木受繩則直金就礪則利

1、雞西市鐵路小學(xué) 周曉鷗荀子在勸學(xué)篇中曾寫到：“木受繩則直，金就礪則利?！边@一格言告訴我們一個深刻的哲理：木材經(jīng)墨線劃過就變直而有用，金屬刀劍拿到磨刀石上磨過就會變得鋒利；那么，人接受一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己就有益于自己，再學(xué)會磨礪自己就能使自己進(jìn)步提高。作為一名小學(xué)教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，怎樣才能為學(xué)生提供“受繩”與“就礪”的環(huán)境，使他們變得“直”而“利”呢？這是我們很長時(shí)間以來，一直探討的話題。長時(shí)間的探索使我們認(rèn)識到，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會讓我們的孩子受益終生。有了這樣的理解，結(jié)合我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們從教學(xué)角度出發(fā)，對預(yù)習(xí)、聽課、讀記、寫字、計(jì)算、演講、日記等多

2、方面提出了要求，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我們欣喜地看到孩子們發(fā)生了變化，為了讓我們在這條路上走得更高，更遠(yuǎn)，我們把做法進(jìn)行了總結(jié):一、 明要求，立常規(guī)，以師為首促養(yǎng)成教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，教師應(yīng)該從思想上認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性，自己的教育教學(xué)行為也要的一定之規(guī)。為了規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，我們教導(dǎo)處在開學(xué)初重申了教育教學(xué)行為規(guī)范，從各個方面對教師進(jìn)行細(xì)致的量化管理。如備課中要求教師在個人備課的基礎(chǔ)上，互動式備課時(shí)做到四定：定時(shí)間，定人數(shù)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，除公出外，缺席者一次一分。課堂教學(xué)中要求教師做到三保：保證提前候課，保證不坐課、保證中途不脫課，如違反一次扣2分；對

3、于課堂管理不善者一次2分；上課接打手機(jī)一次1分，丟課、落課一次10分。同時(shí)加大了對教師的養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)，每月制定月養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，每月寫一份養(yǎng)成教育工作總結(jié)，對于好的方法，全校范圍內(nèi)推廣。為了讓養(yǎng)成教育真正“養(yǎng)”出實(shí)效，我們教導(dǎo)處加大了檢查力度，與校領(lǐng)導(dǎo)合作，采用抽查和定時(shí)檢查相結(jié)合的方式，加大了對老師的檢查力度。學(xué)校的對養(yǎng)成教育的高度重視，讓每一位老師時(shí)刻把“養(yǎng)成”放在心中，每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，他們在教學(xué)的同時(shí)，都在注重學(xué)生的養(yǎng)成，一句督促，一句叮嚀，都讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。二、重指導(dǎo)，理常規(guī)，細(xì)節(jié)入手抓養(yǎng)成養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，然而，我們按細(xì)則要求對學(xué)生進(jìn)行了

4、規(guī)范，效果卻很不理想，我們靜下心來思考了一陣子，學(xué)生之所以不能達(dá)到我們的要求，不是不想做，而是大多數(shù)學(xué)生不會做。找到了原因所在，我們對癥下藥，把重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，果然大不一樣。1、預(yù)習(xí)-六段預(yù)習(xí)法，分層而治。早在幾年前，我們就提倡寫預(yù)習(xí)筆記。只不過那時(shí)的預(yù)習(xí)以書中基礎(chǔ)知識為主，學(xué)生只會照著參考資料抄寫，預(yù)習(xí)沒有落到實(shí)處，只是走形式，完成任務(wù)罷了。為了讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為一種學(xué)習(xí)手段，我認(rèn)真查找資料，總結(jié)預(yù)習(xí)方法，針對我校學(xué)生的情況歸納出了語文預(yù)習(xí)六段法。一、讀課題，我想知道什么（質(zhì)疑）？二、讀文，畫出自然段，畫出重點(diǎn)詞（理序）。三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語（去

