8賣火柴的小女孩(部編版三年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)教案

1、8 賣火柴的小女孩課題賣火柴的小女孩 課型講讀課文時(shí)授間課2 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容 , 領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵 , 感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘 和作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生的愛心 , 并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2. 理解課文內(nèi)容 , 感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)。3. 有感情地朗讀課文 , 讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。 在品讀中要有所 感悟并形成見解 , 提高學(xué)生口語表達(dá)的能力 , 使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。教學(xué) 重點(diǎn)1.了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景 ,理解課文的內(nèi)容 ,領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵 ,感 悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難

2、點(diǎn)。2. 有感情地朗讀課文 ,激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心 ,培養(yǎng)學(xué)生的愛心 ,并啟發(fā)學(xué)生 要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué) 難點(diǎn)感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象 , 從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作 者寄予的深切同情。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 有感情地朗讀課文 , 了解課文的內(nèi)容 , 感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘 , 激發(fā)對(duì)小 女孩的深切同情。2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次 ,劃分課文段落 ,概括段落大意。3. 聯(lián)系小女孩的生活背景 ,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象 ,初步感受作者 表達(dá)的思想感情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分 鐘一 簡介作者 ,導(dǎo)入新課1.板書 :賣火柴的小女孩安徒生同學(xué)

3、們 ,你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎 ?他都寫過什么作品 ?你們又聽過他的哪些 故事呢 ?誰來說一說 ?（學(xué)生簡說 ）今天 ,我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這 篇名作賣火柴的小女孩。2.播放安徒生的簡介與寫作背景簡介 （出示課件 2） 。 安徒生 （18051875）,19 世紀(jì)丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪 ,受盡顛沛流離之苦 ,因此 ,他童話中的主要人物都是 一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié) ,他總有一本新的童話集出版 ,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng) ,語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成

4、人所喜愛。著名的作品有海的女兒皇帝的新裝賣火 柴的小女孩 丑小鴨等。在這些童話里 ,他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和 不幸遭遇寄予了深切的同情 ,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、 殘酷和腐敗作了無 情的揭露 ,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛。寫作背景 :賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846 年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩 的畫寫一篇童話 ,這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難 童年。 當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞 ,但她不愿求乞 ,又不敢回家 ,于是她就躲在城里的一座橋下坐 著。沒有鞋穿 ,她只好用雙手抱著雙腳取暖 ,安徒生就是懷著對(duì)母親 深切的同情及對(duì)世道

5、的不平 ,創(chuàng)作出了這篇童話故事。1. 播放本文的朗讀錄音。 （出示課件 3 ）（讓學(xué)生入情入境地聽 真正地走進(jìn)故事 ,了解故事梗概。 ）2. 速讀課文 ,整體感知。 （讓學(xué)生快速瀏覽課文 ,在老師的引導(dǎo)下 標(biāo)畫出相關(guān)詞句 ,回答相關(guān)問題 ,整體感知全文內(nèi)容 ,初步感受作者表 達(dá)的思想感情。 ）（1）作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么 ? （出示課件 4）（標(biāo)畫出相關(guān)的詞句 :“冷極了”“下著雪”“快黑了” “大 年夜” “赤著腳” “又冷又餓” “哆哆嗦嗦” “蜷著” “縮成一團(tuán)” )學(xué)生甲 :小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。老師小結(jié) :大年

6、夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí) 候 ,可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。(2) 小女孩“沒注意”什么 ?她“忘不了”什么 ?為什么? (出示 課件 5 )學(xué)生乙 :小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。 因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物 ,突出了小女孩生活的悲苦。老師小結(jié) :在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚 ,小女孩走在又冷又 黑的街上叫賣火柴 ,要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。 這是一個(gè)多么 “可憐的小女孩”呀 !她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流

