七上語文(人)導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用)第二單元

1、七年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）6理想導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 2聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 3樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 【預(yù)習(xí)】 1查找資料，了解作者，整理相關(guān)名言 作者： 搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言 2掌握字詞，掃清閱讀障礙給加點(diǎn)的字注音： 綴（ ）連 脊（ ）梁 可望不可即（ ） 洗濯（ ）寂寥（ ）玷（ ）污 扒（ ）竊 碌碌（ ）終生 詛（ ）咒 解詞：可望不可即 濯3認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： 本文的主要內(nèi)容是什么？ 從整體上探究詩歌的脈絡(luò) 4在文中圈畫出你感到難

2、以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、展示“預(yù)習(xí)1、2、3”成果二、整體感知 1默讀：感知課文內(nèi)容： a這首詩歌的主旨是什么?b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 2集體朗讀，合作探究(小組討論上述問題) 3課堂發(fā)言，展示討論結(jié)果 (小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。) 三、研討與賞析 1精讀 逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 2課堂討論 （研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言）： 第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用? 這一節(jié)在全詩中起什么作用? 第2節(jié)，表達(dá)了什么

3、意思?能試著舉例說明嗎? 第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 四、課外作業(yè) 1抄寫并識記字詞。 2背誦這首詩歌。 3完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。 4預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時一、展示作業(yè) 二、研討與賞析 課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 1第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人

4、體驗中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 2第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 3第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 4第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 三、語言運(yùn)用 1語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話) 2修辭訓(xùn)練 （參見課后“研討與練習(xí)”2）四、拓展延伸：閱讀下面兩首詩，按要求回答問題。（一）生命是張沒有價值的白

5、紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色1“生命是張沒有價值的白紙”的意思是 。2該詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 3具體說說下列“色彩”的含義，給人以怎樣的情感：綠： 紅： 黑： 28（二）時間是一把剪刀 （汪靜之）時間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；一節(jié)一節(jié)地剪去，等到剪完的時候，把一堆破布付之一炬！時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花；一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙！1詩中運(yùn)用兩組不同比喻，來表達(dá)同一個思想：第一節(jié)把時間比成 ，生命比作 ，裁剪的結(jié)果

6、是 。第二節(jié)將時間比作 ，生命比作 ，擊落后的結(jié)果是 。2詩人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說明什么？ 3詩人對“時間”形象的比喻，可以看作是對 的形象描繪，是他 心情的間接表現(xiàn)。4詩的用韻嚴(yán)格：第一節(jié)是 句押韻，韻腳是 。 第二節(jié)是 句押韻，韻腳是 。5作者在詩中賦予“時間”的含義是什么？ 6根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，續(xù)寫一節(jié)。 五、作業(yè) 1完成“研討與練習(xí)”一。2將“思想交流”整理成300字的隨筆?！緦W(xué)習(xí)反思】7 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解行道樹無私奉獻(xiàn)者的形象 2感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。 3揣摩形象化的語言。 4了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 【預(yù)習(xí)】 1布置預(yù)習(xí)，

7、就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論材料。2掌握字詞，掃清閱讀障礙給加點(diǎn)的字注音：貪婪（ ） 墮（ ）落 點(diǎn)綴（ ） 雛（ ）形 玲瓏剔（ ）透 解釋詞語：點(diǎn) 綴 繁弦急管 具體而微 3認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： 行道樹體現(xiàn)了什么精神？第一次真好的中心意思是什么？ 列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、展示預(yù)習(xí)2二、朗讀課文、研讀課文1自讀，發(fā)現(xiàn)問題 獨(dú)立閱讀，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。 2討

8、論，篩選、整理 四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。 3課堂討論，確定思考題 a行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? b找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? c怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”? 三、研討與賞析 1 作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象? 2 怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”? 3 “我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀? 4 為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法? 5 你認(rèn)為哪

9、些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明? 四、拓寬與延伸1 現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價值? 2 本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么? 3 本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看? 4 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)? 五、作業(yè) 1 完成“研討與練習(xí)相關(guān)作業(yè) 2 預(yù)習(xí)第一次真好。 第二課時一、研讀課文1整體感知 集體朗讀 默讀課文，獨(dú)立思考。a “第一次真好”，好在哪里? b 課文的中心意思是什么? c 作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫? d 課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么? e 有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所

10、說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 2研讀與賞析： 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”? “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? “我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。 為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎? 為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 二、拓寬與延伸閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。很古很古以前，有一棵美麗的樹。從來沒有誰忍心傷害她。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。啊

