候就出來了，他站在門 前的大松樹木，對著嫩嫩的碗豆苗，期待聲聲地叫著：“叭果一一叭果一一”它在說什么呢？生5 5 :它在說結果。師：哦，說的是趕快結果，這就聊起了人們對碗豆的食欲，等到碗豆成熟了， 它又叫道：“碗豆掰果一一碗豆掰果一一”它說什么呢？生6 6 :它說的是：“碗豆結果”。師：現(xiàn)在果在已經(jīng)結了，它應該說的是一一？生6 6 :要吃碗豆了，趕快把果子掰下來。師：哦，它說得是果子熟了，快來采摘。農民伯伯也是這樣理解的，它們說的是“歡樂掰果，趕快燒火。阿公阿婆，不要錯過”不要錯過什么？生：不要錯過收割。師：對。不同的人聽同一種聲音會有不同的感受，其實即使是同一個人聽同

10、 一種聲音，在不同的心情下感受也會不一樣。同學們都聽過夏天知了的叫聲吧。 用一個擬聲詞就是“知了”?，F(xiàn)在小剛手里拿的是一份不及格的成績單，他心理 抱怨著：“唉呀，煩死了，煩死了！ ”聯(lián)系他現(xiàn)在的主觀感受，知了的聲音反復 就變成了一一？生：死了，死了師：請大家根據(jù)這一例子在屏幕文字的橫線上填上表示知了叫聲的諧音詞， 使之富有自我的主觀情感色彩。（CAICAI:填一填 |讀例句，然后在引號的橫線上補上表示知了叫聲的諧音詞，使之富有自我的 主觀情感色彩。例：放暑假了，小剛拿著不及格的成績單在回家的路上心煩意亂地走著，樹 上的知了煩死了，煩死了 ”的聲音顯得是那么的聒噪。1 1小剛要遲到了，心理非常著

11、急，樹上的知了仿佛也在叫著：“，2 2、炎熱的夏天，小剛躲在濃密的樹蔭下張口喘氣，樹干上的知了也在一個勁地叫著“， _?！?L生7 7 :第一空填“遲了，遲了”。師：為什么？生7 7 :因為他要遲到了，心里著急，知了的聲音叫得又那樣煩躁，他就感覺 要知了叫聲中了好像在說要遲到了，并且“遲了”與“知了”音還相近。生8 8 :第二空填“熱死了，熱死了”。師：這位同學填的不僅構成了諧音而且反應了人物的主觀感受。師：我們現(xiàn)在學了兩種摹寫聲音的方法，一種是用擬聲詞，一種是用諧音。 如果用來描寫熟悉的聲音，這些方法就有了用武之地。還記得我們開始玩得游戲 中我們聽到的幾種聲音中楊威奪冠后家鄉(xiāng)的人民敲鑼打鼓的

12、聲音嗎？讓我們重 溫那一激動人心的時刻。（播放有聲CAICAI讓世界記住這一刻”圖及喜慶的鑼鼓敲起來”圖：熱身訓練 請將聽到的及想像到的聲音用所知的方法描繪出來。）（學生動筆寫。師巡視指導。）師：（提示）需要把這些擬聲詞用句子連起來。生9 9 :咚鏘，咚鏘，咚咚鏘咚鏘呼鏘。（同學笑）師：你用了擬聲詞，但是你全用擬聲詞，別人會知道是怎么回事嗎？我建議 必須用其它句子把這些擬聲詞連起來。生1010 :在楊威奪冠的那一刻，響亮的鑼鼓“咚咚鏘鏘”的響起來，仿佛在 吶喊：“楊威，你是我們仙桃的驕傲?！鄙?111 :楊威勝利的時候，鑼鼓仿佛在說：“勝利，勝利，楊威勝利?！睅煟哼@是用什么方法呢？生1212

13、:諧音。師：諧音嗎？老師必須強調一點就是詞語要與音相近。如照相“咔嚓咔嚓” 的聲音就好像在說“贏了，贏了”。有誰在繼續(xù)補充？生1313 :我覺得鑼鼓聲有點像 “不要搶不要搶，東方的楊威他最強！”（班上響起掌聲）生1414 :我也想起另外一種諧音，好像在說“中國一一強，中國一一強”師：剛才同學們用了擬聲詞，還用了諧音，很好。但是如果我遇到了用擬聲 詞或諧音很難描摹的聲音該怎么辦呢？下面這招就是解決這一難題的。白居易在琵琶行中把嘈嘈切切的琵琶聲比作是大珠小珠落玉盤的聲音， 實在是美妙絕倫。蘇軾也在運用比喻描寫聲響。（CAICAI:第三招 嘈嘈切切錯雜聲，大珠小珠落玉盤。妙修辭，生動形象）師：下面我

14、們欣賞現(xiàn)代散文家魯彥在聽潮中用了哪些方法描寫海潮聲。 （CAICAI：不曉得過了多少時候像千軍萬馬地混戰(zhàn)起來魯彥聽潮）生1515 :用了比喻的修辭手法。如“發(fā)出汩汩的聲音”中“汩汩”是擬聲詞，“就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著”運用了比喻師：還有沒有？生1515 :還有排比，最后一段“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫喊聲用了排 比、擬人，寫出了海浪的氣勢師：作者用擬人、排比、比喻寫出了海嘲聲的美妙，繪聲繪色，惟妙惟肖。 除了這些方法，還可以用通感，就是將聽覺、視覺、味覺、觸覺等等各種感覺勾 通起來，讓某一種感覺轉到別一種感覺上來， 形成感覺上的相通，使讀者產(chǎn)生感 覺上的聯(lián)想。如聽得見的綠色，這里將聽覺轉

15、化為了視覺。寫作時如果僅僅用一 種方法來寫聲音，都會顯得單調，要使文章繪聲繪聲繪色，還必須懂得多種方法 的綜合運用。那么本節(jié)課都學了哪些描寫聲音的方法呢？（CAICAI :大顯身手技法歸納：巧摹擬，惟妙惟肖用諧音，妙趣橫生 妙修辭，生動形象）（生齊讀）四、師：描寫聲音的方法還有很多，老師只不過例舉只是其中的三種。我們還可以采用側面烘托的方法來達到深山藏虎似的奇妙效果，寫作時，能否靈活運用，巧妙借鑒呢？下面請同學們用我們今天所學方法來寫一段有關聲音的文字。（CAICAI :大顯身手用所學的方法寫一段有關聲音的文字。場景設置：暑假里，我們走進了深邃的山谷，來到了蔥綠森林 ） 師：在那里用心去感悟就會聽到各種大的、小的、粗的、細的、遠的、近 的、高的、低的聲音。給大家播放一組圖片，希望能夠激發(fā)創(chuàng)作的靈感（伴樂圖片CAICAI:虎、獅、蜜蜂采集花粉、群鹿奔跑等）（學生邊聽邊寫，師巡視。）（學生交流）生1616 :暑假里，我們走進了深邃的山谷，來到了蔥綠森林，森林有許多奇 妙的聲音，一陣風刮過，樹木上的葉子，發(fā)出簌簌的聲