7、露出作者對(duì)小女 孩深深的同情。(3) 為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次 ? (出示課件 6 )學(xué)生丙 :小女孩五次擦燃火柴 ,是為了看到一次次美好的幻境。(4) 小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么 ?之后的結(jié)果如何 ?你從中體會(huì)到什么 ? (出示課件 7 )學(xué)生丁 :因?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面”但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я?。?lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩 ,在冰天雪地的大街上 ,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得 到溫暖啊 ,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會(huì)到小女孩在

8、幻境中的滿足與歡樂,同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。(5) 小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么 ? (出示課件 8 )饑餓 食物烤鵝 寂寞 歡樂圣誕樹孤獨(dú) 慈愛奶奶 痛苦 擺脫飛走(6) 在當(dāng)時(shí)的社會(huì) ,小女孩真的能到?jīng)]有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有 痛苦的地方嗎 ? (出示課件 8 )學(xué)生戊 :當(dāng)然到不了 ,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在 那黑暗的社會(huì)中 ,小女孩只有饑餓與寒冷 ,沒有歡樂和溫暖 ,最后凍餓 而死。這充分說明社會(huì)的不公平。老師小結(jié) :雖然小女孩一次次地擦燃火柴 ,可是火柴卻一次次地 熄滅了。她的眼前沒有火爐 ,只有寒冷 ;沒有烤鵝 ,只有饑餓 ;沒有圣誕 樹

9、 ,只有寂寞 ;沒有奶奶 ,只有孤獨(dú) ;沒有得到擺脫 ,只有面臨死亡。 小女 孩用死亡擺脫了寒冷 ,擺脫了饑餓 ,擺脫了痛苦 !這更突出了小女孩命 運(yùn)的悲慘。(7) 本文講了一個(gè)怎樣的故事 ?表達(dá)出作者怎樣的思想感情 ?出示課件 9 )學(xué)生甲 :這篇課文講了這樣一個(gè)故事 :在寒冷的大年夜 ,一個(gè)赤著 腳的小女孩在街頭叫賣火柴 ,她又冷又餓 ,為了取暖擦燃了一根根火 柴 ,在火光中 ,她看到種種美妙的幻境 ,最后凍死在街頭 ,表達(dá)了作者 對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。老師小結(jié) :這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因 饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷 的現(xiàn)實(shí)生活作鮮

10、明的對(duì)比 ,深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊 的不合理性 ,揭露了專制社會(huì)的罪惡 ,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難 和不幸遭遇寄予的深切同情。3. 再讀課文 ,理清脈絡(luò)。 （讓學(xué)生分組討論 ,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容 , 理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 ）（1）課文是按怎樣的順序記敘的 ? （出示課件 10）學(xué)生甲 :全文以火柴為線索 ,先敘述了大年夜 ,天下著雪 ,又黑又 冷 ,小女孩在街上賣火柴 ; 之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境 ;最后寫小女孩捏著燒過的火柴 梗凍死在街頭。（2）按故事情節(jié)的發(fā)展順序 ,全文可以分成幾段 ?（出示課件 11） 學(xué)生乙 :全文按故事情節(jié)的

11、發(fā)展順序 ,可分為三段。第一段 （第 14 自然段 ）:講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛 苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。第二段（第 59 自然段 ）:講小女孩一次次擦燃火柴 ,眼前產(chǎn)生種 種幻境。 美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比 ,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。第三段 （第 10 、11 自然段 ）:講了小女孩在大年夜凍死街頭。4.體會(huì)作者想象的合理性。 （讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景 ,圍繞 “小女孩五次擦燃火柴 ,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶 ,都是實(shí) 實(shí)在在的事物嗎 ?為什么 ?” （出示課件 12 ）這個(gè)問題進(jìn)行分析、 討論 ,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。）老師小結(jié) :這些都是小女孩在擦

12、燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物 ,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中 ,這個(gè)小女孩又冷 又餓 ,沒有歡樂 ,沒有疼愛 ,她是多么渴望得到溫暖 ,得到食物 ;渴望像 別的孩子那樣得到歡樂 ,得到圣誕禮物 ,她是多么想念疼愛她的奶奶 呀 !可是這些都根本無法得到 ,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在 這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ） 分鐘5. 結(jié)束語。同學(xué)們 , 賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn) , 她 的生活對(duì)我們來說是陌生的。 但是這并不重要 , 重要的是我 們用自己的真情和想象 ,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境 , 用心 感受她內(nèi)心的痛苦 , 我們才能