5、疑）。四、讀文正音記生字。（總結(jié)識字方法）五、查閱與課文相關(guān)資料（收集）。六、記錄不懂的問題。這種預(yù)習(xí)方法又根據(jù)學(xué)年段的不同，分為兩層，一二年級完成前四段，三到五年完成六段。剛開始執(zhí)行時(shí)，學(xué)生也不適應(yīng)，總是預(yù)習(xí)不出東西來，在教師的指導(dǎo)下，才逐漸熟悉起來，現(xiàn)在學(xué)生書包中背的不再是一點(diǎn)通、英才教程等現(xiàn)成的資料，而是字典等工具書，他們的預(yù)習(xí)筆記都是在讀完課文3遍以上，才完成的。為課堂教學(xué)節(jié)省了大量的時(shí)間，課堂上的學(xué)習(xí)也逐漸由被動到主動，語文課堂上讀得順了，聽得有趣了，問得有準(zhǔn)了，答得有譜了。課堂上聽課有了方向，有了重點(diǎn)，有了積累，感到學(xué)習(xí)了樂趣。對于思品、科學(xué)、生命教育等學(xué)科，我們則要求任課教師教給

6、學(xué)生收集、調(diào)查、觀察、整理的方法進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種預(yù)習(xí)要求之下，經(jīng)過兩個多月的時(shí)間，品德與社會課堂和科學(xué)課堂上，學(xué)生因地區(qū)差異所造成了的學(xué)習(xí)困難也減少了，養(yǎng)成了會學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣。2、 作業(yè)雙向多元化遞進(jìn)管理對于語文作業(yè)我們也提出了新的要求，我們規(guī)范了語文作業(yè)的項(xiàng)目，按要求開設(shè)預(yù)習(xí)筆記、讀書筆記、日記、作文，對整潔度、布局、批改、自評等方面提出了新的要求。要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，個性化自己的作業(yè)。如按要求二年級以上寫日記，我們要求一年級也寫日記，剛上學(xué)的一年級學(xué)生會的字少，教師指導(dǎo)他們用圖畫代替，這樣一年級的小學(xué)生由剛開始的一句話，兩句話，到圖文結(jié)合的一小段，剛開始學(xué)生不知道寫些什么，我

7、就讓教師給他們每周定一個主題，一周五天就寫一件事，例如說：“我們升國旗了”第二天，教師就引導(dǎo)學(xué)生寫豐富一些，學(xué)生寫出“今天周一，我們升國旗了”第三天“今天周一，我們舉行了升國旗儀式”就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處入手，寫真實(shí)的事，現(xiàn)在一年級的學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)自己身邊發(fā)生的事，寫出200多字的日記了。不僅如此，我們對其他年級的學(xué)生也要求，日記要體現(xiàn)真實(shí)性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生注意收集素材，發(fā)揮日記的特點(diǎn)，隨記隨寫，現(xiàn)在通過作業(yè)檢查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的日記不但數(shù)量增多，質(zhì)量也有很大的提高。對于作業(yè)的批改，我們提倡三年級以上，雙向選擇性批改。如作文的批改，教師可根據(jù)自己的選擇和學(xué)生的要求選批部

8、分作業(yè)，也可以讓學(xué)生組成互動小組進(jìn)行綜合評定，這樣對于鍛煉學(xué)生的修改能力有很大的好處，也培養(yǎng)了他們的合作能力。教導(dǎo)處每月進(jìn)行作業(yè)檢查，對完成的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)進(jìn)行評比，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。在3月未我們的優(yōu)秀作業(yè)展評中，初步展現(xiàn)了我校各科作業(yè)的改革成果，其中低年級的日記學(xué)生圖文結(jié)合的記錄方式受到了同學(xué)們的好評。高年級采用的小組流動合作式的互批互改也引起了同學(xué)們的重視。從課堂教學(xué)反饋來看，三年和五年級的預(yù)習(xí)作業(yè)成效已在課堂上體現(xiàn)出來，尤其是五年級對于各科各類的預(yù)習(xí)發(fā)揮了他們自身的優(yōu)勢，收集的信息與材料準(zhǔn)確廣泛，對輔助教學(xué)起了很大的作用。3、演講以點(diǎn)帶面搭建展示的平臺演講是學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)能力的一種