11、，重見天日了。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風(fēng)采。過了些時候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時放出幾只黑色的蝴蝶。那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。煤，是美麗的樹以另一種方式活著。1表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語有（按先后順序）：_2煤和行道樹比較閱讀，共同的修辭手法是_，兩文不同點(diǎn)是_。3“她似乎無悔”是因為_。三、課后作業(yè) 1完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 2習(xí)作：寫一篇題為第一次，我忘不了你的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。【學(xué)習(xí)反思】8人生寓言導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解寓言的含義。 2正確地把握人生態(tài)度

12、，對待人生際遇。 3感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 【預(yù)習(xí)】 1.查找資料，了解寓言這種文體。2查字典、詞典，掃除字詞障礙。 給加點(diǎn)的字注音： 嬉（ ）戲 稟（ ）告 厄（ ）運(yùn) 落難（ ） 困難（ ） 解釋詞語： 風(fēng)韻 閑適 得失之患 泯滅 慧心 心曠神怡 3認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： 思考這兩篇短文的寓意各是什么有無得失之患的關(guān)鍵是什么？該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？4在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、展示預(yù)習(xí)成果二、研讀課文1整體感知 感知內(nèi)容 a 這則寓言講了一個什么故事? b 白

13、兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化? c 白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? d 這則寓言給了我們一個什么啟示? 感知語言 這則寓言的語言很精美，要仔細(xì)品味、賞析。 2問題探究 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。 白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 這則寓言提到了人類有什么含義? 擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 3拓展延伸：閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。獵狗有幸同時被兩個城市邀請參加午宴。天一亮，獵狗興高采烈地跑到第一個邀請它的城市，看到屠夫正在宰牛，它沒有等，急急忙忙跑向第二個城市，到了那里，看見廚師正在淘米。這時正是清晨八點(diǎn)鐘。它又飛快地跑回到第一個城市

14、，只見爐子上正在煮飯，還沒有做熟。它片刻未停，再奔往第二個城市，但見人們正在盛飯，它又第三次趕到第一個城市，看到奴仆在擦盤子，它一分鐘也沒等就又匆匆離去。這時已是正午十二點(diǎn)。它由于不停息地往返三次，饑渴勞累，嘴里不斷滴著口水。它第四次來到第一個宴請它的地方，客人正宴罷散去，再到第二個宴請它的地方，人們也已酒醉飯飽，這時已經(jīng)是下午兩點(diǎn)鐘了。兩處豐盛的宴席，獵狗都沒吃上，最后只好舔點(diǎn)兒殘羹剩飯充饑了事。獵狗奔波于兩個城市之間，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項 （ ）A它想?yún)⒓拥谝粋€城市的午宴，不想?yún)⒓拥诙€城市的午宴。B兩個城市都爭著邀請它參加午宴，它只好來回奔波。C它做事沒有耐心，不能堅持到底，而

15、且三心二意。D它不愿總在一個城市等待。這則寓言的寓意是什么？這則寓言主要運(yùn)用什么手法？在文中起到了怎樣的作用？三、作業(yè) 1字詞作業(yè)2完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)，預(yù)習(xí)落難的王子。 第二課時一、朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。二、研讀課文1整體感知 這篇寓言說了個什么故事? 這篇寓言告訴我們一個什么道理? “我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? “天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 2問題研究 深入研討重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會其表情達(dá)意的作用。 王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)

16、生這樣的變化? （揭示中心） 王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? “我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 三、比較閱讀 ：與白兔和月亮比較閱讀。 辨析兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同，提高賞析能力。 在主題上 在情節(jié)上 在表現(xiàn)手法上 在表達(dá)方式上四、拓展延伸：閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。一群動物正在吃草，沖來一只老虎。動物們嚇得四散奔逃，惟獨(dú)一只犀牛迎上前去，怒目相視。老虎愣了一下，掉頭走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的動物們蜂擁而上，團(tuán)團(tuán)圍住這位勇

17、士，向它唱起了贊歌。老虎并未走遠(yuǎn)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)窺探著。不一會兒，它見犀牛離開了這群動物，馬上返身沖來。動物們又四散奔逃。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對著老虎親昵地“咩咩”叫著。這小家伙把老虎當(dāng)成自己的親娘，想吃它的奶哩。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的動物們又蜂擁上來，團(tuán)團(tuán)圍住這位不怕虎的小勇士，向他唱起了贊歌。羊羔的母親，一只老山羊走上前來，制止了大伙的贊美。它懇切地說：“伙計們，請你們閉上尊口吧！我的孩子由于無知，差點(diǎn)兒送了一條命。老虎不知什么緣故沒有吃它，這已是萬幸了，還有什么值得贊美的呢？”1犀牛與羊羔面對老虎都是迎上去，原因是 （