13、更深刻地理解文章的思想內(nèi) 涵, 感悟作者的思想感情。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容 ,通過分析、理解重點(diǎn)詞句 , 進(jìn)一步 感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。2. 整體把握故事的情感旋律 , 重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻 的語句 ,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文 ,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn) , 珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖一 導(dǎo)入新課 （出示課件 13 ）在一個(gè)又冷又黑的晚上 ,這是一年的最后一夜 ,賣火柴的小 女孩孤苦伶仃 ,饑寒交迫 ,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的 小女孩呀 !下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文 ,

14、走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世 界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切 同情。1. 標(biāo)畫詞句。 （引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文 ,標(biāo)畫出有深刻含義的 詞句。 ）2. 分析詞句。 （讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句 ,聯(lián)系上下文分組討論 交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。 ）（1） 課文幾次提到“大年夜” ?都是在什么情況下提到的 ? 作用是什么 ? （出示課件 14 ）學(xué)生甲 :課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴 ;第二次是寫小女孩又冷又 餓,哆哆嗦嗦地走在街上 ,看著別人家窗戶透出的燈光 ,聞著烤 鵝的香味 ,心里忘不了這是 “大年夜”

15、;第三次是寫小女孩在 “大 年夜”凍死在街頭。老師小結(jié) :課文三次提到“大年夜” ,這是給故事安排的特 定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭 ,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味 ,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更 突出了小女孩命運(yùn)的悲慘 ,更能引起人們對(duì)她的同情。(2) “她敢從成把的火柴里抽出一根 ,在墻上擦燃了 ,來暖和 暖和自己的小手嗎 ?她終于抽出了一根。”這兩句話說明了什 么 ? (出示課件 15 )學(xué)生乙 :說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對(duì)小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的

16、恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打 ,終于抽出一根。(3) 為什么說“這是一道奇異的火光” ? (出示課件 16 ) 學(xué)生丙 :這道“奇異”的火光 ,使小女孩看到暖烘烘的大火 爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又 黑的晚上” ,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青 一塊” “蜷著腿縮成一團(tuán)” “一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩 來說,實(shí)在是非?？少F的。(4) 你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么 ? (出示課件 17)學(xué)生丁 :小女孩又冷又餓 ,饑寒交迫 “, 這一整天 ,誰也沒買過 她一根火柴 ,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃 東西了 ,

17、而街上飄著一股烤鵝的香味 ,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多 么渴望得到食物哇 !(5) 小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹 ? (出示課件 18 )學(xué)生戊 :大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例 外,她也需要?dú)g樂 ,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活 的渴望和向往之情。(6) 小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶奶? (出示課件 19 )學(xué)生己 :從“她沒賣掉一根火柴 ,沒掙到一個(gè)錢 ,爸爸一定會(huì) 打她的”來分析 ,小女孩孤苦可憐 ,家里只有奶奶最疼愛她。在 小女孩面臨絕境的情況下 ,她最想念的就是奶奶 ,自然在幻覺中 看到了奶奶。(

18、7) 小女孩第五次擦燃了一大把火柴 ,為什么 ? (出示課件20)學(xué)生庚 :小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來說,這世界上沒有光明 ,沒有溫暖 ,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地 知道,火柴一滅 ,慈愛的奶奶就會(huì)不見了。 所以 ,她不顧一切 ,“趕 緊”擦著了“一大把”火柴。老師小結(jié) :這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶 ,渴望用一大把火柴來留住這世界上唯 一疼愛她的奶奶 ,所以她孤注一擲 ,擦燃了一整把火柴。讓我們 深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。3. 整體把握故事的情感旋律 ,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中