9、方式，但由于我校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生整體素質(zhì)有待提高，部分同學(xué)演講有些困難，基于這一點(diǎn)，我們采取了一些措施，1、定主題：為了帶動全體學(xué)生的演講，我們要求每個班每月定一個主題，結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)活動內(nèi)容進(jìn)行演講，全班學(xué)生圍繞同一主題，每天一分鐘，每天輪換一人，這樣，演講好的學(xué)生先講，其他學(xué)生邊學(xué)邊練，這樣，不但帶動了全體，也讓德育教育深入學(xué)生心中，一舉兩得。2、多形式：為了提高學(xué)生的演講技能，我們要求班主任每天的語文課上進(jìn)行演講，推薦好的學(xué)生在學(xué)年內(nèi)進(jìn)行班際交流，還開展演講競賽在全校進(jìn)行評比，把優(yōu)秀選手推薦到我校的“紅領(lǐng)巾廣播站”進(jìn)行表演。又要求這些選手，分年段到各班進(jìn)行表演，這樣多種形式的交流，使更多的

10、學(xué)生掌握了演講的技巧，學(xué)生的演講水平有了很大程度的提升。3、建平臺：為了更好的激發(fā)學(xué)生演講的興趣，讓更多的人們了解我們的教育，我們的學(xué)校，我們把演講優(yōu)秀的學(xué)生帶出了學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)敬老院，搭建更多的展示平臺，讓社會了解我們學(xué)校，了解我們的孩子，為老人們送去一絲溫暖，這樣的活動，不但讓學(xué)生更加喜愛演講，也讓公眾更認(rèn)可我們的教學(xué)。4、讀記細(xì)節(jié)入手以小見大讀記，是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，我們注重從小處入手，日積月累。（1）、除了課堂這個主陣地之外，我們注重從每天的點(diǎn)滴時(shí)間入手培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。教導(dǎo)處根據(jù)不同學(xué)段的不同閱讀要求，為每個年級的學(xué)生推薦了課外讀物，把每天午休時(shí)間作

11、為讀書時(shí)間，要求學(xué)生做讀書記錄，寫讀書心得，并開展“我讀書，我收獲”的讀書交流活動，提高學(xué)生讀書興趣。（2）、多彩晨會是我校多年來保留的朗讀訓(xùn)練時(shí)間，為了提高學(xué)生的朗讀能力，我們把多彩晨會分為兩大板塊，一、三、五以語文為主，二、四由為英語口語訓(xùn)練時(shí)段，在每天清晨的7：207：40這二十分鐘時(shí)間內(nèi)，我們要求語文教師通過領(lǐng)讀、賽讀、輪讀等方式內(nèi)容由語文書到課外讀物、由課文到古詩詞、名言名句，新聞時(shí)事全都有，大大的拓展了學(xué)生的知識面，讓晨會真正的多彩起來。我們還定期舉辦朗讀比賽效果良好。我們從上學(xué)期開始，在全校開展每周一首古詩的誦記活動，教導(dǎo)處每月抽查兩次，每次抽查五人，現(xiàn)已積累了三十多首，大大的提

12、高了學(xué)生的積累量?，F(xiàn)在又有不少班級把課前一首詩納入了與課前一支歌的時(shí)間范圍之內(nèi)，每堂課前的古詩誦讀，讓學(xué)生掌握了古詩的韻律、節(jié)奏也提高了學(xué)生了朗讀能力，激發(fā)了學(xué)生對我國古文化的熱愛。正是這每天一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也拓寬了自己的知識面。為了讓家長了解我們的教育，支持我們的教育，我們利用家長開放日，把家長請到學(xué)校來聽課，讓他們見證學(xué)生的進(jìn)步，了解學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，支持我們的教育。4月14日的家長開放日過后，一些原本不監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的家長親眼看到了教師一天的工作，看到了其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對比自己的不足，把家庭也作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的陣地，成為養(yǎng)成教育的校外監(jiān)督員。 三、多督促、勤檢查、持之以恒促養(yǎng)成習(xí)慣是每天都要做的，不能堅(jiān)持，就不能稱之為一種習(xí)慣。為了把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下來，讓學(xué)生受益終生，我們教導(dǎo)處的每日檢查，都把課堂常規(guī)作為主要內(nèi)容，并在每周早會上進(jìn)行評定，在每次聽課中對學(xué)生的課堂教學(xué)常規(guī)和演講進(jìn)行檢查，作為考核內(nèi)容。每月的業(yè)務(wù)檢查把學(xué)生的日記、讀書記錄和心得筆記作為檢查