18、）A相同，都是無所畏懼的精神。B不同，犀牛怒目而視是無所畏懼，羊羔是無知，認(rèn)敵為娘。C不同，犀牛是出自機(jī)智，巧斗老虎，羊羔是無知，認(rèn)敵為娘。D相同，都是出自無知，不識虎性，盲目斗爭，盲目親近。2仔細(xì)閱讀老山羊說的話，為寓言補(bǔ)充一個概括出寓言蘊(yùn)含的哲理的結(jié)尾。_。3這則寓言寓意不只一個，在不脫離原文的前提下，馳騁你的想像力，談?wù)勀泱w會到了哪些生活哲理。_。五、課外作業(yè) 1完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 2作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長【學(xué)習(xí)反思】9 我的信念導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 理解課文內(nèi)容。 2 了解居里夫人的人格魅力。 3 品味平實(shí)而富于哲理的語言 【預(yù)習(xí)】 1查找資料，了解居里夫人2掌握

19、字詞，掃清閱讀障礙 注音：固執(zhí) 報酬 蹂躪 呵責(zé) 猝然長逝 解詞：獲益匪淺 猝然 3認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： 夢想家最基本的特征是什么？ 居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？ 4在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流?！緦W(xué)習(xí)過程】 一、研讀課文 1展示預(yù)習(xí)1，學(xué)習(xí)字詞2研讀課文默讀，搜集、篩選信息 用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。 概括綱要，歸納整理 3重點(diǎn)研讀 研讀內(nèi)容 重點(diǎn)研讀有關(guān)詞句、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。找出相關(guān)內(nèi)容，討論解決。a “人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人但是，人類也需要夢想家”一句， “夢想家”最基本

20、的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”? b 為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)? 品味語言 a理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。b找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。 二、拓展延伸：閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。1929年，著名的心理學(xué)家弗洛伊德提出了轟動一時的“意識和無意識及其對行為影響的理論”。但這一理論未能使他獲諾貝爾獎。一些傳記家說，弗洛伊德死前一直認(rèn)為，十年后諾貝爾獎評委會會打電話告知他獲獎。但因在諾貝爾活著的時代，心理學(xué)處于早期發(fā)展階段，因此心理學(xué)理論不會被列入評獎范圍，研究心理學(xué)的

21、人必然會被拒之門外。弗洛伊德曾對20世紀(jì)產(chǎn)生過巨大的影響。他的夢的解析一度被人們認(rèn)為是揭開了20世紀(jì)序幕的著作。夢的解析是弗洛伊德的代表作，也是精神分析學(xué)的奠基作，同時也可以看做是20世紀(jì)人文社會科學(xué)最重要的文獻(xiàn)之一。夢的解析是弗洛伊德用了兩年多的時間完成的，差不多十年以后才為人們所重視，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并有了近十種文字的譯本。弗洛伊德在很長的時間內(nèi)一直被視作與馬克思、愛因斯坦等偉人并列的20世歐美思想家之一。1從文章中看出，弗洛伊德與諾貝爾獎擦肩而過的原因是什么？2夢的解析是一部具有什么價值的著作？3弗洛伊德是一位什么樣的人物？三、課后作業(yè) 1完成“研討與練習(xí)”。 2居里夫人

22、放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章?！緦W(xué)習(xí)反思】10論語十則導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 2理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 3積累成語、格言、警句。 【預(yù)習(xí)】 1了解孔子及論語a 孔子b 論語 2借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。 讀準(zhǔn)字音：人不知而不慍 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 不亦說乎 三省吾身 傳不習(xí)乎 誨女知之乎 是知也 解釋：慍 吾日三省吾身 溫故而知新 罔 見賢思齊 3認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： 課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些

23、話是談學(xué)習(xí)方法的？ 在新知與舊知、知識與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？ 4在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、研讀課文展示預(yù)習(xí)1整體感知： 學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。 二、探究學(xué)習(xí)課文前五則 1初讀課文，掃除語言障礙 ，展示預(yù)習(xí)2探究的詞句摘要：（例） 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎 2精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。 自主閱讀。 思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。 討論、交流以下兩個問

24、題： 在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價值的是哪一點(diǎn)?為什么? 在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? 三、課外作業(yè) 1 必作：“研討與練習(xí)”第一題。 2 熟讀課文至?xí)痴b第二課時一、探究學(xué)習(xí)后五則： 1全班朗讀課文 2自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 3班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句： a歲寒，然后知松柏之后凋也。 探究：翻譯這句話，理解探究深層含義。 松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 b士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? c其恕乎!己所不欲，勿施于人。 探究：翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補(bǔ)充。交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。二、拓展延伸 閱讀下面兩段文章，按要求回答問題。（一）子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”1把這則語錄譯為現(xiàn)代漢語。2解釋下列詞語。何以：是以下問： 3孔子從哪兩