19、含義深刻的語句 ,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。（出示語句及問題 ）（1）“ 第二天清晨 ,這個(gè)小女孩坐在墻角里 ,兩腮通紅 ,嘴上帶 著微笑。她死了 ,在舊年的大年夜凍死了?！背鍪締栴} :小女孩既然是被凍死的 ,為什么還“嘴上帶著微 笑”? （出示課件 21 ）學(xué)生甲 :這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到 了“沒有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在 這樣美好的幻想中死去的 ,所以她的“嘴上帶著微笑”。老師小結(jié) :幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì) 比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘 ,引發(fā)人們對(duì)她的無限同情。（2） “誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福

20、 ,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 （出示課件 22出示問題 :這句話是什么意思 ?把它放在全文的結(jié)尾 ,能給 我們帶來什么樣的感受 ?學(xué)生乙 :這句話的意思是小女孩凍死了 ,但誰也不知道她曾 經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、 噴香的烤鵝、 美麗的圣誕樹 和慈愛的奶奶 ;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷 ,沒有饑餓 ,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的 結(jié)尾 ,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西 ,而結(jié)局又是凍死在街頭。如 此鮮明的對(duì)比 ,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。學(xué)生丙 :“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著

21、火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸?？裳缘摹！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了 ,這里的“幸?！?實(shí)際是反語 ,真正的意思是死亡。 因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、 饑餓與痛苦的生活。 透過兩個(gè) “幸 ?！?,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。老師小結(jié) :課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了 ,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有 著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。 小女孩用美妙的幻想來 滿足自己對(duì)幸福的渴望 ,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn) 實(shí)生活中 ,幻境越是美好 ,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼 ,越體

22、現(xiàn)出這個(gè) 黑暗社會(huì)的冷漠無情。最后 ,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、 餓、苦、痛 ,用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說 明悲慘的嗎 ?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情 ,以及對(duì)當(dāng)時(shí) 社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴。4. 賞析全文。 （出示課件 23文章一開始 ,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè) 又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦 ;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比 ,交替描寫美妙的幻境與殘 酷的現(xiàn)實(shí) ,流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望 ,緊緊牽動(dòng)著讀者的 心 ,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn) ;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了 ,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了。小女 孩的

23、生活是這樣的痛苦 ,小女孩的幻想是這樣的美好 ,小女孩的 結(jié)局又是這樣的悲慘 !字里行間 ,我們都能深深地體會(huì)到作者壓 抑在心頭的辛酸與悲憤 ,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的 深切同情。5. 升華情感。同學(xué)們 ,一個(gè)有著美好幻想的小女孩 ,一個(gè)想過上幸福生活 的小女孩 ,就這樣悲慘地死去了 ! 當(dāng)新年的太陽高高地升起來的 時(shí)候,小女孩卻再也看不到了想必同學(xué)們的心情都非常沉 重,我還看到有的同學(xué)眼中閃動(dòng)著淚光!今天 ,我們坐在明亮的教室里 ,你們有什么話想對(duì)這個(gè)小女孩說嗎 ?板書內(nèi)容大年夜賣火柴大年夜看著 聞著 悲慘的命運(yùn)大年夜凍餓而死 幻想 現(xiàn)實(shí) 強(qiáng)烈對(duì)比死亡 微笑課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 思考題。(1)為什么要特別寫明賣火柴的小女孩是在“大年夜”凍死的(2) 第 8 自然段的描述有什么作用 ?2. 結(jié)合課后作業(yè) ,把你想對(duì)小女孩說的話寫出來 ,抒發(fā)自己的內(nèi)心感受 ,全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能 力。3. 搜集、整理安徒生其他的童話故事 ,開一個(gè)安徒生童話故事會(huì)。【答案】1.(1) “大年夜”本應(yīng)是歡樂和幸福的時(shí)刻 , 可是賣火柴的小女孩卻在這樣特殊的時(shí)刻 凍死了,讓人心中越發(fā)有一種凄涼的感覺 ,更增強(qiáng)了對(duì)比的效果 , 更引起了人們對(duì)她的同 情。(2